término |
definición |
|
empezar lección
|
|
gospodarz z Soplicowa, patriota, strażnik staropolskich tradycji i obyczajów, młodszy brat Jacka.
|
|
|
Jacek Soplica (Ksiądz Robak) empezar lección
|
|
ojciec Tadeusza. Z dumnego, porywczego warchoła i zabójcy Stolnika przemienił się w pokornego bernardyna i emisariusza walczącego o ojczyznę.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
potężny magnat, ojciec Ewy. Wykorzystywał Jacka Soplicę do celów politycznych, a ostatecznie odmówił mu ręki córki, za co zginął z jego rąk.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
opiekunka Zosi, dojrzała kobieta, kokietka, miłośniczka petersburskich mód i francuszczyzny, szukająca męża.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
córka Stolnika, ukochana Jacka Soplicy. Oddana innemu wbrew własnej woli, zmarła na zesłaniu na Syberii, osierocając Zosię.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
centrum tradycji szlacheckiej, "centrum polszczyzny", arkadyjski świat zgody, ładu i starych obyczajów.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
mądra, szanowana arystokratka, dawna nieszczęśliwa miłość stryja Wokulskiego. Docenia zasługi i charakter Wokulskiego w przeciwieństwie do reszty jej warstwy społecznej.
|
|
|
Stary subiekt (Ignacy Rzecki) empezar lección
|
|
"ostatni romantyk", lojalny przyjaciel Wokulskiego, sprzedawca i autor "Pamiętnika". Naiwny politycznie bonapartysta.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
arystokrata i wybitny naukowiec-idealista, marzący o zbudowaniu maszyn latających, odrzucony przez próżne środowisko sfer wyższych.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
paryski genialny chemik (uważany często za szaleńca), pracujący nad metalem lżejszym od powietrza; próbuje namówić Wokulskiego do poświęcenia majątku dla nauki.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
piękna, uczciwa, pracowita kobieta. Kocha skrycie Wokulskiego, ale ostatecznie, po odrzuceniu, wyjeżdża i układa sobie życie w Częstochowie.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kłótliwa, zgorzkniała po stracie córki mieszkanka kamienicy (którą potem kupuje). Oskarżyła Stawską o rzekomą kradzież lalki jej zmarłej córki.
|
|
|
ludzie jako marionetki pociągane za sznurki przez los/Boga. empezar lección
|
|
symbol wieloznaczny: lalka Izabela, wokół której kręci się akcja; zabawka-lalka z procesu pani Stawskiej; metafora Rzeckiego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
miejsce akcji, miasto olbrzymich kontrastów społecznych (brudne Powiśle contra pełne luksusów Krakowskie Przedmieście i Łazienki).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pojęcie obrazujące niemożność przekroczenia podziałów klasowych w Polsce; Wokulski ma wiedzę i potężny kapitał, a wciąż traktowany jest przez arystokrację jak człowiek z nizin (kupiec galanteryjny).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
miasto-ideał planowania przestrzennego, gdzie ceni się pracę i kapitał ludzki; stanowi kontrast dla zdegenerowanej, niefunkcjonalnej Warszawy.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
utopijny, nowoczesny majątek Prezesowej Zasławskiej. Przykład wcielania pozytywistycznej pracy u podstaw (dobre warunki dla chłopów, sierociniec).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
tytułowa bohaterka, odważna i bezkompromisowa. Wybiera boskie, niepisane prawa moralne ponad zakaz ludzki i chowa brata, za co zostaje skazana na śmierć.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ojciec Antygony, król Teb, który nieświadomie zabił własnego ojca i poślubił matkę, wypełniając tragiczną przepowiednię.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przeklęty przez bogów ród (należą do niego Edyp i Antygona), obciążony klątwą i dziedzicznym fatum, które prowadzi kolejne pokolenia do zguby.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
brat Antygony. Sprowadził obce wojska na rodzinne Teby, by odzyskać władzę. Uznany przez Kreona za zdrajcę, któremu zakazano pochówku.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
brat Antygony, obrońca Teb. Zginął w bratobójczym pojedynku z Polinejkesem, pochowany przez Kreona z najwyższymi honorami.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
władca Teb, wuj Antygony. Reprezentuje twarde prawo państwowe, kieruje się pychą władcy (hybris), co doprowadza go do utraty najbliższych.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ślepy los, nieuchronne i tragiczne przeznaczenie władające życiem bohaterów, od którego nie można uciec ani go zmienić.
