término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
nauka badająca opisująca przeszłość
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ok. 10 mln lat p.n. e - 4000 p.n. e (wynalezienie pisma)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1942,1517 - 1789 (rewolucja francuska), 1815 (upadek Napoleona)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wszelkie trwałe ślady celowej działalności czlowieka
|
|
|
|
empezar lección
|
|
normatywne, epistolarne, historiograficzne, hagiograficzne, biograficzne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
aktowe np. notatki, konstytucja
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kroniki, roczniki, dzienniki, pamiętniki
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dzieje świętych i ich zywota
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
archeologiczne, obiekty architektoniczne, dzieła sztuki
|
|
|
nauki z jakich korzysta historyk empezar lección
|
|
archeologia, socjologia, heraldyka (herby, rody szlacheckie), sfagistyka (pieczęci), numizmatyka (monety), politologia, paleografia (piśmiennictwo), filozofia, filologia
|
|
|
|
empezar lección
|
|
obszar, ludność, język, władze, kulturę, prawo, stolicę, wojsko, sł. porządkowe, polityka, szkolnictwo
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Afryka północno wschodnia: północ: Morze Śródziemne, wschód: Morze Czerwone, Półwysep Synaj, południe: Nubia, zachód: Pustynia Libijska
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
a'la greckie polis, samowystarczalne, małe, z ośrodkami i miastami do nich przylegającymi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
2 etap tworzenia się państwa
|
|
|
na co podzielił się Egipt empezar lección
|
|
Egipt Górny (stolica Tedy, dolina Nilu), Egipt Dolny (stolica Menfiz, delta Nilu)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zjednoczenie Egiptu przez Menesa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
założycielem pierwszej dynastii w Egipcie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
okres średniego państwa Egipskiego empezar lección
|
|
|
|
|
okres nowego państwa Egipskiego empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
środowisko sprzyjające ludziom i zwierzętom, rolnictwo, transport, rybołówstwo, walory religijne
|
|
|
odprowadzanie wody w Egipcie empezar lección
|
|
wały ziemne, kanały odwadniające, kanały irygacyjne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
złoto, srebro, diamenty, kamień
|
|
|
charakterystyka klasyfikacji społeczeństwa Egipskiego empezar lección
|
|
hierarchia, ważna jednostka - faraon, dobra organizacja, wyodrębnione grupy, religia ma ważną rolę, chłopi są podstawą państwa, złe traktowanie niewolników
|
|
|
|
empezar lección
|
|
najbogatszy właściciel Państwa Egipskiego, władca, naczelny wódz armii, najwyższy kapłan, organizował obronę kraju, mianował urzędników, opiekował się świątyniami
|
|
|
|
empezar lección
|
|
narodził się w Egipcie, jednostka nieograniczona w państwie, brak organów reprezentujących jednostkę
|
|
|
|
empezar lección
|
|
podwójna korona (Egipt Górny i dolny), berło (władza), bicz (despotyzm)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
bardzo zamknięta struktura, kastyczna, hermetyczna, warstwa wpływowa, pośrednicy pomiędzy bogami a ludźmi, nauka: dom życia, bogaci, prace dogladowe, kapłaństwo z ojca na syna
|
|
|
|
empezar lección
|
|
otwarta, droga wiodła przez szkołę
|
|
|
warstwa urzędnicza - wyżsi empezar lección
|
|
wyzyr - wojsko, nomarcha - zarządzanie jednostką administracyjną
|
|
|
warstwa urzędnicza - niżsi empezar lección
|
|
rodzaje i wielkości upraw, podatki, administracja, nadzór mniej ważnych budowl
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uczestniczą w wyprawach wojennych, bronią państwo, tłumią bunty
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uprawa roli, praca fizyczna
|
|
|
|
empezar lección
|
|
hieroglificzne, religijne, nie każdy miał możliwość porozumiewania się nim, pisana na papirusie czy kamieniu, dzielone na: hieroglify, hieratyczne, demotyczne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
północ - Płaskowyż Armeński, wschód - Góry Zagros, południe - Zatoka Perska, zachód - Pustynia Syryjska
|
|
|
|
empezar lección
|
|
międzyrzecze (Eufrat, Tygrys)
|
|
|
dolny bieg Tygrysu i Eufratu empezar lección
|
|
żyzne gleby, nadwyżki jedzenia sprzedawano, brak surowców naturalnych
|
|
|
Górny bieg Eufratu i Tygrysu empezar lección
|
|
nieurodzaj, surowce naturalne
|
|
|
Mezopotamia - stosunki etniczne empezar lección
|
|
plemiona o ch. koczowniczym (j. semicki), Sumerowie - plemię z państwem (wcześniej Indie, asymilacja, Mezo)
|
|
|
państwa miasta w Mezopotamii empezar lección
|
|
Babilon, Ur, Mari, Lagasz, Niniwa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Bliski Wschód, ustrój polityczny, w której władzę sprawują kapłani, warstwa duchowieństwa jako najwyższa warstwa w państwie
|
|
|
okres rządów Hammurabiego empezar lección
|
|
18w p.n. e, Babilonia jako najmocniejsze Państwo w rejonie, 40 lat rządów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pierwszy Kodeks na świecie, kodyfikacja (zebranie, ujednolicenie i spisanie norm), obwet fizyczny, surowe prawo, podzielił ludzi na wolnych, pośrednich i niewolnictwo
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zadbał o bezpieczeństwo: fortyfikacja granic, Wasale podporządkowani Hammurabiemu, silne, samodzielne rządy, centralistyczny aparat administracyjny, popieranie rzemiosła, rolnictwa i handlu, teokracja
|
|
|
|
empezar lección
|
|
obszar wiodący z Afryki do Azji Mniejszej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Północ: Góry Libanu, Wschód: Pustynia Syryjska, południe: Półwysep Synaj, Zachód: Morze Śródziemne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
najważniejsze źródło historyczne dla Państwa Zydowskiego
|
|
|
Podstawowa komórka społeczna w Izraelu empezar lección
|
|
Wielka Rodzina (na czele senior - najstarszy mężczyzna, w składzie reszta rodziny + niewolnicy)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Złe traktowanie Żydów w Egipcie w 13w p.n.e
|
|
|
