zarządzanie odpowiedzie

 0    53 tarjetas    piotrrolkowski
descargar mp3 imprimir jugar test de práctica
 
término język polski definición język polski
Czynniki, które wpływają na zwiększenie rozpiętości kierowania to:
empezar lección
Wysokie kwalifikacje kierowników i ich podwładnych
Cechą właściwą struktury organizacyjnej nie jest
empezar lección
Elastyczność
Zasada hierarchiczności planowania mówi, że
empezar lección
Z planów o szerokim zakresie czasowym należy wyprowadzać plany o węższym
Miękkimi czynnikami organizacji nie są
empezar lección
strategia organizacji
siła przetargowa dostawców jest mała gdy
empezar lección
Są oni rozdrobnieni i niezdolni do skoordynowania swoich zakupów
Przywódcę w przeciwieństwie do menadżera wyróżnia
empezar lección
Tworzenie zespołów
Ujęcie czynnościowe kategorii “organizacja” oznacza:
empezar lección
Układ powiązanych ze sobą elementów, składających się na określoną całość
W łańcuchu wartości M.E. Portera logistyka wejścia to
empezar lección
Składowanie i magazynowanie surowców gotowych
Struktura smukła cechuje organizację, w której
empezar lección
Istnieje wiele szczebli pośrednich pomiędzy kierownikami najwyższego szczebla i najniższego
Cechą zespołu nie jest
empezar lección
Nacisk na indywidualne efekty pracy
Sprawność w zarządzaniu można zdefiniować jako:
empezar lección
Robienie rzeczy bez zbędnego marnotrastawa
Który z czynników motywacji ma charakter niematerialny:
empezar lección
Partycypacja pracowników
Burza mózgów w opcji 635 oznacza
empezar lección
6 osób, które generują 3 pomysły w 5 minut
Partycypacja w zarządzaniu oznacza:
empezar lección
Akceptację przez kierownictwo praw pracowników do uczestnictwa w procesie podejmowania decyzji
Misja organizacji
empezar lección
To podstawowy, niepowtarzalny cel, który wyróżnia firmę od innych firm w sektorze
Wymiar makroekonomiczny w modelu otoczenia dalszego można opisać następującymi wyróżnikami
empezar lección
Inflacja, poziom bezrobocia, wahania kursów walut
Zasoby relacyjne obejmują
empezar lección
Więzi z otoczeniem
Ze względu na wagę i znaczenie celów można wyróżnić następujące rodzaje celów
empezar lección
Główne i uboczne
Więzi służbowe w strukturze organizacyjnej
empezar lección
Łączą kierowników różnych szczebli zarządzania z podwładnymi
Barierą wejścia do sektora jest:
empezar lección
Dostęp do kanałów dystrybucji
Zwiększenie stopnia centralizacji wynika ze:
empezar lección
wzrostu kosztów i poziomu ryzyka decyzji podejmowanych przez organizację
Siewca w klasyfikacji ról grupowych wg Belbina
empezar lección
wysnuwa nowe pomysły
Więź funkcjonalna
empezar lección
łączy stanowiska i grupy stanowisk realizujące równoległe różne funkcje
Styl autorytarny należy stosować kiedy:
empezar lección
zadania są ustrukturyzowane
twarde elementy organizacji opisuje grupa czynników
empezar lección
reguły organizacyjne, zasady koordynacji i integracji, modele zarządzania
Czynnikiem wpływającym na wzrost konkurencji w sektorze jest:
empezar lección
niski poziom zróżnicowania wyrobów
Cechą skutecznego systemu motywacji nie jest
empezar lección
układ podrzędności nadrzędności składników organizacji
c intelektualne w organizacji
empezar lección
to informacje użyteczne w procesie podejmowania decyzji, wiedza technologiczna, know-how, bazy danych, patenty
Samokontrola jest wykorzystywana w metodzie
empezar lección
zarządzania przez cele
Syndrom myślenia grupowego jest to zjawisko polegające na:
empezar lección
zniekształceniu decyzji podejmowanych przez grupę
W łańcuchu wartości M.E. Porterta logistyka wyjścia obejmuje:
empezar lección
składowanie i magazynowanie wyrobów gotowych
Koncepcja stakeholders dotyczy
empezar lección
otoczenia organizacji
Zasięg kierowania to
empezar lección
liczba bezpośrednich i pośrednich podwładnych, którymi można sprawnie kierować
Determinantą procesu decyzyjnego nie jest
empezar lección
liczba potencjalnych wchodzących na rynek
Zarządzanie kadrami to:
empezar lección
czynności pomocnicze w łańcuchu wartości Portera
Autonomizacja kontroli oznacza
empezar lección
uniezależnienie procesów kontrolnych od planowania
Cele strategiczne to cele:
empezar lección
ustalane na najwyższym poziomie w hierarchii
Który z czynników motywacji ma charakter niematerialny:
empezar lección
partycypacja w procesie podejmowania decyzji
W diamentowym modelu organizacji wg H. Leavitta w części centralnej znajdują się:
empezar lección
kultura organizacyjna
Wskaż motywator o charakterze pozafinansowy
empezar lección
planowanie indywidualnych karier pracowników
Logistyka wejścia w łańcuchu wartości M. E Portera, to:
empezar lección
magazynowanie wyrobów gotowych, transport, realizacja zleceń, dostarczanie gotowego produktu do nabywcy.
Strategia błękitnego oceanu polega na:
empezar lección
Stworzeniu i zaspokojeniu nowego popytu.
Wskaż czynniki które wpływają na wzrost rozpiętości kierowania
empezar lección
rozproszenie pracowników
Więzi funkcjonalne w strukturze organizacyjnej łączą:
empezar lección
kierowników różnych szczebli zarządzania z ich podwładnymi
Im większa złożoność i niepewność otoczenia, tym większa tendencja do decentralizacji.
empezar lección
Prawda
Przywódca różni się tym od menadżera, że:
empezar lección
motywuje i inspiruje
Wskaż przykład partycypacji biernej
empezar lección
prawo do wyłącznego rozstrzygania, stanowienia i podejmowania decyzji przez pracowników
Wskaż motywatory o charakterze pozafinansowym:
empezar lección
możliwość przekazywania wiedzy innym i elastyczny czas pracy
Plan operacyjny charakteryzuje
empezar lección
postępowanie według wytycznych
Wskaż wymiary struktur organizacyjnych
empezar lección
centralizacja, hierarchia, specjalizacja, formalizacja
zasoby organizacyjne obejmują
empezar lección
Informacje użyteczne z procesie podejmowania decyzji wiedzę technologiczną know how bazy danych patenty prawa autorskie markę standardy jakości ochrony środowiska zastrzeżone wzory i marki handlowe etc.
efekt facylitacyjny związany jest z:
empezar lección
kontaktem wzrokowym, słuchowym
Siła przetargowa dostawców jest wysoka, gdy:
empezar lección
liczba dostawców na rynku jest ograniczona.

Debes iniciar sesión para poder comentar.