|
término |
definición |
Jak powszechnie wiadomo... empezar lección
|
|
It is a well-known fact that...
|
|
|
W rzeczywistości.../ tak naprawdę... empezar lección
|
|
|
|
|
Aby to zilustrować, mogę przytoczyć kilka faktów... empezar lección
|
|
To illustrate this I can provide some facts...
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
W odniesieniu do twojego ostatniego pytania... empezar lección
|
|
Regarding your last question...
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Ten proces składa się z takich kroków jak... empezar lección
|
|
This process involves such steps as...
|
|
|
Chciałabym przejść teraz do... empezar lección
|
|
I'd like now to move on to...
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Kolejna interesujące kwestia to... empezar lección
|
|
Another interesting point is...
|
|
|
Chodzi mi tutaj o to, że... empezar lección
|
|
The point I am making is that...
|
|
|
|
empezar lección
|
|
What I am suggesting is that...
|
|
|
To przemawia za moim argumentem, że... empezar lección
|
|
This supports my argument that...
|
|
|
Namysł nad rysunkiem odręcznym można zamknąć w obszarze jego znaczenia w procesie... empezar lección
|
|
The considerations on freehand drawing can be enclosed within the area of its meaning in the process...
|
|
|
Trzeba mieć jednakże w pamięci, że empezar lección
|
|
It needs to be borne in mind, however, that a charrette workshop is a specific design environment based on strictly defined rules
|
|
|
To stanowi wadę w tym przypadku. empezar lección
|
|
This constitutes a disadvantage in this case.
|
|
|
Pierwotnie, CAD był związany z optymalizacją szkicowania, ale należy zaznaczyć, że obecnie CAD znacznie szersze spectrum możliwości. empezar lección
|
|
Originally, CAD was associated with the optimisation of sketching, but it should be noted that currently computer-aided design offers a much wider spectrum of possibilities
|
|
|
Rysunek architektoniczny wymaga zestawu symboli przyjętych w środowisku projektantów... W rezultacie zawiera istotny ładunek semantyczny, który otwiera różne możliwości zrozumienia przekazu i jego interpretacji. empezar lección
|
|
Architectural drawing requires a set of symbols adopted in the designers' environment. As a result, it contains a significant semantic load, which opens up the possibilities of different understanding of the message and its interpretation.
|
|
|
negatywny wpływ na kreowanie nowych rozwiązań, bo sugerują już dobrze znane sposoby rozwiązywania problemów. To zagadnienie jest nazywane fiksacją funkcjonalną i jest nastawieniem psychicznym wykreowanym analogicznie do poprzedniego stanu myśli. empezar lección
|
|
a negative impact on creating new solutions, because they suggest already well-known manners of problem solving. This issue is called functional fixedness and is a mental attitude that was created analogously to the previous state of thought
|
|
|
myślenie lateralne - myślenie poboczne. Skupia się nie na rozwiązaniu problemu, lecz na procesie radzenia sobie z nim. empezar lección
|
|
lateral thinking - sideways thinking. It does not focus on solving the problem, but on the process of dealing with it.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
the trajectory the designer follows is not necessarily linear or hierarchical. There is no logical sequence of decisions which stem from one another, nor are concepts firm or even consistent at an early phase (...) it seems that the sequence of arguments within a complex move is not critical
|
|
|
|
empezar lección
|
|
My architecture is not conceived by drawings, but by spaces. I do not draw plans, facades or sections... For me, the ground floor, first floor do not exist... There are only interconnected continual spaces, rooms, halls, terraces. Good architecture can be written. One can write the Parthenon.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
‘I don’t find the production process so interesting. We sit down and start to talk. Sometimes we talk over several days, again and again. Nobody makes a sketch, it’s just talking.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
All the techniques of representation and all the paths to architecture which do not include direct experience are pedagogically fruitful; but their function is no more than allusive and preparatory to that moment in which we, with everything in us enter and experience the spaces we have been studying. That is the moment of architecture.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
What I am suggesting is...
|
|
|
Cieszę się, że zadał Pan to pytanie. empezar lección
|
|
I am glad you asked the question.
|
|
|
Nie mamy wystarczających dowodów by pokazać, że... empezar lección
|
|
We don't have enough evidence to show that...
|
|
|
Może moglibyśmy przedyskutować to "w detalu" po obronie. empezar lección
|
|
Maybe we could discuss in more detail after the defense.
|
|
|
To dopełnia moją prezentację, dziękuję. empezar lección
|
|
That completes my presentation. Thank you.
|
|
|
Dziękuję, to bardzo ciekawe pytanie. empezar lección
|
|
Thank you, that's a very interesting question.
|
|
|
