término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
|
|
|
trudności w orientacji przestrzennej empezar lección
|
|
|
|
|
zaburzenia schematu ciała Autotopagnozja empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
zespół pomijania stronnego NEKLEK empezar lección
|
|
płat ciemieniowy prawy płat
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
niezdolność do odróżniania kierunków empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
zaburzenia percepcji dotykowej empezar lección
|
|
|
|
|
zaburzenia integracji wielozmysłowej empezar lección
|
|
|
|
|
trudności w koordynacji ruchu oczu i rąk empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
trudności w konstruowaniu obiektów empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
lezja ciemieniowo- skroniowa
|
|
|
pierwszorzędna kora czuciowa empezar lección
|
|
płat ciemieniowy część górna
|
|
|
orientacja przestrzenna i układ odniesień na podstawie wrażeń wzrokowych empezar lección
|
|
płat ciemieniowy prawa dolna część
|
|
|
modelowanie relacji przestrzennych ruchów palców empezar lección
|
|
płat ciemieniowy lewa dolna ćżęść
|
|
|
celowe ruchy i integracja ruchu i wzroku empezar lección
|
|
płat ciemieniowy część przyśrodkowa
|
|
|
rozumienie jęz. symbolicznego pojęć abstrakcyjnych i geometrycznych empezar lección
|
|
|
|
|
manipulacja obiektami wymagającymi koordynacji i wyobraźni przestrzenno- ruchowej empezar lección
|
|
|
|
|
widzenie analiza koloru ruchu kształtu głębi skojarzenia wzrokowe empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
czysta aleksja bez agrafii empezar lección
|
|
|
|
|
omamy i halucynacje wzrokowe empezar lección
|
|
|
|
|
trudności w umiejscowieniu widzianych obiektów empezar lección
|
|
|
|
|
niedokładne widzenia obiektów empezar lección
|
|
płat potyliczny lewy płat
|
|
|
trudności w rozpoznawaniu znaków symboli empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
płat potyliczny i skroniowy
|
|
|
wzrokowa agnozja przedmiotów empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
obustronne uszkodzenie styków ciemieniowo- potylicznych
|
|
|
trudności z czytaniem i/lub pisaniem empezar lección
|
|
|
|
|
trudności w rozpoznawaniu ruchu obiektów empezar lección
|
|
|
|
|
trudności w rozpoznawaniu rysunków empezar lección
|
|
|
|
|
słuch muzyczny fonematyczny i wrażenia dźwiękowe empezar lección
|
|
płat skroniowy zakrąt górny i wieczko
|
|
|
rozumienie mowy prozodia lingwistyczna empezar lección
|
|
|
|
|
rozpoznawanie obiektów kategoryzacja obiektów pamięć werbalna zapamiętywanie empezar lección
|
|
płat skroniowy zakręt dolny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
płat skroniowy część podstawna
|
|
|
zaburzenia słuchu, rozumienia mowy i percepcji dzwięków empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
upośledzenie porządkowania i kategoryzacji informacji werbalnych empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
trudności w opisaniu widzianych obiektów empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
płat skroniowy, lewy płat
|
|
|
|
empezar lección
|
|
płat skroniowy, lewy płat
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
afazja następcza, błędne nazywanie obiektów empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
pierwszorzędna kora ruchowa empezar lección
|
|
płat czołowy, część górna
|
|
|
pamięć wyuczonych działań ruchowych, nawyki, specyficzne schematy zachowań empezar lección
|
|
płat czołowy, część górna
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
pole czołowe oczu, ruch gałek ocznych zależny od woli empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
płat czołowy, część przedczołowa
|
|
|
planowanie, inicjacja i monitorowanie własnego działania, empezar lección
|
|
|
|
|
konformizm społeczny, takt i wyczucie sytuacji empezar lección
|
|
|
|
|
analiza i kontrola swoich stanów emocjonalnych, ekspresji językowej empezar lección
|
|
|
|
|
uczucia błogostanu, frustracji, lęku i napięcia empezar lección
|
|
|
|
|
kojarzenie znaczenia i symbolu słówa empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
kontrola sekwencji zdarzeń empezar lección
|
|
|
|
|
utrata możliwości poruszania częściami ciała empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
abulia, niezdolność do działań spontranicznych empezar lección
|
|
płat czołowy, część podstawna
|
|
|
zaburzenia koncentracji i utrzymania uwagi empezar lección
|
|
|
|
|
niestabilność emocjonalna, zmiana nastroju, zachowanie agresywne empezar lección
|
|
|
|
|
trudności w rozumienia dowcipów empezar lección
|
|
płat czołowy, prawy tylni
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
hipomania, anozodiaforia, moria(nadmiernie pozytywne emocje) empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
