término  |
definición |
Które kraje zwróciły się ku jakiej przyszłości? empezar lección
|
|
Francja - antyk, Anglia - średniowiecze
|
|
|
|
empezar lección
|
|
- oświecenie (John Locke, Wolter; rodzi się historia sztuki, teksty teoretyczne o sztuce) -idealizm (-> romantyzm; sztuka ma szczególną rolę jako wyzwolicielka pożądań i umożliwa prawdziwe poznanie rzeczywistości)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1791, Luwr, pierwsza wystawa poza kontrolą w Akademii Sztuk Pięknych
|
|
|
zmiana w pracy rzeźbiarzy empezar lección
|
|
odtąd tylko model w glinie; wykonanie w marmurze - rzemieślnicy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
= kamieniodruk - technika druku płaskiego na płycie wapiennej tuszem, nastęnie pociągnięcie roztworem HNO3 i gliny arabskiej (lotografia barwna <-z kilku płyt)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
odbitki litograficzne imitujące malarstwo olejne; po nałożeniu lakieru wtłaczono na nie fakturę płótna/pędzla
|
|
|
pierwsze muzeum; jakie, data powstania, czyje zbiory empezar lección
|
|
Muzeum Brytyjskie, 1753, prywatne zbiory Sloane'a i Cottona
|
|
|
powstanie Luwru; data, dlaczego empezar lección
|
|
1791 <-rewolucja burżuazyjna we Francji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
-fantastyczne -symboliczne -metafizyczne -folklor -egzotyka (Wschód) -historia i mitologia
|
|
|
|
empezar lección
|
|
-porządek kompozycji -spokój i harmonia -upiększanie natury -brak silnych emocji -brak drastyczność np krwi -ważne tylko estetyczne i moralne aspekty dzieła -racjonalizm -internacjonalizm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jeden z prekursorów Neoklasycyzmu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Anton Raphael Mengs, portret ojca
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Noli me tangere, Anton Raphael Mengs
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Pernassaus, Anton Raphael Mengs
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
gitarzysta, Jean-Baptiste Greuze
|
|
|
|
empezar lección
|
|
rozpuszczone dziecko, Jean-Baptiste Greuze
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zbite lustro, Jean-Baptiste Greuze
|
|
|
architektura neoklasycystyczna empezar lección
|
|
-nie realizowała ślepo antycznych zasad kompozycji -kolumy zamiast pilastrów -kolumnady
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Kościół świętej Genowefy w Paryżu (inaczej Panteon w Paryżu), połączenie rzymskiego Panteonu i Bazyliki Świętego Piotra, Jacques Germain Soufflot
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Petit Trianon, Ange-Jacques Gabriel
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Teatr Wielki w Bordeaux, Victor Louis
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Teatr Odeon w Paryżu, Marie Joseph Peyre
|
|
|
|
empezar lección
|
|
łuk triumfalny na Place du Carrousel
|
|
|
|
empezar lección
|
|
łuk triumfalny na Place de l'Etoile w Paryżu, Jean François Chalgrin
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Kościół de la Madeleine w Paryżu, Pierre-Alexandre Vignon
|
|
|
styl w Anglii odpowiedający neoklasycyzmowi empezar lección
|
|
palladyński (kontynuacja, był już wcześniej)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Queen's House w Greenwich, Inigo Jones
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Richard Boyle, Chiswick House
|
|
|
|
empezar lección
|
|
odpowiadał za dekorację wszystkich wnętrz budowli publicznych w Anglii, upowszechnił styl pompejański
|
|
|
odpowiednik neoplastycyzmu w Ameryce Południowej empezar lección
|
|
kolonializm (typowa cecha - półkolista fasada kolumnowa)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dom Georga Washingtona w Mount Vernon
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Brama Brandenburska, Berlin, Carl Gotthard Langhans
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Stare Muzeum, Berlin Karl Friedrich Schinkel
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Nowy Odwach, Berlin, Karl Friedrich Schinkel
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Teatr Krolewski, Karl Friedrich Schinkel
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Gliptoteka, Monachium, Leo von Klenze
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Stara Pinakoteka, Monachium, Leo von Klenze
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Propyleje, Monachium, Leo von Klenze
