término |
definición |
empezar lección
|
|
Logika jest narzędziem poprawnego myślenia i mówienia
|
|
|
empezar lección
|
|
logika ogólna, logika formalna oraz metodologia nauk
|
|
|
Co to jest przedmiot materialny dyscypliny naukowej? empezar lección
|
|
Materialny: wyznaczony przedmiot badań, wzięty w całym uposażeniu
|
|
|
Co to jest przedmiot formalny dyscypliny naukowej? empezar lección
|
|
Formalny: przedmiot materialny rozpatrywany z pewnego punktu widzenia
|
|
|
Jakie są typy badań naukowych nad językiem? empezar lección
|
|
Humanistyczne, formalne, filozoficzne, przyrodnicze
|
|
|
Wymień humanistyczne typy badań naukowych nad językiem empezar lección
|
|
Język jako twór człowieka: historia języka, lingwistyka, filologie, psychologia, socjologia, etnolingwistyka
|
|
|
Wymień formalne typy badań naukowych nad językiem empezar lección
|
|
Język jako struktura: logika formalna, semiotyka, teoria informacji, teoria komunikacji, cybernetyka
|
|
|
Wymień filozoficzne typy badań naukowych nad językiem: empezar lección
|
|
Jako byt szczególnego rodzaju: filozofia klasyczna traktuje język jako bierny w poznaniu (Platon, Arystoteles, Krąpiec) Filozofia współczesna uznaje język za współtworzący poznanie: różne szkoły filozofii anglosaskiej, np. szkoła języka idealnego (z Cambrodge: Frege, Russel) oraz szkoła j. potocznego (z Oxfordu: Ayer, Austin)
|
|
|
Wymień typy przyrodniczych badań naukowych nad językiem empezar lección
|
|
Język jako zjawisko przyrodnicze: akustyka, fonetyka, fizjologia mowy, logopedia
|
|
|
Podaj definicje semiotyki empezar lección
|
|
Semiotyka to ogólna, formalna czyli logiczna teoria języka rozumianego jako system znakowy, która zajmuje się językiem w aspekcie jego racjonalności i sprawności aktach poznania i komunikowania
|
|
|
Wyjaśnienie elementów definicji semiotyki - ogólna: empezar lección
|
|
Poszukuje konstruktywnych własności języka jako takiego
|
|
|
Wyjaśnienie elementów definicji semiotyki - formalna: empezar lección
|
|
Nie interesuje się treścią wyrażeń językowych, ale ich strukturą
|
|
|
Wyjaśnienie elementów definicji semiotyki - język jako system znakowy: empezar lección
|
|
Traktuje język jako coś uporządkowanego, co pozwala wskazać podstawowe elementy składowe i ustalić relacje zachodzące między nimi oraz między systemem a otoczeniem
|
|
|
Wyjaśnienie elementów definicji semiotyka - teoria: empezar lección
|
|
Semiotyka jest uporządkowanym logicznie i rzeczowo zbiorem twierdzeń, który ma oposać i wyjaśnić język i jego funkcjonowanie
|
|
|
Wyjaśnienie elementów definicji semiotyki - badanie języka w aspekcie racjonalności i sprawności w aktach poznania i komunikowania: empezar lección
|
|
język rozpatrywany jest tu jako narzędzie poznania i komunikowania
|
|
|
Co jest przedmiotem materialnym semiotyki: empezar lección
|
|
|
|
|
Co jest przedmiotem formalnym semiotyki? empezar lección
|
|
Język jako system znaków, będący narzędziem poznania i komunikowania się
|
|
|
empezar lección
|
|
Syntaktyka, semantyka, pragmatyka
|
|
|
Czym zajmuje się syntaktyka? empezar lección
|
|
bada język od „wewnątrz”, charakteryzuje własności i funkcje elementów języka, oraz zachodzące między nimi relacje: podstawowe pojęcia syntaktyczne: tekst, system, dowodzenie, kategorie syntaktyczne, wynikanie, zastępowanie
|
|
|
Czym zajmuje się semantyka? empezar lección
|
|
bada relacje między znakami językowymi a światem pozajęzykowym: głównie pojęcia: prawda (taraki 1933), oznaczanie, denotowanie, desygnowanie, supozycja, model
|
|
|
Czym zajmuje się pragmatyka? empezar lección
|
|
bada relacje między znakiem a użytkownikiem znaku (twórca, nadawca, odbiorca): głównie pojęcia: znaczenia, rozumienie, wyrażanie, komunikowanie, asercja
|
|
|
Jaka jest semiotyczna definicja języka? empezar lección
|
|
Język jest zbiorem znaków formalnych scharakteryzowanych możliwie jednoznacznie za pomocą reguł używania i służący grupie ludzi do poznania i komunikowania się
|
|
|
empezar lección
|
|
J={zbiór znaków formalnych czyli słownik, reguły użycia}
|
|
|
Jaka jest definicja znaku? empezar lección
|
|
Znak to coś podpadające pod zmysły (zawsze istnieje substrat materialny znaku), przy pomocy którego ktoś (użytkownik znaku) dochodzi do poznania czegoś innego niż ów znak (bytu oznaczanego przez znak)
|
|
|
