término  |
definición |
Podstawowe pierwiastki występujące w dużej ilości w organizmach empezar lección
|
|
węgiel, wodór, tlen, azot, siarka, fosfor
|
|
|
Podstawowe związki chemiczne udujące organizmy żywe empezar lección
|
|
woda, białka, tłuszcze, sole mineralne, cukry, kwasy nukleinowe
|
|
|
Skład procentowy składników budujących organizm człowieka empezar lección
|
|
woda - 65%, białka - 18%, tłuszcze - 10%, sole mineralne - 4%, kwasy nukleinowe - 2%, cukry 1%
|
|
|
|
empezar lección
|
|
transport, umożliwia usuwanie szkodliwych substancji z organizmów, bierze udział w fotosyntezie, pomaga regulować temperaturę
|
|
|
|
empezar lección
|
|
funkcję budulcową: budulcową, regulacyjną, przewodzą impulsy nerwowe
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
z aminokwasów jest ich tyko 20
|
|
|
|
empezar lección
|
|
egzogenne - nie potrafimy ich wytwarzać, endogenne - potrafimy je wytworzyć
|
|
|
Białka pelnowartościowe i niepwłnowartościowe empezar lección
|
|
pełno... - wszystkei niezbędne aminokwasy egzogenne, są pochodzenia zwierzęcego; niepełno... - nie zawierają wszystkich niezbędnych aminkwasów, są pochodzenia roślinnego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
mięso, ryby, mleczne przetwory, rośliny strączkowe np. soja, fasola, bób, groch
|
|
|
|
empezar lección
|
|
budulec - keratyna, kolagen, miozyna, materiał zapasowy, reguluje pracę organizmu - enzymy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
*****************************************
|
|
|
|
empezar lección
|
|
energia - glukoza, materiał zapasowy - skrobia, glikogen, budują organizmy - celuloza, chityna, mureina
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ziemniak, kasze, makarony, pieczywo
|
|
|
|
empezar lección
|
|
skrobia, Glikogen, sacharoza, Laktoza, fruktoza, glukoza – więcej o nich na stronie szóstej
|
|
|
Co to jest Błonnik jakie ma znaczenie? empezar lección
|
|
zawiera w swoim składzie Celuloza która nie ulega trawieniu, nie ma wartości odżywczy ch ani energetycznych duże znaczenie zdrowotne ponieważ przyspiesza przesuwanie treści pokarmowej w jelicie oraz nowotworze jelita grubego,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
materiał zapasowy, stanowią warstwę ochronną, dostarczają energii dwa razy więcej niż cukry
|
|
|
|
empezar lección
|
|
glicerol i 3cząsteczki tłuszczowe,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
materiał zapasowy, warstwa ochronna, dostarczają dwa razy energii więcej niż cukry
|
|
|
W jakich pokarmach wystepują tłuszcze? empezar lección
|
|
Olej, Masło, śmietana, Smalec, słonina, ser żółty, ryby morskie
|
|
|
Jaką rolę pełni kwas nukleinowy? empezar lección
|
|
Jest nośnikiem informacji genetycznej
|
|
|
Od czego zależy kształt komórek? empezar lección
|
|
|
|
|
Budowa komórki zwierzęcej empezar lección
|
|
Mitochondrium, aparat Golgiego, Jądro, rybosomy, Wakuola, błona, Cytozol, siateczkę śródplazmatyczna
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Centrum energetyczne komórki to zachodzi oddychanie komórkowy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Przylegające do siebie spłaszczonych pęcherzyki odpowiedzialne za przekształcanie i transportowanie Białek
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Zawiera D N Ą i kieruje wszystkimi czynnościami życiowymi komórki
