término  |
definición |
podstawowść to cecha pojęć nie emocji. empezar lección
|
|
|
|
|
klasyfikacja: pozioma i pionowa empezar lección
|
|
|
|
|
wszystkie emocje są podstawowe empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
realizacja programu genetycznego empezar lección
|
|
|
|
|
reakcje emotywne, typowe emocje, uczucia wyższe empezar lección
|
|
|
|
|
szczur na zapach kota (genetyka) empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
słowne nazwy, mimika, sytuacje wywołujące empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
teoria choroby, czarów, cierpienia empezar lección
|
|
|
|
|
nie ma takich nazw emocji, które powstawalyby niezależnie od różnic językowych i kulturowych empezar lección
|
|
|
|
|
emocje naspoznawane i niedopoznawane empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zamierzone i nie zamierzone krótkofalowe i długofalowe szczególne i typowe indywidualne i grupowe
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
emocje dostarczają informacji empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
tendencja do podejmowania ukierunkowanych na cel czynności3 empezar lección
|
|
|
|
|
projekt sterujący czynnościami, intencja empezar lección
|
|
|
|
|
odpowiednie zorganizowanie czynności i skupienie energii empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jakościowy, ilościowy, odpowiedniości
|
|
|
jakościowe i ilościowe cechy wyniku empezar lección
|
|
|
|
|
James i Wundt; motywacja jako zjawisko woli- jak kontrola empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Freud, McDougall; motywacja na instytucie, impulsie empezar lección
|
|
|
|
|
przedmioty służące do wyładowania pierwotnych impulsow empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Lewin, Festinger; źródła mot. nietylko biol. Nat. człowieka, ale i subiektywny odbiór sytacji(pp) empezar lección
|
|
|
|
|
Rubinstein, Leontiew; świadomość i czynności empezar lección
|
|
|
|
|
zachowanie dyktowane wieloma różnymi motywami; uruchomienie danej aktywności empezar lección
|
|
|
|
|
rozwijanie + przekonanie DOJDE empezar lección
|
|
|
|
|
skala umiejscowienia źródła kontroli empezar lección
|
|
|
|
|
osobowość wewnętrzna i zewnętrzna empezar lección
|
|
|
|
|
2 sposoby radzenia sobie w trudnych sytuacjach empezar lección
|
|
|
|
|
potrzeba odnoszenia sukcesów- pragnienie i gotowość empezar lección
|
|
|
|
|
White; motywacja efektywnosciowa empezar lección
|
|
|
|
|
modelowani i naśladowanie empezar lección
|
|
teoria społecznego uczenia się
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
teoria rozwoju kompetencji empezar lección
|
|
|
|
|
inteligencja dana raz na zawsze; potwierdzanie; bierne podejście empezar lección
|
|
|
|
|
poziom inteligencji może się zmieniać; uczenie się; stan wyjściowy, ale nie ostateczny empezar lección
|
|
|
|
|
