término                    | 
                
                    definición                    | 
            
        
        | 
     empezar lección
 | 
 | 
      decydowanie o najlepszym grupowaniu działań i zasobów organizacji   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      zestaw elementów, których można użyć do nadania kształtu organizacji   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      określa podział pracy i więzi specjalistyczne wewnątrz organizacji, ukierunkowany na wycinkowy zakres działalności przedsiebiorstwa   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      włączenie do pracy zadań z wyższego poziomu oraz rozszerzenie jego kontroli nad stanowiskiem pracy. Pracownik odgrywa większą rolę w planowaniu, realizacji i ocenie swojej pracy   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      określa liczbę stanowisk organizacyjnych i kierowniczych oraz sposób ich powiązania w układzie pionowym czyli takie uporządkowanie struktury organizacyjnej, które ustala stosunki nadrzędności i podporządkowania   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      liczba podwładnych, którzy bezpośrednio lub pośrednio podlega jednemu kierownikowi   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      liczba podwładnych, którzy bezpośrednio podlegają jednemu kierownikowi   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      wynika z formalizacji i jest zapisany w dokumentach organizacyjnych danego przedsiębiorstwa   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      optymalna liczba podległych pracowników jednemu kierownikowi, którą jest on w stanie w danych konkretnych warunkach sprawnie kontrolować   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      w tej strukturze istnieje relatywnie wiele szczebli, komórki organizacyjne są niewielkich rozmiarów, jest mała rozpiętość kierowania w poszczególnych poziomach   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      niewielka rozpiętość kierowania umożliwia instruowanie i bieżącą kontrolę, co ma znaczenie w przypadku nisko wykwalifikowanego lub też mało doświadczonego zespołu   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      rozwiązanie to wymaga zwiększonych kosztów, jak również zwiększenia wysiłków, mających na celu koordynację działań wielu odrębnych komórek organizacyjnych   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      niewiele szczebli zarządzania, duże komórki organizacyjne oraz rozpiętość kierowania   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      przejmowanie lub przekazywanie uprawnień decyzyjnych szczebli niższych przez wyższe w hierarchii zarządzania, ruch uprawnień "w górę" organizacyjnej drabiny   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      przenoszenie uprawnień na niższe szczeble kierowania   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      ustalenie wzorców działania pracownika w organizacji oraz na zapisaniu ich w formie przepisów, norm, lub schematów, tak aby mógł z nich korzystać w każdej sytuacji   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      dokument kompleksowo regulujący porządek instytucji   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      graficzny obraz, ukazujący poszczególne części organizacji, hierarchiczny układ zależności między nimi i przypisujący przez nazwanie czyli sposób najbardziej ogólny konkretne funkcje poszczególnym elementom organizacji   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      określa zakresy działania poszczególnych komórek, a także zadania, uprawnienia i odpowiedzialność stanowisk kierowniczych i samodzielnych   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      przepisy, które narzucają sposób realizacji zadań i celów przez określenie np. etapów, czasu ich trwania   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      obowiązywanie zbyt wielu, zbyt szczegółowych i rygorystycznych przepisów nie pozwala na działanie elastyczne   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      prowadzi do sytuacji, w której pracownicy mają zbyt dużo swobody w wyborze zadań i sposobów ich realizacji, często dokonując niewłaściwych wyborów z punktu widzenia celów organizacji   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      zespół komórek organizacyjnych   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      grupa lub zespół stanowisk organizacyjnych   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      miejsce zajmowane przez pracownika w danej organizacji   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      organizacja o strukturze charakteryzującej się tymczasowością. Pozwala na maksymalizację elastyczności działania poprzez niewielki stopień formalizacji struktur   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      podstawą do stworzenia tej struktury jest zasada jedności rozkazodawstwa, mówiąca że każdy podwładny może mieć tylko jednego przełożonego, którego polecenia zobowiązany jest wykonywać   
 | 
 | 
 | 
      struktura liniowo-sztabowa    empezar lección
 | 
 | 
      rozwinięcie struktury liniowej, w której w celu wspomagania niektórych kierowników dodano stanowiska o charakterze doradczym, obsadzone przez odpowiednich ekspertów   
 | 
 | 
 | 
      struktura sztabowo-liniowa    empezar lección
 | 
 | 
      punktem wyjścia tej struktury jest konstrukcja więzi służbowych występujących w instytucji.   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      polega na grupowaniu zadań jednego rodzaju w kompleksy zadań jednostek organizacyjnych zwanych "pionami organizacyjnymi". Zależności hierarchiczne mają typowo jednoliniowy charakter, a uprawnienia decyzyjne są scentralizowane   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      struktura, która wyróżnia istnienie działalności stałej przedsiębiorstwa i działalności związaje z realizacją konkretnych projektów   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      struktura polega na scalaniu komórek organizacyjnych związanych z wytwarzaniem określonych produktów lub usług w człony organizacyjne zwane dywizjami.   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      struktura organizacyjna wykorzystywana przez organizacje składające się z wielu nie powiązanych ze sobą jednostek. Jest wynikiem realizowania strategii dywersyfikacji niezależnej   
 | 
 | 
 | 
      struktura wielowydziałowa    empezar lección
 | 
 | 
      struktura organizacyjna, w której liczne samodzielne jednostki w powiązanych ze sobą dziedzinach działają w ramach szerszego kontekstu organizacyjnego   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      Struktura wielowymiarowa. Łączy kryteria funkcjonalne, obiektowe i regionalne.   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      podejście do tworzenia struktury i schematu organizacji niemal wyłącznie opierającej się na zespołach projektowych, z niewielkim zakresem hierarchii funkcjonalnej, lub w ogóle bez niej   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      typ organizacji odchodzący od tradycyjnego dążenia do integracji procesów wewnątrz przedsiębiorstwa, a dążących do tworzenia luźnych związków podmiotów gospodarczych   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      jednostka gospodarcza składająca się z samopodobnych i samoorganizujących się jednostek, z których każda jest w stanie wykonywać swoje zadania w tak dużym zakresie, jak całe przedsiębiorstwo   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      typ organizacji odchodzący od tradycyjnego dążenia do integracji procesów wewnątrz przedsiębiorstwa, a dążący do tworzenia luźnych związków podmiotów gospodarczych   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      organizacja, która zwiększa z czasem swoją skuteczność poprzez zdolność przystosowawczą do zmian zewnętrznych   
 | 
 | 
 | 
      grupy kapitałowe operacyjne    empezar lección
 | 
 | 
      spółki córki wspierają działalność operacyjną spółki matki, np. poprzez wytwarzanie komplementarnego wyrobu   
 | 
 | 
 | 
      grupy kapitałowe zarządcze    empezar lección
 | 
 | 
      spółka matka pełni głównie działalność zarządczą, spółki córki znajdują się w podobnym sektorze   
 | 
 | 
 | 
      grupy kapitałowe finansowe    empezar lección
 | 
 | 
      spółka matka pełni głównie działalność finansową, działalność holdingu nierzadko zdywersyfikowana niepokrewnie   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
    