|
|
|
symbol wielkiej straconej narodowej szansy i powrotu do niewoli ("Ostał ci się ino sznur"). empezar lección
|
|
po tym, gdy Jasiek gubi złoty róg w pogoni za czapką z pawich piór, zostaje mu z niego w ręku tylko nędzny sznur
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przestrzeń sceniczna i symboliczna "arka przymierza", w której jednoczą się dwie najważniejsze grupy klasowe (chłopi i inteligencja).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
postać uosabiana przez Kazimierza Przerwę-Tetmajera, marzyciel, dekadent, odizolowany od życia; pojawia mu się duch Rycerza (Zawiszy Czarnego), który symbolizuje tęsknotę Poety do siły, wielkich czynów i chwały.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
słomiany ochronny pancerz krzaku róży (zaproszony ironicznie przez młodą parę na złość); dyryguje korowodem zjaw, uosabia uśpienie narodu polskiego, ale też tlące się w środku życie i nadzieję na nadejście wiosny (wolności).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
błędne, zamknięte koło (letarg), w którym bezwolnie tańczą usypiani bohaterowie na samym końcu utworu; symbol narodowego marazmu i niezdolności do walki.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
chłop pamiętający czasy pańszczyzny, wciąż nie ufa panom. Ukazuje mu się upiór Jakuba Szeli.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przywódca krwawej rzezi galicyjskiej, okrutnego zrywu chłopów przeciw szlachcie (1846), ukazuje się Dziadowi, przypominając, że prawdziwa solidarność i sojusz chłopów z "panami" na razie jest w obliczu tej zbrodni we krwi niemożliwa.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Rudolf Starzewski z konserwatywnego "Czasu", utwierdza w narodzie bierność. Ukazuje mu się Stańczyk wręczający mu Kaduceusz (ironiczny symbol obudzenia się przewodnika narodu, którym jest prasa).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dawny, przenikliwy i zmartwiony losami państwa błazen królewski; obnaża małość Dziennikarza i inteligencji.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
starsza siostra Panny Młodej. Ukazuje jej się jej zmarły przedwcześnie na suchoty narzeczony, francuski malarz Ludwik de Laveaux.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
widmo Ludwika de Laveaux obnażające dawną, niespełnioną, z romantycznym wydźwiękiem miłość Marysi (która wyszła jednak za prozaicznego chłopa, Wojtka).
