polski

 0    14 tarjetas    vacio
descargar mp3 imprimir jugar test de práctica
 
término język polski definición język polski
Nazwy epoki
empezar lección
Młoda Polska, modernizm, neoromantyzm, fin de siècle (koniec wieku)
Ramy czasowe
empezar lección
* Polska: 1891 - wydanie I tomu poezji Kazimierza Przerwy-Tetmajera 1918 - odzyskanie przez Polskę niepodległości * Europa lata 60. XIX w. - lata 60. XX w.
Dekadentyzm
empezar lección
Tę postawę wobec życia charakteryzuje pesymizm, melancholia, zniechęcenie, niewiara w sens działania. Zasadnicze cechy dekadentyzmu to niechęć do społeczeństwa mieszczańskiego, poczucie beznadziejności życia, bierność, przewrażliwienie.
Dekadent
empezar lección
Dekadent to najczęściej artysta pogrążony w bezbrzeżnym smutku, przekonany o tym, że świat się kończy i aby wykorzystać życie trzeba go doświadczać bardzo mocno.
Jednym z najbardziej znanych polskich dekadentów był Stanisław Przybyszewski, nazywany „smutnym szatanem”. Napisał utwór „Confiteor”, w którym sformułował założenia związane z artystą i sztuką.
Dominującym wzorcem osobowym był artysta.
empezar lección
W modernizmie artysta traktowany jest jak kapłan nowej religii, którą jest sztuka. Artysta nie hołduje żadnym ideom, ani politycznym, ani społecznym i tworzy wyłącznie w wyniku natchnienia, które jest najważniejsze. Nastąpiła nobilitacja artysty.
Filister
empezar lección
Filister to modernistyczna nazwa mieszczanina. Jest to człowiek o ograniczonych horyzontach, niewrażliwy na sztukę, bez wyższych aspiracji i potrzeb duchowych. Najważniejsze dla niego jest zaspokajanie potrzeb pierwszego rzędu, czyli jedzenie i picie.
schopenhaueryzm (dotyczy koncepcji ludzkiego losu), Arthur Schopenhauer
empezar lección
* przeznaczeniem człowieka jest cierpienie; życie ludzkie to pasmo cierpień i nieszczęść * wolność to pogodzenie się z tym, co nieuchronne * człowiek to marionetka w rękach natury; uważał, że światem rządzi wola, czyli bezrozumne dążenie pozbawione celu
* * człowiek jest egoistycznym wojownikiem * cytat: „Groza życia jest silniejsza od grozy śmierci” * są trzy drogi, aby przełamać cierpienie: sztuka (jej tworzenie albo kontemplacja), pomoc bliźniemu, nirwana (osiągnięcie zapomnienia, stanu niebytu)
nietzscheanizm, Fryderyk Nietzsche
empezar lección
społeczeństwo dzieli się na dwie grupy: nadludzi i podludzi. Nadludzie, panowie, skupieni są na swobodnym samorozwoju, realizują swoje cele, które powinna charakteryzować wola mocy. Przeznaczeniem podludzi, niewolników, jest pomnażać świat liczebnie.
* Są oni nieszczęśliwi, ale nie robią nic, aby to zmienić * Nietzsche uważał chrześcijaństwo za religię ludzi słabych, która hamuje rozwój ludzkości * manifestacja siły * życie jest najważniejszą wartością * tradycyjna moralność ogranicza życie
- bergsonizm, nazywany również intuicjonizmem, Henri Bergson
empezar lección
* narzędziem poznania świata jest intuicja * intelekt upraszcza rzeczywistość * uważał, że tym, co motywuje świat do rozwoju jest pęd życiowy, czyli kosmiczna siła przenikająca naturę
SZTUKA DLA SZTUKI
empezar lección
najważniejsze hasło epoki, są to słowa Przybyszewskiego; sztuka jest sama dla siebie, nie pełni żadnej użytecznej funkcji, nie ma niczemu służyć, tylko sobie, ma być piękna
- secesja („Judyta II Salome” Gustav Klimt):
empezar lección
- * zdobienia, złocenia * motywy roślinne * płynność, falistość linii * subtelna, pastelowa kolorystyka * inspiracja sztuką orientalną * asymetria * bogata ornamentyka * chęć stworzenia nowego jednolitego stylu * swobodne układy kompozycyjne
- naturalizm:
empezar lección
* brutalizm * prawo biologii * walka o byt * obrazowanie ciemnych stron życia, ludzkiej biedy, marginesu społecznego * wierne odwzorowanie rzeczywistości
- impresjonizm („Impresja, wschód słońca” Claude Monet):
empezar lección
* utrwalanie ulotnych wrażeń * ukazywanie świata postrzeganego subiektywnie przez malarza w danej chwili * pastelowe, świetliste, subtelne kolory, które ze sobą nie kontrastują * zacieranie konturów, rozmyte linie
* * farby nakładane krótkimi uderzeniami pędzla; nie ma wyraźniej lini pędzla * tworzenie w plenerze * głównie pejzaże * istotną funkcję pełni światło
- ekspresjonizm („Krzyk” Edvard Munch):
empezar lección
- * kontrasty barw * deformacja i przerysowanie, * antyestetyzm * sztuka nie służy przedstawieniu rzeczywistości * silne oddziaływanie na emocje odbiorcy * ostre kontury * egzaltacja

Debes iniciar sesión para poder comentar.