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Umożliwiają powstawanie Białek
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Pochłania gromadzi i usuwa szkodliwe substancje
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Oddziela wnętrza komórki od otoczenia transportuje różne substancje
|
|
|
|
empezar lección
|
|
płynna — płynna faza cytoplazmy tworzy środowisko wewnętrzne gdzie przebiegają różne reakcje biochemiczne
|
|
|
Siateczką śródplazmatyczna co ona robi empezar lección
|
|
Uczestniczy w wytwarzaniu i transporcie Białek i tłuszczów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Cytozol + wszystkie organella z wyjątkiem jądra
|
|
|
Wymień komórki bezjądrowe empezar lección
|
|
|
|
|
Jak zbudowana jest komórka Roślinna empezar lección
|
|
Ściana Komórkowa, chloroplasty, Cytozol, mitochondrium, aparat Golgiego, Jądro, siateczkę śródplazmatyczna, błona, Rybosomy, Wakuola
|
|
|
Czym różni się komórka zwierzęce od roślinnej? empezar lección
|
|
Roślinna ma chloroplasty i ścianę komórkową
|
|
|
Jaką funkcję pełni ściana Komórkowa? empezar lección
|
|
Nadaje kształt, chroni przed uszkodzeniami i wnikaniem drobnoustrojów chorobotwórczych
|
|
|
Jaką funkcję pełnią chloroplasty empezar lección
|
|
Zawierają barwnik chlorofil niezbędne do fotosyntezy
|
|
|
Omów budowę komórki bakteryjnej prokariotyczne bez jądrowe j empezar lección
|
|
Substancja jądrowa, Plazmid, błona Komórkowa, ściana, otoczka Śluzowa, Rzęski, Wici, Cytozol, rybosomy
|
|
|
Czym różni się komórka bakteryjna od zwierzęcej? empezar lección
|
|
Nie mają o ścianę i otoczkę
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Jądro, ściana Komórkowa, mitochondrium, błona Komórkowa, Wakuola, Cytozol, aparat Golgiego, siateczkę śródplazmatyczna, rybosomy
|
|
|
Czym się różni Komórka Grzybowa od zwierzęcej? empezar lección
|
|
ma ścianę komórkową z hity ny
|
|
|
Wymień składniki martwe nie plazmatyczne empezar lección
|
|
Ściana Komórkowa i Wakuola
|
|
|
Co to jest Celuloza mu reina i Chityna empezar lección
|
|
Składnik budulcowy ścian komórkowych, Celulozę składnik ściany u roślin, mury inne u bakterii, Chityna u Grzybów
|
|
|
Pamiętaj o rozpoznawaniu komórek empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Proces w którym roślina produkuje sobie pokarm
|
|
|
Co jest pokarmem wyprodukowanym w fotosyntezie empezar lección
|
|
Glukoza cukier plo prosty
|
|
|
Dlaczego rośliny mogą przeprowadzać fotosyntezę empezar lección
|
|
|
|
|
Jakie organizmy przeprowadzają fotosyntezę empezar lección
|
|
Organizmy samożywne takie jak rośliny niektóre protisty i nieliczne bakterie
|
|
|
Wymień substraty fotosyntezy empezar lección
|
|
|
|
|
Wymień produkty fotosyntezy empezar lección
|
|
|
|
|
W jakiej części rośliny zachodzi głównie fotosynteza empezar lección
|
|
|
|
|
Gdzie w komórce zachodzi fotosynteza empezar lección
|
|
|
|
|
O jakiej porze zachodzi fotosynteza empezar lección
|
|
|
|
|
A do czego roślina wykorzystuje substancje pokarmowe empezar lección
|
|
Jakoś źródła energii, do budowy ciała, jako substancje zapasowe
|
|
|
Czynniki wpływające na intensywność fotosyntezy empezar lección
|
|
Światło, dwutlenek węgla, woda, temperatura, sole mineralne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przeprowadzają ją bakterie żyjące np. na dnie oceanów, proces wytwarzania związków organicznych z prostych związków nieogrhanicznych
