término |
definición |
Programowanie badania statystycznego empezar lección
|
|
określenie celów, przedmiotu, zakresu, metod badania i metod obserwacji statycznej cele- ogólne i szczegółowe; przedmiot - zbiorowość i jednostka; zakres - cechy ilościowe i jakościowe; medtody - badania pełne, częściowe (próba losowa/ wybór celowy); metody oba. stat. - spis, rejestracja, sprawozdaczność, ankiety
|
|
|
empezar lección
|
|
zbiór elementów podobnych, lecz nie identycznych pod względem określonej cechy, będący przedmiotem badania statystycznego.
|
|
|
empezar lección
|
|
najmniejszy niepodzielny element zbiorowości statystycznej.
|
|
|
empezar lección
|
|
wykaz wszystkich jednostek badanej zbiorowości statystycznej
|
|
|
Własności operatu losowania empezar lección
|
|
kompletność tzn. operat losowania powinien obejmować wszystkie jednostki badanej populacji, przy czym każda jednostka badania powinna w nim figurować tylko raz
|
|
|
empezar lección
|
|
jeśli wylosowanie do próby pewnej jednej lub więcej jednostek losowania, nie ogranicza możliwości wylosowania innej/innych jednostek losowania pod warunkiem, że łączna liczba tych jednostek nie przekracza łącznej liczby jednostek, jaka może być w próbie
|
|
|
empezar lección
|
|
jeżeli wylosowanie do próby pewnej jednostki bądź pewnych jednostek uniemożliwia równoczesne wylosowanie jakiejś, bądź jakichś jednostek losowania.
|
|
|
przykład losowania ograniczonego empezar lección
|
|
przed przystąpieniem do losowania (danego stopnia) dzielimy jednostki losowania na warstwy w taki sposób, że każda jednostka losowania należy do jednej i tylko jednej warstwy. Następnie losujemy próbę z każdej warstwy
|
|
|
przykład losowania ograniczonego empezar lección
|
|
po uporządkowaniu jednostek losowania w pewnej kolejności losujemy z pierwszych k-jednostek (k - interwał losowania) jedną jednostkę losowania. Do próby wchodzą te jednostki losowania, które są oddalone od pierwszej o wielokrotność k.
|
|
|
empezar lección
|
|
(ze zwracaniem) Ta sama jednostka może być wylosowana do próby dwukrotnie lub nawet więcej razy.
|
|
|
empezar lección
|
|
(bez zwracania) Prawdopodobieństwa wylosowania do próby zmieniają się w miarę losowania kolejnych jednostek do próby.
|
|
|
2. OBSERWACJA STATYSTYCZNA empezar lección
|
|
• kontrola zebranego materiału statystycznego; grupowanie statystyczne kontrola zebranego materiału statystycznego: formalna – ilościowa, merytoryczna – jakościowa; grupowanie statystyczne: typologiczne – jakościowe, wariancyjne – ilościowe
|
|
|
ETAPY BADANIA STATYSTYCZNEGO: empezar lección
|
|
1. PROGRAMOWANIE BADANIA 2. OBSERWACJA STATYSTYCZNA 3. OPRACOWANIE I PREZENTACJA MATERIAŁU STATYSTYCZNEGO 4. ANALIZA
|
|
|
PODSTAWOWE SPOSOBY PREZENTACJI DANYCH STATYSTYCZNYCH: empezar lección
|
|
szeregi statystyczne, tablice statystyczne, wykresy statystyczne
|
|
|
empezar lección
|
|
podział niejednorodnej zbiorowości na w miarę jednorodne części
|
|
|
empezar lección
|
|
typologiczne, wariacyjne, analityczne T: schemat klasyfikacyjny; dychotomia, politomia; W: sporządzenie wykazu wariantów cechy; określenie liczby i rozpiętości przedziałów i ich granic; A: ustalenie współzależności między badanymi cechami wymaga jednoczesnego grupowania wg 2 lub więcej cech
|
|
|
empezar lección
|
|
jest to liczbowe ujecie poddanej badaniu zbiorowości według określonego kryterium
|
|
|
empezar lección
|
|
gdy cecha ma tylko 2 wartości
|
|
|
empezar lección
|
|
gdy cecha ma więcej wartości
|
|
|
Pamiar cech- skale pomiarowe empezar lección
|
|
ilorazowa, przedziałowa, porządkowa, nominalna
|
|
|
skala pomiarowa ilorazowa ma następujące 3 właściwości (np. odległość): • empezar lección
|
|
1. jakiekolwiek dwie wielkości mogą być wyrażone jako znaczący stosunek 2. może być określona różnica pomiędzy dwoma wielkościami 3. jednostki można uporządkować od najmniejszej do największej 1.(ile razy większe) 2. (o ile większe) 3. (relacja większe lub mniejsze)
|
|
|
skala pomiarowa przedziałowa empezar lección
|
|
• może być określona różnica pomiędzy dwoma wielkościami (o ile większe) • jednostki można uporządkować od najmniejszej do największej (relacja większe lub mniejsze) w odróżnieniu od skali ilorazowej nie posiada naturalnego początku (zera, np. temperatura)
|
|
|
skala pomiarowa porządkowa empezar lección
|
|
• jednostki można uporządkować od najmniejszej do największej (relacja większe lub mniejsze) (relacja większe lub mniejsze, np. oceny wystawiane studentom na zaliczenie)
|
|
|
skala pomiarowa nominalna empezar lección
|
|
stosowana dla cech jakościowych – pozwala na wyszczególnienie różnych kategorii - relacja równe lub różne (przypisanie etykiet dla grup jednostek, np. kolor samochodu)
|
|
|
empezar lección
|
|
analiza struktury (opis zbiorowości statystycznej (wg jednej cechy jednocześnie); an. współzależności (badanie zależności między cechami); an. dynamiki - badanie zmienności zjawisk w czasie
|
|
|