|
término |
definición |
|
empezar lección
|
|
selektywne inhibitory wychwytu zwrotnego serotoniny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
trójpierścieniowe leki depresyjne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
inhibitory monoaminooksydazy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
selective serotonin reuptake inhibitors
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Setralina, paroksetyna, cytalopram, flouksetyna
|
|
|
stosowanie leków przeciwdepresyjnych zaleca się empezar lección
|
|
w depresjach umiarkowanych i ciężkich, w przypadkach uporczywych podprogowych objawów depresyjnych, w depresjach łagodnych i umiarkowanych, w których interwencję psychosocjalne o ograniczonej skuteczności nie odniosły skutku
|
|
|
Co należy przede wszystkim stosować w depresjach? empezar lección
|
|
SSRI, selektywne inhibitory wychwytu zwrotnego serotoniny
|
|
|
Co decyduje o wyborze leku? empezar lección
|
|
profil objawów niepożądanych oraz rodzaj najbardziej dokuczliwych objawów depresyjnych
|
|
|
TLPD są przeciwwskazaniem w empezar lección
|
|
świeżych zawałach i zaburzeniach rytmu serca
|
|
|
|
empezar lección
|
|
hipersomia, brak łaknienia, lek
|
|
|
w depresji atypowej skuteczne są empezar lección
|
|
|
|
|
leki o działaniu noradrealicznym i serotoninergicznym empezar lección
|
|
np TLPD lub wenlafaksyna w wysokich dawkach
|
|
|
warunek skuteczność leczenia farmakologicznego empezar lección
|
|
lek w odpowiedniej dawce i dostatecznie długo (4-6 tyg, osoby starsze dluzej) + właściwa psychoedukacja + umacnianie motywacji do leczenia
|
|
|
po ustąpieniu depresji lek empezar lección
|
|
podaję się nadal przez 6 msc
|
|
|
|
empezar lección
|
|
terapia elektrowstrząsowa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
pierwszy epizod depresyjny empezar lección
|
|
zwykle wycofuje się bez leczenia w ciągu 6-12 miesięcy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
po każdym epizodzie depresyjnym empezar lección
|
|
wzrasta ryzyko wystąpienia depresji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
20 razy wyższe w depresji niż u ogólnej populacji
|
|
|
co zwiększa podatność na depresję? empezar lección
|
|
czynniki genetyczne, oddziaływania wychowawcze w okresie dzieciństwa, cechy osobowości
|
|
|
w grę dziedziczności wchodza empezar lección
|
|
interakcje wielu genów, z których każdy ma słabe działanie
|
|
|
profil osobowości jest wykształtowany przez empezar lección
|
|
dziedziczność oraz wychowanie we wczesnym dzieciństwie
|
|
|
psychologiczne i somatyczne następstwa stresu empezar lección
|
|
z jednej strony zwiększają podatność na depresję, a z drugiej osłabiają zdolność radzenia sobie z trudnymi, stresującymi zdarzeniami
|
|
|
na depresję niekorzystnie wpływa empezar lección
|
|
niekorzystne stresory takie jak niedostateczne wsparcie społeczne + przewlekle zespoły bólowe i choroby
|
|
|
co sprowadza do zmian struktury i funkcji mózgu empezar lección
|
|
wpływ licznych i różnych czynników etiologicznych w zaburzeniu nastroju
|
|
|
zaburzenia nastroju są wynikiem empezar lección
|
|
nieprawidłowe komunikacji pomiędzy różnymi ośrodkami uczestniczącymi w regulacji emocji, a nie zmian w obrębie jednego ważnego obszaru mózgu
|
|
|
zaburzenie depresyjne o wczesnym początku empezar lección
|
|
zmniejszona ilość hipokampa, jądra migdalowatego, niektórych części kory czołowej
|
|
|
depresja o późnym poczatku empezar lección
|
|
obecność ognisk o zwiększonej intensywności sygnałów w istocie białej będących przypuszczalnie następstwem drobnych bezobjawowych zawałów
|
|
|
duże znaczenie wśród uwarunkowań neurochemicznych depresji przypisuje się empezar lección
|
|
licznym interakcjom pomiędzy różnymi drogami neuroprzekaźnikowymi
|
|
|
dwie najważniejsze zmiany patologiczne empezar lección
|
|
nadczynność osi podwzgórzowo-przysadkowo-nadnerczowej HPA + niedobór monoamin (noradrealiny, serotoniny i dopaminy)
|
|
|
w leczeniu depresji obowiązuje empezar lección
|
|
|
|
|
model biopsychospołeczny uwzględnia empezar lección
|
|
biologiczne, psychologiczne i społeczne aspekty zaburzenia
|
|
|