|
|
|
Przeanalizuj rysunki na stronie szesnastej I siedemnastej empezar lección
|
|
|
|
|
Jakie organizmy są cudzożywne empezar lección
|
|
Zwierzęta, grzyby, większość bakterii niektóre prąd i sty
|
|
|
Jak odżywiają się organizmy cudzożywne empezar lección
|
|
Pobiera ją pokarm z otoczenia potem go trawią
|
|
|
Jak dzielimy organizmy cudzożywne? empezar lección
|
|
na roślinożerców, wszystko herców, mięsożerców, pasożyty, odży więcej się już szczotkami organizmów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Jakie cechy mają roślinożercy empezar lección
|
|
Długie przewody pokarmowe mają bakterii oraz prąd i sty które pomaga ją trafić celuloze motyl ma rurkę którą piję nektar
|
|
|
Jak odżywiają się Mięso Żercy empezar lección
|
|
Zjadają inne zwierzęta polują i zabijają albo żywią się ciałami martwych zwierząt
|
|
|
|
empezar lección
|
|
No drapieżników i padlinożerców
|
|
|
Przykłady przystosowań do drapieżnictwa empezar lección
|
|
Ostre pazury, kły, bardzo dobry wzrok, szybkość, smukłe ciało
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Żywią się martwię mi zwierzętami
|
|
|
Wymień przykłady Pla padlinożerców empezar lección
|
|
|
|
|
Przykłady zwierząt wszystkożernych empezar lección
|
|
|
|
|
Przykłady zwierząt mięsożernych empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Przykłady pasożytów wewnętrznych empezar lección
|
|
|
|
|
Wymień przystosowania tasiemców do pasożytnictwa empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zaraz żółta, Łuskiewnik różowy, Kanianka Pospolita nie ma chlorofilu wszystko pobiera od żywiciela
|
|
|
Podaj przykład rośliny która jest pół pasożytem empezar lección
|
|
|
|
|
Co to jest oddychanie komórkowy empezar lección
|
|
Uwalnianie energii z pokarmu
|
|
|
Gdzie w komórce zachodzi oddychanie tlenowe empezar lección
|
|
|
|
|
Jak za pomocą równania przedstawiamy oddychanie tlenowe empezar lección
|
|
Glukoza + tlen Strzałka dwutlenek węgla + woda + energia
|
|
|
Na czym polega wymiana Gazowa empezar lección
|
|
Dostarczeniu organizmowi tlenu i usuwanie z niego dwutlenku węgla
|
|
|
Wymiany gazowej u Kota, ryby, chełpi mądrej empezar lección
|
|
Płuca, skrzela, cała powierzchnia ciała
|
|
|
Jak nazywają się narządy wymiany gazowej u roślin empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Komórce zachodzi oddychanie beztlenowe gdzie empezar lección
|
|
|
|
|
Jak za pomocą równania przedstawiamy oddychanie beztlenowe empezar lección
|
|
Glukoza strzał K alkohol etylowy + dwutlenek węgla + energia
|
|
|
W jakim procesie dostarcza więcej energii empezar lección
|
|
|
|
|
Jakie Organizmy przeprowadzają fermentację empezar lección
|
|
Bakterie, niektóre pasożyty i grzyby niektóre
|
|
|
Czy w organizmie człowieka zachodzi fermentacja empezar lección
|
|
Tak w mięśniach jeśli pracują Długo i intensywnie a są mało dotleniony wytwarza się kwas mlekowy powstaje energia
|
|
|
U roślin w ciągu dnia odbywa się fotosynteza i oddychanie komórkowy w nocy tylko oddychanie komórkowy empezar lección
|
|
|
|
|
Podaj równanie do oddychania tle nowego empezar lección
|
|
Dwutlenek węgla + woda równa się glukoza + tlen
|
|
|
Wprowadzenie do następnego zadania empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Jeśli chcesz i masz ochotę zobacz na stronę 21 empezar lección
|
|
|
|
|