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Ermitaż, Sankt Petersburg
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Ermitaż, Sankt Petersburg
|
|
|
cechy rzeźby Neoklasycystycznej empezar lección
|
|
beznamiętność, prostota, surowość
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nagrobek marszałka Maurycego Saskiego w Strasburgu, Jean-Baptiste Pigalle
|
|
|
|
empezar lección
|
|
siedzący Wolter, Jean-Antoine Houdon
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Venus Italica, Antonio Canova
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Wenus z jabłkiem, Bertel Thorvaldsen
|
|
|
|
empezar lección
|
|
monumentalne historyczne sceny
|
|
|
co to jest? autor? gdzie jest? empezar lección
|
|
Przysięga Horacjuszy, Luwr, Jacques-Louis David
|
|
|
|
empezar lección
|
|
śmierć Marata, Jacques-Louis David (elementy romantyczne)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
porwanie Sabinek, Jacques-Louis David
|
|
|
|
empezar lección
|
|
portret papieża Piusa VII, Jacques-Louis David
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Portret pani Recamier, Jacques-Louis David
|
|
|
|
empezar lección
|
|
śmierć Sokratesa, Jacques-Louis David
|
|
|
cechy malarstwa neoklasycystycznego empezar lección
|
|
brak niepotrzebnych upiększających elementów, wąska gama barwna, znaczenie barwy minimalne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Napoleon odwiedza zadżumionych w Jaffie, Antoine-Jean Gros
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Napoleon na polu bitwy pod Pruską Iławą, Antoine-Jean Gros
|
|
|
Jean-Auguste-Dominique Ingres empezar lección
|
|
harmonia, stonowanie natury, porzucił naśladowanie antyku
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Wielka odaliska, Jean-Auguste-Dominique Ingres
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Napoleon I na tronie cesarskim, Jean-Auguste-Dominique Ingres
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Kąpiąca się, Jean-Auguste-Dominique Ingres
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Źródło, Jean-Auguste-Dominique Ingres
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Jowisz i Tetyda, Jean-Auguste-Dominique Ingres
|
|
|
|
empezar lección
|
|
walka kogutów, Jean-Léon Gérôme
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kościół św Aleksandra w Warszawie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
odbudowa Londynu po pożarze w XVII wieku
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Park Krajobrazowy z willą palladyńską, sztuczne ruiny, świątynie doryckie, gotyckie kapliczki, altany chińskie, hinduskie, arabskie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
katedra Świętego Pawła w Londynie, Christopher Wren
|
|
|
|
empezar lección
|
|
katedra św Pawła w Londynie, Christopher Wren
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pawilon Królewski w Brighton, Josh Nash
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dom Horacego Walpole Strawberry Hill, neogotycyzm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Modne Małżeństwo, William Hogarth
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Modne Małżeństwo, William Hogarth
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Modne Małżeństwo, William Hogarth
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Modne Małżeństwo, William Hogarth
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Modne Małżeństwo, William Hogarth
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Modne Małżeństwo, William Hogarth
|
|
|
|
empezar lección
|
|
sprzedawczyni krewetek, William Hogarth
|
|
|
|
empezar lección
|
|
cztery pory dnia, William Hogarth
|
|
|
|
empezar lección
|
|
"Orgia" część cyklu 8 obrazów, Kariera rozpustnika", William Hogarth
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Błękitny chłopiec, Thomas Gainsborough
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Portret pani Robinson, Thomas Gainsborough
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Pan i Pani Andrews, Thomas Gainsborough
|
|
|
|
empezar lección
|
|
portrety z analizą psychologiczną modela, spokojne prace
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Wiek niewinności, Joshua Reynolds
|
|
|
|
empezar lección
|
|
portret Lorda Heathfield, Joshua Reynolds
|
|
|
|
empezar lección
|
|
portret Sary Siddons jako muzy tragicznej, Joshua Reynolds
|
|
|
|
empezar lección
|
|