|
|
|
obarcza tym Jaśka i idzie spać, jest obezwładniony słomianym zapałem. empezar lección
|
|
Włodzimierz Tetmajer, półinteligent mieszkający od 10 lat z chłopami; to jego Wernyhora wybiera na lidera powstania (ofiarując mu Złoty Róg). Zawodzi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
postać mityczna, kozacki wróżbita. Przynosi Gospodarzowi orędzie, według którego z chłopami bronowickimi do świtu należy uderzyć na Kraków; daje mu w darze Złoty Róg budzący ducha w narodzie.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
bogata chłopka, wdowa, z mocnym chłopskim temperamentem, chętna flirtom z inteligentami.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wójt bronowicki, silny, odważny chłop świadomy swojej wartości ("Cóż tam, panie, w polityce?"). Jest chętny do ruszania w bój natychmiastowo z kosą osadzoną na sztorc, lecz szuka u panów mądrego dowództwa, którego nie dostaje.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
symbol ożywczego czynu narodowego, mobilizacji zbrojnej. Jego porywający dźwięk zagubił się wraz ze złym dowództwem i przywiązaniem Jaśka do materialnych próżności (czapki).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
koń Wernyhory gubi ją przed odjazdem. Podnosi ją Gospodarz na poczet spraw publicznych, lecz jego żona kładzie do skrzyni na "własne, domowe szczęście", co symbolizuje prywatyzację interesów kosztem dobra wspólnego.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Lucjan Rydel, powierzchowny ludoman (chłopoman). Ekscytuje się strojem chłopskim nie potrafiąc jednocześnie odciąć się od miasta; zjawia mu się zdrajca, Hetman Branicki.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zjawia się Panu Młodemu. Symbolizuje zdradę w Targowicy, egoistyczną szlachtę zaprzepaszczającą szansę Rzeczpospolitej za pieniądze i sojusz z wrogiem.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wieś koło Krakowa, chata Włodzimierza Tetmajera. Miejsce symbolicznego spotkania podzielonego narodu polskiego (inteligencji i chłopstwa).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
główny bohater i narrator, 30-letni pisarz sztucznie wtłoczony w rolę ucznia. Buntuje się przeciwko formom, jakie narzuca mu społeczeństwo.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uczniowie utożsamiający się z wulgarnością, brutalną witalnością i buntem, zgromadzeni wokół Miętusa (przeciwieństwo niewinnych "chłopięcąt").
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uczeń uosabiający pociąg do brutalności i brudu. Pragnie uświadomić niewinnego Syfona i marzy o "zbrataniu się z parobkiem".
|
|
|
|
empezar lección
|
|
grupa uczniów wokół Syfona, reprezentująca niewinność, posłuszeństwo i szkolną sztuczność.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
klasowy prymus, obrońca "chłopięcej niewinności", ofiara brutalnego "gwałtu przez uszy" dokonanego przez Miętusa.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kulturalny filolog z Krakowa, wcielenie szkolnej sztampy. Jego narzędziem jest "upupianie", czyli infantylizowanie uczniów.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nauczyciel języka polskiego, ślepo powtarzający schematy ("Słowacki wielkim poetą był"), niepotrafiący zainteresować uczniów.
|
|
|
Zuta Młodziakówna / Zosia Hurlecka empezar lección
|
|
Zuta (nowoczesna pensjonarka, obiekt pragnień Józia, symbol "łydki"). Zosia z kolei to tradycyjna panienka z ziemiańskiego dworku w Bolimowie, z którą Józio ostatecznie ucieka.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dominująca kategoria estetyczna utworu, polegająca na łączeniu absurdu z powagą, przerysowaniu zachowań postaci i deformacji rzeczywistości.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nowoczesna rodzina uosabiająca pozorne wyzwolenie obyczajowe, sport, higienę i sztuczny liberalizm, obnażona przez intrygę Józia.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Gombrowiczowski symbol biologicznej młodości, sportu, nowej obyczajowości i pociągu fizycznego, narzucany przez Zutę Młodziakównę.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
symbol narzucania drugiemu człowiekowi naiwności, niedojrzałości, traktowania go jak dziecko; domena szkoły i Pimki.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
maska, rola społeczna, sztuczny sposób bycia narzucony przez społeczeństwo. Gombrowicz twierdzi, że przed "gębą" uciec można tylko w inną "gębę".