Dokończ: z punktu widzenia semiotyki znak to: empezar lección
|
|
relacja trójczłonowa: coś jest znakiem czegoś dla kogoś
|
|
|
Jak się dzieli typy znaków? empezar lección
|
|
Ze względu na genezę oraz ze względu na stosunek znaku do świadomości użytkownika. Istnieją także szczególne typy znaków
|
|
|
Jak się dzieli typy znaków ze względu na genezę? empezar lección
|
|
Naturalne, konwencjonalne, ikoniczne
|
|
|
Jak się dzieli typy znaków ze względu na stosunek znaku do świadomości użytkownika? empezar lección
|
|
Na instrumentalne i formalne
|
|
|
Jakie są szczególne typy znaków? empezar lección
|
|
kod, symbol, symptom, sygnał, ślad
|
|
|
Typy znaków ze względu na genezę: naturalne empezar lección
|
|
Znak i przedmiot oznaczane są ze sobą i powiązane relacjami naturalnymi, np. przyczynowo-skutkowymi, współwystępowania: istnienie tych relacji stanowi podstawę semiotycznej relacji oznaczania, np. dym i ogień) krew na sniegu ciemne chmury - zapowiedz deszczu
|
|
|
Typy znaków ze względu na genezę: konwencjonalne empezar lección
|
|
relacja między znakiem a przedmiotem oznaczanym zosyaje ustawiona przez ludzką interwencje (np. czarna opaska i śmierć bliskiej osoby) obraczka i malzenstwo biala suknia/welon - slub
|
|
|
Typy znaków ze względu na genezę - ikoniczne: empezar lección
|
|
są wyróżnione ze względu na specyfikę: choć są ustanawiane jak znaki konwencjonalne, to konwencja to oparta jest na relacji poza-konwencjonalnej - na podobieństwie między znakiem i przedmiotem oznaczanym (np. makieta, mapa, zdjęcie) znak drogowy przedstawiajacy dzieci - szkola
|
|
|
Typy znaków ze względu na stosunek znalu do świadomości użytkownika: instrumentalne empezar lección
|
|
pełnią funkcję znaku, o ile same zostaną poznane, np. ślady
|
|
|
Wyjaśnij typy znaków ze względu na stosunek znaku do świadomości użytkownika - formalne: empezar lección
|
|
odnoszą użytkownika wprost do przedmiotu oznaczanego, np. znaki językowe
|
|
|
Jaka jest natura znaku językowego? empezar lección
|
|
a) ma taką samą strukturę jak znaki innych typów (ma nośnik materialny, jest rozumiany jako relacja trójczłonowa) b) jest przezroczysty: odnosi nas do przedmiotu bez zatrzymywania na sobieuwagi c) jest wielopostaciowy: może być nadawany lub odbierany na różne sposoby bez zmiany znaczenia
|
|
|
Jakie są reguły używania znaków językowych? empezar lección
|
|
syntaktyczne, semantyczne i pragmatyczne
|
|
|
Jakie są syntaktyczne reguły używania znaków językowych? empezar lección
|
|
składania (konstrukcji), tj. budowania wyrażeń złożonych, by rezultat należał do tego języka oraz przekształcania (transformacji), tj. takie, które mówią jak można przekształcać wyrażenie poprawne danego języka, by rezultat tego przekształcenia był również wyrażeniem poprawnym tegoż języka
|
|
|
Jakie są reguły semantyczne używania znaków językowych? empezar lección
|
|
rządzą odnoszeniem się znaków do rzeczywistości pozajęzykowej
|
|
|
Jakie są pragmatyczne reguły używania znaków językowych? empezar lección
|
|
rządzą używaniem wyrażeń w określonych sytuacjach, np. reguły grzecznego zwracania się do dorosłych osób nieznajomych
|
|
|
Jakie są aspekty aktu mowy? empezar lección
|
|
Lokucyjny, illokucyjny, perlokucyjny
|
|
|
Jaki jest aspekt lokucyjny aktu mowy? empezar lección
|
|
Wypowiedź jako wydarzenie (wydawanie dźwięków/sporządzanie napisów, robienie gestów
|
|
|
Jaki jest aspekt illokucyjny aktu mowy? empezar lección
|
|
realizowanie funkcji komunikacyjnej, np. obietnice, ostrzeżenia, prośby
|
|
|
Jaki jest aspekt perlokucyjny aktu mowy? empezar lección
|
|
wywoływanie faktycznych skutków, np. reakcja emocjonalna, wykonanie pewnej czynności
|
|
|
empezar lección
|
|
poznawcza i pozapoznawcza
|
|
|
Jaka jest poznawcza funkcja języka? empezar lección
|
|
inaczej deskryptywna, która za pomocą języka dokonuje opisu pewnego stanu rzeczy i jego zachodzenie/niezachodzenie w świecie pozajęzykowym
|
|
|
Jakie są pozapoznawcze funkcje języka? empezar lección
|
|
informatywna, ekspresywna, ewokatywna, perswazyjna, dyrektywna, performatywna, interrogatywna, estymatywna, terapeutyczna, ludyczna, fatyczna, integrująca/dzieląca
|
|
|
Jaka jest informatywna funkcja języka? empezar lección
|
|
Prezentacja fragmentów rzeczywistości, przeważają zdania oznajmujące Ala ma kota, tu znajduje się kościół, mieszkam w gminie...
