término |
definición |
empezar lección
|
|
dyscyplina biologii zajmująca się badaniem wzajemnych zależności między różnymi organizmami oraz między organizmami a środowiskiem i również jest związana z ochroną środowiska
|
|
|
empezar lección
|
|
autekologia i synekologia
|
|
|
empezar lección
|
|
bada zależności między organizmami tego samego gatunku
|
|
|
empezar lección
|
|
bada zależności między organizami innych gatunków
|
|
|
empezar lección
|
|
to wszystko czego organizm potrzebuje do przeżycia i rozrodu
|
|
|
empezar lección
|
|
wielogatunkowy zespół populacji występujących n określonym terenie
|
|
|
empezar lección
|
|
środowisko życia biocenozy
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
natural ecosystelasy pustynie, stworzone przez nature
|
|
|
empezar lección
|
|
blokowiska stworzony pzez czlowieka
|
|
|
empezar lección
|
|
populationzespół osobnikow tego samego gatunku na określonym terenie
|
|
|
empezar lección
|
|
zespół osobników o podobnych cechach budowy mający wspólnych przodków i magący swobodnie się krzyżować dając płodne potomstwo
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
to przestrzeń w której występuje życie sięga od najgłębszych rowów oceanicznych do najwyżesze warstwy atmosfery
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
inaczej biotop, budynki powietrze temperatura ciśnienie gleba
|
|
|
empezar lección
|
|
inaczej biocenoza, bakterie rośliny protisty grzybyt zwierzęta
|
|
|
empezar lección
|
|
osobnik-populacja-biocenoza-ekosystem-biosfera
|
|
|
empezar lección
|
|
liczebnosc, zageszczenie, rozmieszczenie(losowe, skupiskowe, regularne), rozrodnosc i smiertelnosc, struktura wiekowa(rozwijajaca sie, umierajaca, stabilna), struktura plciowa
|
|
|
empezar lección
|
|
zdolność organizmu do przystosowania się do zmian warunków środowiska
|
|
|
empezar lección
|
|
endemicsorganizmy ktore występuja w scisle okreslonych warunkach srodowiskowych np. panda
|
|
|
oddzialywania antagonistyczne empezar lección
|
|
odzdzialywania niekorzystne dla jednej z populacji
|
|
|
empezar lección
|
|
populacja a zabija populacje b np kot i mysz pajak i mucha,
|
|
|
kokurencja wewnatrz gatunkowa empezar lección
|
|
populacja a wspolzawodniczy z A np sosna i sosna, wilk i wilk
|
|
|
konkurencja miedzy gatunkowa empezar lección
|
|
populacja a wspolzawodnizy z konkurencja b np swierk i dab sroka i wrobel
|
|
|
empezar lección
|
|
szkodliwy wplyw substancji chemicznych populacji a na populacje b np koper na marchewke mak polny na zyto krwawnik na trawy
|
|
|
empezar lección
|
|
jednostronna relacja w ktorej czynnosci zyciowe i obeznosc populacji a wplywa niekorzystnie na populacje b np. pędzlak i bakterie, brzoza i sosna
|
|
|
oddzialywanie nieantagonistyczne empezar lección
|
|
zadna populacja nie ponosi szkod a niektore korzysci
|
|
|
empezar lección
|
|
wspolzycie populacji a i b oparte na obustronnyh korzysciach konieczne do przezycia np grzyby i glony
|
|
|
empezar lección
|
|
populacja a czerpie korzysci z populacji b dla ktorej jest to obojetne np. ptak i drzewa skarabeusz i kula gnoju
|
|
|
empezar lección
|
|
populacja a wydziela zwiazki chemiczne korzystne dlla populacji b np. fiolek polny i zyto
|
|
|
empezar lección
|
|
brak wzajemnych oddzialowywan np zyto i baciany
|
|
|
czynniki srodowika dziela sie na empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
inaczej nieozywione to temperatura woda swiatlo powietrze cisnienie opady skala
|
|
|
empezar lección
|
|
inaczej zywe to np rosliny spierzeta grzyby mchy pierwotniaki czlowiek pasozyty
|
|
|
empezar lección
|
|
na siebie nawzajem i na srodowisko w ktorym wystepuja
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