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dworek wujostwa Hurleckich. Karykatura tradycyjnego ziemiaństwa, ostoja konserwatyzmu i "pańskości" w relacjach z parobkami.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wybitny kardiochirurg, pionier nowatorskich operacji serca. Dla Edelmana operacje te były wyścigiem ze śmiercią, przedłużaniem życia ("przesłanianiem płomienia").
|
|
|
|
empezar lección
|
|
młody przywódca powstania w getcie warszawskim (ŻOB). Z powodu beznadziejnej sytuacji, wraz z innymi bojowcami, popełnił samobójstwo w bunkrze przy Miłej 18.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
inżynier i bojowiec ŻOB, produkował ładunki wybuchowe. Zginął bohatersko, zasłaniając własnym ciałem niemiecki karabin maszynowy.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dziewczyna, która, nie musząc tego robić, dobrowolnie wsiadła do wagonu na Umschlagplatzu, by nie opuszczać matki w drodze do obozu zagłady w Treblince.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
celowy zabieg Edelmana polegający na odarciu powstania z mitu, patosu i wielkich słów. Mówienie o bohaterstwie w sposób zwyczajny, surowy (pokazanie brudu, strachu, samobójstw).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pracownik Ministerstwa Prawdy fałszujący historię; podejmuje cichy bunt przeciwko systemowi Partii, pisząc pamiętnik, za co płaci całkowitym złamaniem psychicznym.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
sztuczny język stworzony przez Partię, ubożejący z każdym rokiem. Jego celem było ograniczenie możliwości myślenia i uniemożliwienie wyrażania buntu.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
najcięższe przestępstwo w Oceanii. Samo pomyślenie o buncie, a nawet podświadoma mimika twarzy niezgodna z wytycznymi Partii, karało się śmiercią.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kochanka Winstona. Jej bunt przeciw reżimowi ma charakter pragmatyczny, zmysłowy i osobisty (chodziło jej o własne przyjemności), a nie ideologiczny.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wymuszana przez system umiejętność jednoczesnego wyznawania dwóch sprzecznych poglądów i szczerego wierzenia w oba (np. "Wojna to pokój").
|
|
|
|
empezar lección
|
|
idealizowana ukochana Wertera, czuła, lojalna i obowiązkowa. Mimo uczucia do Wertera, pozostaje wierna narzeczonemu.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
narzeczony, a później mąż Lotty. Uosobienie oświeceniowego rozsądku, stabilności i opanowania; moralne i intelektualne przeciwieństwo emocjonalnego Wertera.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zmarły przed dwoma laty ukochany Karusi, którego dziewczyna wywołuje i z którym "rozmawia" na miejskim rynku.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
obłąkana z rozpaczy dziewczyna widząca ducha. Uosabia romantyczne poznanie poprzez "czucie i wiarę", które stawia ją w opozycji do racjonalnego Starca.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
żona Konrada (Waltera Alfa). Kiedy jej mąż porzuca szczęście rodzinne dla ojczyzny, ona zamurowuje się dobrowolnie w wieży w Malborku jako pustelnica (Wajdelotka).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
prawdziwe nazwisko Konrada Wallenroda. Litwin porwany w dzieciństwie przez Krzyżaków, który wychował się wśród wrogów, ale zawsze pamiętał o pochodzeniu.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
postawa bohatera, który walczy o słuszną sprawę narodową za pomocą podstępu, zdrady i niemoralnych metod ("lis i lew"), co ostatecznie niszczy go wewnętrznie.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
stary litewski śpiewak (wajdelota), wychowawca i duchowy powiernik Waltera Alfa. Poprzez pieśni podtrzymywał w nim patriotyzm i pragnienie zemsty, uosabia potęgę poezji.
|
|
|
utracił wszystko, więc śmierć go nie przeraża, doznaje jednak pustki i samotności. empezar lección
|
|
sonet opisujący walkę żywiołów na statku. W obliczu zagrożenia tylko Pielgrzym jest obojętny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
sonet będący opisem podróży wozem ("suchym oceanem") przez krymski step, kończący się głuchym nasłuchiwaniem głosu z tęskniącej ojczyzny (Litwy).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nawiązanie do opowieści z utworu (np. Sobolewskiego) o bezwzględnym carskim aparacie represji, wywożącym na Sybir niewinne, okute w łańcuchy dzieci.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
młody, niewidomy więzień polityczny ze Żmudzi, okrutnie torturowany w śledztwie; pchnięty z okna (lub zmuszony do wyskoczenia) przez aparat senatora Nowosilcowa.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
więzień uwięziony przez przypadek; opowiada słynną bajkę Goreckiego o ziarnie zakopanym w ziemi (ziarno = wywożona polska młodzież, z której wyrośnie potęga narodu).