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      świadczenie długookresowe   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      prawo do stosowania różnych rozwiązań   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      prawo do długookresowego korzystania z technologii produkcji i sprzedaży dóbr   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      wspólne przedsięwzięcie inwestycyjne, rozwojowe, finansowe   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      wspólne inwestowanie z przedsiębiorstwem zagranicznym   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      ograniczenie liczby szczebli zarządzania w przedsiębiorstwie, również łączy się z redukcją zatrudnienia   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      polega na utworzeniu nowego podmiotu gospodarczego, w którym przedsiębiorstwo macierzyste zapewni korzystną dla siebie strukturę udziałów własnościowych   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      polega na rezygnacji z samodzielnej realizacji określonej funkcji i powierzeniu jej wykonawstwa niezależnemu podmiotowi gospodarczemu na podstawie określonej umowy o charakterze długoterminowym.   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      proces redukcji, ograniczenia zatrudnienia w firmie, najczęściej związane z zachodzącymi w niej procesami naprawy   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      zagrożenie bądź utrata pozycji konkurencyjnej. Ma charakter długookresowy   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      przedsiębiorstwo ze znacznie słabszą pozycją konkurencyjną zaczyna przynosić straty, musi zwiększać swoje zadłużenie   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      utrata zdolności pokrywania bieżących zobowiązań finansowych, a w konsekwencji niewypłacalności przedsiębiorcy bądź przedsiębiorstwa   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      zaproszenie praconików do współtworzenia zmian   
 | 
 | 
 | 
      uświadamianie i komunikacja    empezar lección
 | 
 | 
      klarowne komunikowanie powodów zmian, sposobu ich przeprowadzenia, spodziewanych skutków   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      kompleksowe sprawdzenie źródeł problemów z przyswojeniem zmian przez pracowników   
 | 
 | 
 | 
| 
     empezar lección
 | 
 | 
      ekspert, rzecznik zmiany lub lider transformacyjny. Jego rola, polega na dążeniu do wywołania zmiany oraz zapewnieniu warunków do jej sprawnego i skutecznego przeprowadzenia   
 | 
 | 
 |