término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
związana z dyplomatyka nauka o badaniu pieczęc, odczytywaniu ich treści i analizowaniu ikonograficznym
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wiedza o dawnych systemach miar
|
|
|
|
empezar lección
|
|
heraldykanauka pomocnicza badająca powstanie, funkcję i rozwój herbów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wiedza o dawnych sposobach mierzenia czasu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nauka pomocnicza historii starożytnej zajmująca się badaniem papirusów. ich odczytywaniem i wyadawaniem współcześnie starożytnych tekstów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ważna dla historii średniowiecza nauka związana z badaaniem dokumentów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nauka pomocnicza historii zajmująca się archiwaliami, ich zawartością merytoryczną, cechami fizycznymi, ich przechowuwaniem a także odczytywaniem
|
|
|
Co to andropologia i andropogeneza? empezar lección
|
|
nauka o pochodzeniu i najwcześniejszych dziejach człowieka
|
|
|
Pierwsze prymitywne narzędzie empezar lección
|
|
|
|
|
Epoka w której nastąpiły najistotniejsze zmiany empezar lección
|
|
|
|
|
4 cechy odróżniające ludzi od zwierząt empezar lección
|
|
rozwój mózgu, pojawienie się kciuka, zpionizowana postawa, zdolność do tworzenia kultury
|
|
|
Co przyczyniło się do sukcesu ewolucji? empezar lección
|
|
uwolnienie kończyn nożnych oraz nowe sposoby polowania
|
|
|
Na czym polegała teoria kreacjonizmu? empezar lección
|
|
zakładała że świat i ludzie zostali stworzeni przez jednego lub wielu bogów. Zakwestionowana przez Karola Darwina w XIX w., który stwierdził że jest to efekt ewolucji
|
|
|
Co to rewolucja neolityczna? empezar lección
|
|
Przejście z koczowniczego na osiadły tryb życia
|
|
|
Podstawowe narzędzie do uprawy empezar lección
|
|
|
|
|
Pierwsze rośliny które zapoczątkowały gospodarkę wytwórczą empezar lección
|
|
|
|
|
Najstarsze rzemiosło które było niezbędne do przyrządzenia posiłków empezar lección
|
|
|
|
|
Wyjaśnij termin: Gospodarka przyswajalna empezar lección
|
|
Polegała ona na wykorzystaniu zasobów naturalnycha a nie ich rozmnażaniu. Gdy na danym terenie zabrakło zasobów, przenoszono się w inne miejsce (ch. dla kocz.tr. ż)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
materialne, niematerialne, pisane, niepisane
|
|
|
najdawniejsze dzieje człowieka empezar lección
|
|
|
|
|
co przyjmujemy jako podstawę rachuby czasu? empezar lección
|
|
|
|
|
jaki kalendarz jest podstawą teraźniejszego kalenadarza? od jakiego innego pochodzi, jak się nazywa i kiedy został utworzony empezar lección
|
|
kalendarz juliański, 46 r. p.n. e, od egipskiego
|
|
|
Jaki kalendarz został zmodyfikowany w 1582? jaką nosił później nazwę, kto go zmodyfikował i co zakładał empezar lección
|
|
Jaki kalendarz został zmodyfikowany w 1582? jaką nosił później nazwę, kto go zmodyfikował i co zakładał
|
|
|
Od kiedy mierzy czas kalendarz żydowski? empezar lección
|
|
|
|
|
Od jakiego wydarzenia wyznawcy islamu datują wydarzenia? Jakie założenie przyjmuje ich kalendarz? empezar lección
|
|
662 r. - ucieczka mahometa z mekki do medyny, dzieli rok na 6 msc po 29 dn. i 6 msc po 30 dn.
|
|
|
Jaki gatunek wyparł Homo Sapiens? empezar lección
|
|
|
|
|
System wierzeń w którym oddawano cześć jednemu bogu lecz nie wykluczano istnienia innych empezar lección
|
|
|
|
|
Do czego służyły systemy irygacyjne? empezar lección
|
|
Do nawadniania pól w czasie suszy i ochrony przed powodzią
|
|
|
Z czym wiążą się narodziny cywilizacji? empezar lección
|
|
z osiągnięciem przez pierwsze państwa-miasta zaawansowanego poziomu rozwoju który cechowa się np. stworzeniem instytucji państwowych, użyciem pisma i budową miast.