|
|
|
Pani Rollison (matka Rollisona) empezar lección
|
|
zdesperowana, ślepa wdowa błagająca okrutnego Nowosilcowa o spotkanie z torturowanym synem. Symbolizuje cierpiącą Matkę Polkę / Matkę Boską Bolesną.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
młody więzień katowany przez carskich oficerów, tak skatowany, że nie mógł iść. Niesiony przez żołnierzy z rozłożonymi rękami przypominał ukrzyżowanego Chrystusa (mesjanizm).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przywódca stowarzyszeń studenckich (Filomatów), szlachetny idealista, który wziął na siebie główną winę, by chronić młodszych i słabszych kolegów.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ofiara carskiego systemu (opowieść z Salonu Warszawskiego). Przez lata torturowany, po powrocie do domu stał się ludzkim wrakiem, bez pamięci i zaufania do świata.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
więzień, który relacjonuje współwięźniom scenę wywozu polskiej młodzieży (w tym Janczewskiego i Wasilewskiego) na katorgę syberyjską.
|
|
|
oceniając, że arystokracja to zimna skorupa, a wnętrze to gorący, oddany patriota. empezar lección
|
|
postawa patriotyczna z "Salonu Warszawskiego". Wypowiada słynne słowa: Nasz naród jak lawa...
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pierwsza, niespełniona miłość 15-letniego Kordiana. Starsza od niego, traktowała go z pobłażaniem i odrzuciła jego uczucia, co doprowadziło chłopaka do próby samobójczej.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
postać z III aktu. Uosobienie pragmatyzmu politycznego Kościoła. Nakazuje Kordianowi by Polacy modlili się i czcili cara, grożąc buntownikom rzuceniem klątwy.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
majątek Hipolita Wielosławskiego. Arkadia, miejsce uczt i romansów, ale jej pozorność i niesprawiedliwość obnaża fakt wyzysku biednego chłopstwa z pobliskiego Chłodka.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
chorowity student prawa, fanatyczny wyznawca ideologii komunistycznej, próbujący zwerbować Cezarego do wywołania krwawej rewolucji w Polsce.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
utopijna, przepiękna wizja czystej, sprawiedliwej, higienicznej nowej Polski oparta na technologicznym wynalazku, opowiadana Cezaremu przez ojca w pociągu (symbol marzeń ojców-niepodległościowców).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
utalentowana pianistka-nastolatka, cicha, zakochana do szaleństwa i bez wzajemności w Cezarym; ostatecznie z zazdrości truje rywalkę, Karolinę.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
piękna, zamożna arystokratka w dojrzałym wieku. Pomimo gorącego romansu z Cezarym, wychodzi za bogatego Barwickiego ze strachu przed bankructwem.
