término |
definición |
empezar lección
|
|
podział czasu na epoki, ery
|
|
|
empezar lección
|
|
wieki pośrednie które zasługują na swoją nazwe
|
|
|
empezar lección
|
|
dominująca w epoce średniowiecza ideologią w której Bóg stanowi centrum zainteresowania
|
|
|
uniwersalizm kultury europejskiej empezar lección
|
|
model władzy, religia, język, kultura teocentryczna, podział społeczny
|
|
|
empezar lección
|
|
anonimowość-zastepuje twórcę, dwujęzyczność -lacina oraz język narodowy, parantetyzm-paranetyczny charakter kształtowanie wzorów osobowych właściwych dla epoki
|
|
|
empezar lección
|
|
najbardziej demokratyczny-dla każdego, bardziej elitarny- dla rycerza doskonałego, najbardziej elitarny- dla władcy doskonałego
|
|
|
alegoryczny charakter literatury empezar lección
|
|
alegoria okazuje się najważniejszym środkiem artystycznego wyrazu w literaturze i sztuce
|
|
|
empezar lección
|
|
autorem jest sw Augustyn, myśl w oparciu o Platona, filozofia o charakterze dralistycznym
|
|
|
empezar lección
|
|
dotyczy świata stworzonego i człowieka, świat składa się z materi i ducha, człowiek jest uwieziony jako dusza w ciele, dusza dąży do Boga a ciało do rozkoszy i pokus
|
|
|
empezar lección
|
|
tworzą ludzie prawi, zgodnie z przykazaniami bożymi, dostępują zbawienia
|
|
|
empezar lección
|
|
czyli państwo diabła, tworzą je grzesznicy którzy zostali potępieni,
|
|
|
empezar lección
|
|
autorem jest sw Augustyn, nauka o Poznaniu dnia miłości intuicji oraz oświecenia czyli iluminacji
|
|
|
empezar lección
|
|
autorem jest sw Tomasz, myśl oparta na arystokratesa
|
|
|
empezar lección
|
|
dralizm świętego Augustyna zostaje zastąpiony gronalizmem, byt ma postać chierarchiczny,
|
|
|
empezar lección
|
|
Bóg, aniołowie, świeci, człowiek, zwierzęta, rośliny, materia nieożywiona
|
|
|
empezar lección
|
|
idea pośrednictwa wg SW Tomasza polega na tym że w relacje między Bogiem a człowiekiem wchodzą świeci lub aniołowie
|
|
|
empezar lección
|
|
antropologia wg SW Tomasza zakłada że człowiek jest duszą i ciałem, że pomiędzy nimi panuje harmonia i tworzą jedność integralną
|
|
|
empezar lección
|
|
epistemologia sw Tomasza popisujemy poprzez wiarę i rozum, nie są sprzeczne i nawzajem się dopełniają
|
|
|
empezar lección
|
|
scholastyka sw Tomasza, powstaje na średniowiecznych uniwersytetach filozofia szkolna, jej założeniem jest uzasadnienie prawd wiary dogmatów ustanowionych przez kościół
|
|
|
empezar lección
|
|
powstaje w wieku XIII, najstarszy polski rękopis z roku 1407, natomiast pierwszy druk w roku 1506, jest pieśnią liturgiczna, jest tropem, była hymnem przez wiele lat, śpiewano ją przy ważnych wydarzeniach
|
|
|
empezar lección
|
|
mechanizm powstawania tropu w Bogurodzicy polega na dopisaniu tekstu właściwego do słów kyrieeleison czyli panie zmiłuj się
|
|
|
analiza treści ideowych Bogurodzicy empezar lección
|
|
zbiorowy podmiot wypowiedzi, zwraca się do Maryi by wstawiała się przed jej synem
|
|
|
empezar lección
|
|
w Bogurodzicy pojawiają się cztery osoby święte: bog ojciec syn boży Maryja i Jan Chrzciciel, odnosi się do czterech cnót chrześcijaństwa: męstwa umiarkowania sprawiedliwości i roztropności,
|
|
|
motyw deesis w Bogurodzicy empezar lección
|
|
motyw deesis w Bogurodzicy polega na przedstawieniu Chrystusa w centrum po prawej Maryję a po lewej Jana Chrzciciela
|
|
|
empezar lección
|
|
konstrukcją rządzi analogia polegająca na paralelizmie stroficznym czyli obydwie strofy rozpoczynają się od apostrof, bezpośrednich zwrotów e których sformułowano prośby. oraz kontrast który polega na kontraście pierwszej strofy do drugiej czyli krótka i
|
|
|
empezar lección
|
|
polega na rytmach np syna-gospodzina, oraz zwrot kyrieeleison, została nazwana pierwszym słowem polskiej poezji ponieważ była to pierwsza chrześcijańska znana pięsn.
|
|
|
nierozstrzygnięte kwestie Bogurodzicy empezar lección
|
|
czas i miejsce powstania, autorstwo oraz zależność od obcych wzorów
|
|
|