término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
Komórki zdolne do przetwarzania i przewodzenia informacji w postaci sygnału elektrycznego. Różnią się pod względem kształtu, wielkości i funkcji Przekazują informację tylko w jednym kierunku: od dendrytu przez ciało komórki do zakończenia presynaptycznego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Powierzchnia komórki, która oddziela wnętrze komórki od środowiska pozakomórkowego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Struktura zawierająca chromosomy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Element komórki, który odpowiada za metabolizm, dostarczając jej energii niezbędnej do sprawnego funkcjonowania
|
|
|
|
empezar lección
|
|
W nich zachodzi synteza nowych białek, które stanowią materiał budulcowy komórki oraz katalizują różne reakcje chemiczne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Przenoszą informację od receptorów zmysłowych do OUN Receptory to wyspecjalizowane komórki, wrażliwe na światło, dźwięk lub pozycję ciała
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Przenoszą informację z OUN do mięśni i gruczołów
|
|
|
Interneuron (komórka wewnętrzna) empezar lección
|
|
Jeśli dendryty i aksony zawierają się wewnątrz jednej struktury Np. komórka wewnętrzna wzgórza to taka, której wszystkie dendryty i aksony są umiejscowione wewnątrz wzgórza i komunikuje się wyłącznie z innymi komórkami należącymi do wzgórza
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Wiązka rozgałęzionych włókien, które otrzymują nadchodzące sygnały. Wychodzą z ciała komórki Im większa powierzchnia dendrytu, tym więcej informacji może przyjąć
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Zawiera jądro komórki oraz cytoplazmę, która utrzymuje ją przy życiu. Tu zachodzi większość procesów metabolicznych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Cienkie włókno o stałej średnicy, w większości przypadków dłuższe od dendrytów. Przewodzi informacje, przesyłając impuls do innych neuronów, czy też do mięśni lub gruczołów Długość aksonu w rdzeniu kręgowym może wynosić ponad metr, a w mózgu mniej niż milimetr
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Materiał izolacyjny pokrywający neurony u kręgowców. Zwiększa prędkość przewodzenia sygnału nerwowego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Przerwy w osłonce mielinowej
|
|
|
Zakończenie presynaptyczne empezar lección
|
|
Miejsce, z którego uwalniane są związki chemiczne, przechodzące przez szczelinę oddzielającą jeden neuron od drugiego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Przewodzi informacje DO danej struktury Każdy neuron czuciowy jest aferentny w stosunku do całej reszty układu nerwowego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Przewodzi informacje OD danej struktury Każdy neuron ruchowy jest eferentny wobec całej reszty układu nerwowego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Nie przesyła informacji na długie dystanse (jak neuron). Skleja neurony i dzięki temu utrzymuje je razem Komórka glejowa jest 10x mniejsza od neuronu, ale jest jej 10x razy więcej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Typ komórek glejowych, kształtem przypominających gwiazdę. Tworzą barierę krew-mózg w postaci tłustej otoczki wokół naczyń krwionośnych mózgu. Oczyszczają układ nerwowy, usuwają pozostałości po obumarłych neuronach
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Usuwa materiał odpadowy, wirusy, grzyby. Działa jak element układu odpornościowego
|
|
|
Oligodendrocyty (w mózgu i rdzeniu kręgowym) i komórki Schwanna (w obwodowym ukł. nerw.) empezar lección
|
|
Tworzą osłonkę mielinową, która izoluje określone aksony
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Nie pozwala na przenikanie do układu nerwowego wirusów, bakterii i innych szkodliwych substancji
|
|
|
Jedyna substancja odżywcza, która przedostaje się przez barierę krew-mózg empezar lección
|
|
Glukoza jest głównym źródłem energii dla organizmu. Jej poziom we krwi reguluje insulina
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Miejsce komunikacji jednego neuronu z drugim lub z narządem wykonawczym (mięśniem, gruczołem) Rozróżniamy synapsy pobudzające (pobudzeniowe) i hamujące (hamulcowe)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Przewodzenie w łuku odruchowym jest wolniejsze od przewodzenia po aksonie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Pętla biegnąca od pobudzenia neuronu czuciowego do reakcji mięśnia
|
|
|
Jaki rodzaj komórek glejowych owija się wokół zakończeń presynaptycznych aksonu? empezar lección
|
|
|
|
|