|
|
|
Karolina Szarłatowiczówna empezar lección
|
|
szlachcianka z Kresów, utraciła dom przez rewolucję radziecką; pracowita i prawdomówna mieszkanka Nawłoci; zostaje otruta, gdyż kochała Cezarego.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
centralny motyw utworu; ewangeliczna przypowieść czytana Rodionowi przez Sonię, zwiastująca duchowe odrodzenie zbrodniarza.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
miejsce katorgi Raskolnikowa. Nie jest to jednak wyłącznie kara, lecz miejsce oczyszczenia, zrozumienia zbrodni i początku nowego życia przy wsparciu Soni.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
siostra Rodiona, dumna i inteligentna. Gotowa poświęcić własne szczęście i poślubić odpychającego Łużyna, by wyrwać matkę i brata ze skrajnej nędzy.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zdemoralizowany ziemianin, "mroczny sobowtór" Raskolnikowa. Zbrodniarz bez wyrzutów sumienia, pusty w środku, ostatecznie z nudy i niespełnionej miłości do Duni popełnia samobójstwo.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
cyniczny dorobkiewicz i hipokryta. Chciał poślubić Dunię tylko dlatego, że jako panna bez posagu byłaby od niego całkowicie zależna, poddańcza i wdzięczna.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
córka Marmieładowa, oddała się prostytucji, by ratować głodujące rodzeństwo z macochą. Uosobienie pokory, ofiarności i miłości na wzór chrześcijański.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
chciwa, oschła stara lichwiarka zabita przez Raskolnikowa siekierą (bohater określał ją jako bezużyteczną "wszę").
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dawny radca tytularny, zdegenerowany alkoholik, który przepija ostatnie pieniądze rodziny; ginie przejechany przez powóz.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
hermetyczna wspólnota chłopska, uwarunkowana rytmem natury (pór roku) i silną hierarchią majątkową.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
syn Macieja. Silny, porywczy chłop; tkwi w namiętnym romansie ze swoją macochą (Jagną). Przechodzi metamorfozę i w końcu godzi się z ojcem oraz przejmuje stery nad gospodarstwem.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dialekt stylizowany na mowę chłopską z regionu łowickiego, którym posługują się nie tylko bohaterowie dialogów, ale momentami i wiejski narrator (tzw. "gaduła"), by oddać pełen realizm środowiska.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
najpiękniejsza we wsi, nadwrażliwa, o silnym popędzie biologicznym i artystycznej duszy. Nie potrafi żyć zgodnie z prawami gromady, za co zostaje z niej okrutnie wyrzucona (wywieziona na wozie gnoju).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
najbogatszy gospodarz w Lipcach, ojciec Antka, mąż Jagny. Przywódca gromady w walce o las; umiera w symbolicznym geście siewcy ziemi na wiosnę.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
urzędnik, autor nigdy niekończącego się jednego zdania powieści. Człowiek mały na zewnątrz, ale wielki duchem, skrupulatnie prowadzi statystyki zgonów (symbol solidarności codzienności).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przyjezdny z zewnątrz (piszący kroniki z miasta). Założyciel formacji sanitarnych. Postawa "świętego bez Boga", walczy ze złem z najwyższych pobudek moralnych; umiera na Dżumę na sam koniec epidemii.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
główny narrator kroniki. Traktuje leczenie chorych nie jako heroizm, lecz zwykłą ludzką uczciwość. Walczy z chorobą z uporem, mimo poczucia absolutnej beznadziei i milczenia niebios.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dziennikarz uwięziony w mieście. Na początku za wszelką cenę usiłuje uciec do ukochanej ("to nie moje miasto"), jednak pod wpływem pracy Rieux postanawia zostać i pomagać walczyć z chorobą.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jezuita, w pierwszym kazaniu karci parafian tłumacząc, że epidemia to bicz boży za ich grzechy. Wobec okrutnej śmierci małego dziecka w wannie (synka sędziego Othona) przeżywa wstrząs w drugim kazaniu, umiera nie pozwalając na diagnozę ani leczenie.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
oszust ścigany przez prawo. Epidemia daje mu wolność (zastopowała działania aparatu policji), w związku z czym cieszy się z choroby. Kiedy epidemia gaśnie, wpada w paranoję i zaczyna strzelać do tłumu.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