mocna, mięsista plama barwna, pejzaże rozjaśniona gama barwna, romantyk, ale prekursor realizmu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Śnieżyca: Hannibal ze swoim wojskiem przekracza Alpy, William Turner
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Ulisses drwiący z Polifema, William Turner
|
|
|
|
empezar lección
|
|
"Deszcz, para, szybkość" William Turner
|
|
|
|
empezar lección
|
|
holenderskie statki w wichurze, William Turner
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przejście przez strumień William Turner
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pejzażysta, związek barwy i światła w naturze, ulotne wrażenia wzrokowe, nowatorski, spojrzenie impresjonistów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
mówią o naturze w czystej postaci a nie o swoich uczuciach (przeciwnie do romantyków), zachwyt naturą własnego kraju, rozjaśnione i oczyszczone tony, nastrojowość
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dzieła pod wpływem wyobraźni a nie obserwacji, inspiracja dziełami literackimi np boską komedią, osobista, poetycka, symboliczna wizja
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Urizen stwarzający świat, William Blake
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
-nastrojowość -kompozycje pełne ruchu -silne przeżycia -atmosfera niepokoju, dramatyczna, zagadkowa, pełna grozy -silne kontrasty -oryginalny sposób przedstawienia -drastyczność -najważniejsza treść emocjonalna
|
|
|
|
empezar lección
|
|
romantyk, fantastyk i ekspresjonista, mroczna, niepokojąca, tajemnicza atmosfera, groza, zainteresowanie snami, stanami podświadomości, gwałtownymi uczuciami i namiętnością
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Nocna mara, Johann Heinrich Füssli
|
|
|
|
empezar lección
|
|
poranek, Philipp Otto Runge, romantyzm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Lato, Caspar David Friedrich
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Krzyż w Górach, Caspar David Friedrich
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Mnich na brzegu morza, Caspar David Friedrich
|
|
|
|
empezar lección
|
|
opactwo w dębowym lesie, Caspar David Friedrich
|
|
|
|
empezar lección
|
|
mężczyzna i kobieta kontemplujący księżyc, Caspar David Friedrich
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dwaj mężczyźni kontemplujący księżyc, Caspar David Friedrich
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Wędrowiec nad Morzem Mgły, Caspar David Friedrich
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Tratwa Meduzy, Théodore Géricault
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Tasso w domu wariatów, Eugène Delacroix
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pałac Westminster (gmach parlamentu w Londynie), Charles Barry, romantyzm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Marsylianka (odjazd ochotników), François Rude, romantyzm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Rozstrzelanie powstańców madryckich 3 maja 1808 roku, Francisco Goya
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Dom wariatów, Francisco Goya
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Saturn pożerający własne dzieci, Francisco Goya
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Maja naga, Francisco Goya
|
|
|
|
empezar lección
|
|
grafika z serii, Okropności wojny" - cyklu 82 rycin Francesco Goi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
grafika z serii, Okropności wojny" - cyklu 82 rycin Francesco Goi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zbiór 82 rycin autorstwa Francesco Goi, podzielony na trzy grupy tematyczne: wojnę, głód i alegorie polityczne/kulturowe. Przedstawiają wojnę niepodległościowe w Hiszpanii z Francją. Krytyka jest często przedstawiona poprzez personifikację zwierząt.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
freski w kościele San Antonio de la Florida w Madrycie, Francisco Goya
|
|
|
|
empezar lección
|
|
romantyk tematyka: tematy społeczno-polityczne i historyczne, wojna, krytyka arystokracji i kleru, krytyka nieszczerej religijności, gloryfikacja pracy. Wąska paleta barwna
|
|
|
co to jest? gdzie jest? styl? empezar lección
|
|
nagrobek Michała Bogorii Skotnickiego, Wawel, połączenie romantyzm + neoklastycyzm
|
|
|
bractwo świętego Łukasza = Nazareńczycy empezar lección
|
|
grupa artystów, która traktowała malarstwo jako służbę Bogu, idealizacja
|
|
|