środowiko lądowwe gęstość zaludnienia, zawartosc tlenu, dwutlenka wegla, wahania temperatury, warunki swietlne empezar lección
|
|
mało, 21%, ok 0,04%, bdb, bdb
|
|
|
środowisko wodne gęstość zaludnienia, zawartosc tlenu, dwutlenka wegla, wahania temperatury, warunki swietlne empezar lección
|
|
duża, ok 3,5 %, ok 1,7%, niewielkie, ilość światła zmniejszająca się wraz z głębokością
|
|
|
empezar lección
|
|
aktywnie poluje na osobnika drugiego gatunku-ofiare- ktora jest dla niego pozywieniem. to glownie miesazercy i protisty zwierzecopodobne. Maja ostro zaostrzone kły lub wystające linie zgryzu, sa wytrzymale szybkie doskonale zmysly np, jastrzab
|
|
|
empezar lección
|
|
przezywanie organizmow najlepiej dostosowanych a jednoczesnie eliminowanie tych krtore sa slabo dostosowane
|
|
|
empezar lección
|
|
ma dobrze rozwiniete zmysly, maskujace wyglad, szybkossc
|
|
|
strategia obrony ofiar przed drapieznikami dzieli sie na empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
inaczej aktywna, dlugie konczyny np antylopa, ostre kolce np jez, rogi kopyta np losie, nieprzyjemny zapach np skunks
|
|
|
empezar lección
|
|
upodobnianie sie do srodowika np kameleon patyczakprzypomina wygladem jadowite gatunki zwierzat np waz mleczny, motyle
|
|
|
empezar lección
|
|
żywi się wyłącznie pokarmem roślinnym. mają szerokie płaskie zęby bez kłów, przezuwacze mają długi mięsisty język o twrdej szorstkiej powierzchni. żołądkiskładająsiez4komórgdziezachodziwieloetapowtrawieniecięzkostrawnejglukozynpdrzewoiglaste
|
|
|
strategia obrony przed rosliinozercami empezar lección
|
|
obecnosc kolorow, cierni, substancje trujace np paproc, sybstancje parzace np pokrzywa
|
|
|
empezar lección
|
|
nazywamy relacje miedzy organizmami, które współzawodniczą o organiczne zasoby środowiska np strzygonia choinkowa i grzyby
|
|
|
empezar lección
|
|
forma współżycia dwóch organizmów, gdy jeden czerpie korzysci a drugi ponosi szkody,żyją kosztem żywiciela, czlowiek glista clowiek pijawka. Dziela sie na zewnetrzne n-p pcha i wewenetrzne np glista
|
|
|
empezar lección
|
|
ma przyssawki uklad pokarmowy silnie rozbudowany, oddyha tlonowo i ma uklad rozrodczy silnmie rozbudowany
|
|
|
empezar lección
|
|
ma haczyki i przyssawki nie ma ukladu pokarmowe bo jedzenie jest wchlaniane przec ialo, oddycha tlenowo i beztlenowo, ma silnie rozbudowany uuklad rorodnczy i skalda duzo ilosc jaj
|
|
|
empezar lección
|
|
da malo wyspecjalizowany uklad pokarmowy, oddycha tlenowo i beztlenowo, ma silnie rozbudowany uklad rozrodczy i sklada duzo jaj
|
|
|
empezar lección
|
|
symbioza nie obowiazkowa np pustelnik io ukwial rekin i cyzsciciel
|
|
|
lańcuch zależności pokarmowych empezar lección
|
|
to zależności pokarmowe w danym ekosystemie oznaczajace ze jeden organizm jest pokarmem dla drugiego, a materia zawarta w ich tkankach przechodzi z organizmu zjadaneho do organizmu zjadajaacego
|
|
|
empezar lección
|
|
producenciroslinyprzeprowadzajacafotosyntezekonsumenci1rzeduroslinozercykonsumenci2rzedumiesozercydrapieznicykonsuemnci3rzeduwiekszemiesozercyidrapieznicydestruenciprotistygrzybyroztoczaorganizyktórerozkladajamartwamaterieorganiczna na zwiazki proste
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pierwsze ogniwo to producent-kapusta > zajac > wilk > człowiek
|
|
|
empezar lección
|
|
pierwsze ogniwo to martwa materia organiczna opadle liscie >dzdzownic>KURA>LIS
|
|
|
empezar lección
|
|
sieć w którym jedno ogniwo jest pokarmem dla kilku innych
|
|
|
empezar lección
|
|
rzęsa wodna > kaczka > lis
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ziemniaki > mysz > myszołów
|
|
|
empezar lección
|
|
przekształcanie materii nieorganicznej w organiczną i przekazywanie jej do do producentów przez konsumentów kolejnych rzędów do destruentów
|
|
|