miasto akcji utworu; zamknięte i odcięte od świata z powodu zarazy. Staje się uniwersalną metaforą, np. okupowanej Europy w czasie II wojny światowej lub ludzkiego życia uwięzionego w cieniu absurdu i śmierci.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
postać ukazana nie jako postać bolesna i teologiczna, ale jako cierpiąca, ludzka matka, która widzi mękę syna i prosi o współczucie inne matki.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
motyw "Stała Matka Boleściwa", przedstawiający Maryję u stóp krzyża, dzielącą cierpienie z Chrystusem.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wódz wojsk szkockich, który pod wpływem ambicji i przepowiedni staje się tyranem i królobójcą; przechodzi przemianę z bohatera w potwora.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
żona Makbeta, bezwzględna manipulatorka, która popycha męża do zbrodni; ostatecznie popada w obłęd z powodu poczucia winy (motyw niezmywalnej krwi na rękach).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
postacie nadprzyrodzone, które kuszą Makbeta przepowiednią władzy, symbolizują zło drzemiące w człowieku i dwuznaczność losu.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przyjaciel Makbeta, świadek przepowiedni; zostaje zamordowany, bo jego potomkowie mają być królami; jego duch ukazuje się Makbetowi podczas uczty.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
element przepowiedni; gdy wojska przeciwników Makbeta zbliżają się do zamku, maskując się gałęziami, spełnia się wizja "kroczącego lasu", co zwiastuje śmierć tyrana.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uczony mędrzec, który prosi Boga o możliwość ujrzenia Śmierci twarzą w twarz, by poznać jej naturę.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
personifikacja ukazana jako rozkładające się ciało kobiety z kosą; budzi grozę, ale i groteskowy śmiech; jest sprawiedliwa, bo zabiera każdego bez względu na stan.
|
|
|
Danse macabre (Taniec Śmierci) empezar lección
|
|
motyw korowodu ludzi wszystkich stanów (od papieża po żebraka) prowadzonych przez śmierć; przypomina o marności życia (vanitas) i równości wobec zgonu.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wzór rycerza idealnego: odważny, lojalny wobec króla (Karola Wielkiego) i Boga, dbający o honor ponad własne życie; ginie w wąwozie Roncevaux.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
król Francuzów, idealny władca chrześcijański, mściciel śmierci Rolanda, siwy starzec cieszący się bożą opieką.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ojczym Rolanda, zdrajca, który z nienawiści do pasierba spiskuje z Saracenami, co doprowadza do zagłady tylnej straży wojsk Karola.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
legendarny miecz Rolanda, zawierający w rękojeści relikwie świętych; symbol potęgi rycerskiej.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
róg z kości słoniowej; Roland dmie w niego przed śmiercią tak mocno, że pękają mu skronie, by wezwać pomoc króla i ocalić honor rycerzy.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
motyw pośrednictwa: Jan Chrzciciel i Maryja proszą Chrystusa o łaski dla ludzi; najważniejszy wzorzec ikonograficzny w tekście.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
staropolskie słowa (np. dziela, bożycze, zbożny), które świadczą o wiekowości tekstu (najstarsza polska pieśń religijna).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
prawy polityk, patriota, który przedkłada dobro państwa (Troi) nad prywatne korzyści; przeciwnik przekupnego Aleksandra (Parysa).
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przekonanie, że upadek moralny rządzących i przekupstwo nieuchronnie prowadzą do zagłady całego państwa.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
bohater dynamiczny; z watażki i zdrajcy (służba u Radziwiłłów) zmienia się w patriotę-bohatera (jako Babinicz), ratując króla i broniąc Jasnej Góry.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kluczowy moment powieści; cudowne ocalenie klasztoru staje się symbolem oporu narodu przeciw szwedzkiemu najeźdźcy.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kaznodzieja królewski, który przestrzega przed "sześcioma chorobami Rzeczypospolitej" (m.in. chciwością, brakiem miłości do ojczyzny, niezgodą).
|
|
|
Ojczyzna jako tonący okręt empezar lección
|
|
słynna metafora: jeśli obywatele dbają tylko o swoje "tłumoczki" (majątek), zamiast ratować statek (państwo), wszyscy zginą w odmętach.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ręka w ogniu, kochał komnizm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|