|
|
|
Jaka jest ekspresywna funkcja języka? empezar lección
|
|
Wyrażenie stanów psychicznych nadawcy znaku Fantastyczny pomysł! Uważam, że to wspaniałe
|
|
|
Jaka jest ewokatywna funkcja języka? empezar lección
|
|
wywołanie przeżycia emocjonalnego u odbiorcy znaku Jestes podly! Jestem z Ciebie dumna jak mogles mi to zrobic?!
|
|
|
Jaka jest perswazyjna funkcja języka? empezar lección
|
|
skłonienie do jakiegoś działania czy przyjęcia jakiegoś poglądu Nie podpuszczam Cię, ale nie zrobisz tego. Mam nadzieję, że zgadzasz się z moją opinią To świetny pomysł, prawda?
|
|
|
Jaka jest dyrektywna funkcja języka? empezar lección
|
|
Wydawanie poleceń, np. zamknij okno! podaj mi to! nie rób tej prezentacji!
|
|
|
Jaka jest performatywna funkcja języka? empezar lección
|
|
spowodowanie stanu rzeczy, o którym mówi wyrażenie przez wypowiedzenie tego wyrażenia dostajesz awans przyrzekam, mianuje Cię kierownikiem zespołu
|
|
|
Jaka jest interrogatywna funkcja języka? empezar lección
|
|
Jaka jest ta rzeka? Jak płynie Maria? Jaki plecak wziął Adam na wycieczkę?
|
|
|
Jaka jest estymatywna funkcja języka? empezar lección
|
|
formułowanie ocen, np. to jest dobre! co za bzdura!
|
|
|
jaka jest terapeutyczna funkcja języka? empezar lección
|
|
do wesela się zagoi! tego kwiatu jest pół światu, nie przejmuj się tą kobietą
|
|
|
jaka jest ludyczna funkcja języka? empezar lección
|
|
zabawianie, kabaret, dowcip, śmieszne scenki
|
|
|
jaka jest fatyczna funkcja języka? empezar lección
|
|
jak się masz?
|
|
|
jaka jest integrująca dzieląca funkcja języka? empezar lección
|
|
przyy pomocy języka można „podzielić” zebranych na „swoich” i „obcych” Ania jest podla, chodzmy do kina bez niej
|
|
|
jaka jest najważniejsza funkcja z punktu widzenia semiotyki? empezar lección
|
|
najwazniejsza jest funkcja poznawcza, bo nauka ta jest teorią jezyka jako narzędzia poznania i komunikowania wyników poznawczych
|
|
|
empezar lección
|
|
ze względu na genezę, ze względu na najmniejsza jednostkę językową, ze względu na obecne w języku spójniki (funktory), ze względu na poziom mówienia.
|
|
|
jaki jest typ języka ze względu na genezę: empezar lección
|
|
naturalne (rozwinęły się spontanicznie - języki etniczne) sztuczne (słowniki i reguły zostały zaprojektowane, np. języki komputerowe)
|
|
|
jaki jest typ języków ze względu na najmniejsza jednostke jezykowa? empezar lección
|
|
obrazkowe, pojeciowe, sylabiczne, literowe/gloskowe
|
|
|
jaki jest typ znakow jezykowych ze wzgledu na obecne w jezyku spojniki (funktory)? empezar lección
|
|
ekstensjonalne i intensjonalne intensjonalne: chce bys zrobil mi cos do zjedzenia ekstensjonalne: wyszedl gdy switalo
|
|
|
jakie sa typy jezykow ze wzgledu na poziom mowienia? empezar lección
|
|
jezyk przedmiotowy (wyrazenia odnosza sie do swiata, np. kot ma cztery lapy) oraz metajezyk (wyrazenia odnosza sie do wyrazen jezyka przedmiotowego, np. kot jest rzeczownikiem
|
|
|
jakie są działania na treściach nazw? empezar lección
|
|
2. Abstrakcja || 3. Idealizacja
|
|
|
empezar lección
|
|
inaczej determinowanie, wzbogacanie treści nazw przez dodawanie kolejnych cech. Wzbogacanie treści powoduje zmniejszenie sie zakresu konkretyzacji: nazwa tak bogata, że wyznacza dokładnie jeden desygnat (deskrypcja określona)
|
|
|