|
|
|
Na jakich materiałąch pisano w Egipcie, Chinach i Mezopotami? empezar lección
|
|
papirus, bambusowe deski i jedwab, gliniane tabliczki
|
|
|
Na czym polega monarchia despotyczna? empezar lección
|
|
ustrój w którym cała władza jesty skupiona w jednej osobie, królu lub cesarzu który jest poza prawem
|
|
|
Co eksportowano z Mezopotamii? empezar lección
|
|
wyroby tekstylne, żywność
|
|
|
Co importowano do mezopotami za pomocą handlu dalekosiężnego? empezar lección
|
|
Kamienie szlachetne, metale, kamienie, drewno
|
|
|
Jak zdobywano surowce w Mezopotamii? empezar lección
|
|
za pomocą wypraw łupieżczych, wojen i handlu dalekosiężnego
|
|
|
Co uprawiano w Mezopotamii? empezar lección
|
|
pszenicę, proso i jęczmień
|
|
|
Co zapewniały wylewy rzek (Tygrys i Eufrat)? empezar lección
|
|
żyzność gleby (nieregularnie przez co kanały irygacyjne nadal były ważne), materiały budowlanew jak np. glinę, oraz pożywienie jak np. ryby
|
|
|
W którym wieku sumerzy zostali opano0wani przez akadów? empezar lección
|
|
|
|
|
Jaki król podbił całą Mezopotamię? Co powstało dzięki jego podbojom? Jakie tereny opanował? empezar lección
|
|
Sargon Wielki, Imperium, Całą Medzopotamię
|
|
|
Dlaczego Akadowie nie byli w stanie narzucić swoich zasad? empezar lección
|
|
Ponieważ Sumerowie byli rozwinięci do tego stopnia że powstał sumero-akad.
|
|
|
Kto położył kres sumero-akadowi? empezar lección
|
|
|
|
|
W którym wieku Hammurabi stworzył Babilonię? Jaki typ rządów sprawował? empezar lección
|
|
W XVIII w. p.n. e, był monarchą despotycznym
|
|
|
Co utworzył Hammurabi, jako prawo obowiązujące w Mezopotamii? Czy to prawo było równe wobec każdego? empezar lección
|
|
Kodeks Hammurabiego, nie był, kary dla obywateli za uszkodzenie niewolników były niższe niż w drugą stronę
|
|
|
Czy Babilonia wykorzystywała dorobek Sumerów? Czy niszczyłą go czy wręcz przeciwnie? empezar lección
|
|
Tak, lecz bez niszczenia go
|
|
|
Po czyjej śmierci następuje stopniowy rozpad Mezopotamii? Kto podbił te tereny po jego śmierci? empezar lección
|
|
Hammurabiego, Asyryjczycy
|
|
|
W czym specjalizowali się Babilończycy? Wymień wszystkie podane na lekcjach ich osiągnięcia. empezar lección
|
|
Byli b. dobrymi astonomami, wymyślili kalendarz księżycowy (13 miesięcy), podział dnia na h/min/sek. Zaawansowane metody leczenia, lekarze stanowili oddzialną grupę społeczną.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Asyryjczycy mieli bardzo rozwiniętą i nowoczesną armię, dlaczego? empezar lección
|
|
Posiadali żelazną broń, główną formacją była konnica wykorzystująca rydwany. Wykorzystywali tarany i wieże oblężnicze.
|
|
|
Kiedy upada imperium asyryjskie? empezar lección
|
|
|
|
|
Jaki stosunek mieli asyryjczycy do swojej ludności? empezar lección
|
|
Bardzo durowy, stosowali represje wobec ludnościo, likwidowali lub deportowli swoich przeciwników
|
|
|
Jakie tereny zostały podbite przez asyryjczyków? empezar lección
|
|
Fenicja, Mezopotamia, Syria i w pewnym momencie egipt
|
|
|
Dlaczego metoda zamortyzmu stanowiła problem na takim terenie? empezar lección
|
|
Ponieważ brakowało wojska, żeby upilnować każdego fragmentu imperium
|
|
|
Jakie dwie potęgi pojawiają się po upadku asyrii? empezar lección
|
|
Nowa Babilonia któa podbiła chwilowo Bliski Wschód i Hersowie
|
|
|
