término |
definición |
empezar lección
|
|
poglad ze kazdy zasluguje na rowne prawa i mozliwosci ekonomiczne, spoleczne i polityczne
|
|
|
spolecznstwo zorganizowane hierarchicznie empezar lección
|
|
spoleczenstwo, w ktorym wystepuje hierarchia, nizsze klasy spoleczne sa w pewien sposob podporzadkowane tym wyzszym, najwazniejsze role w panstwie odgrywa elita
|
|
|
empezar lección
|
|
ingerencja panstwa w funkcjonowanie prywatnych przedsiebiorstw
|
|
|
empezar lección
|
|
niechec do zmian doktrynalnych, postawa przeciwna oslabieniu tradycji kosciola, prawd wiary
|
|
|
empezar lección
|
|
instytucje panstwowe pilnuja porzadku i bezpieczenstwa wewnetrznego i zewnetrznego obywateli
|
|
|
empezar lección
|
|
charyzmatyczny przywodca dysponujacy pelnia wladzy stoi na czele panstwa a wszyscy obywatele sa mu posluszni
|
|
|
zasada subsydiarnosci (pomocniczosci) empezar lección
|
|
rola panstwa ogranicza sie do rozwiazywania tylko takich problemow z ktorymi jednstki lub naturalne wspolnoty nie sa w stanie same poradzic
|
|
|
indywidualistyczna wizja czlowiek empezar lección
|
|
czlowiek jest jednostka indywidualna, wolna, autonomiczna i racjionalna, nikt nie moze narzucac konkretnych zachowan i myslenia
|
|
|
empezar lección
|
|
wszyscy ludzie w danym spoleczenstwie maja taki sam status pod mozliwpraw, wolnosci slowa, dostepnosci do niekt)
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
chrzescianska demokracja (postac)
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Partycypacja niekonwencjonalna empezar lección
|
|
sytuacja gdy jednostki/ grupy, ruchy spoelczne probuja wymusic na politykach podjecie konkretnych decyzji. Legalna to: pisma do wladz lub roznego rodzaju zgromadzenia, a nielegalne to rozne przejawy nieposluszenstwa obywatelskiego
|
|
|
empezar lección
|
|
uczestnictwo w oficjalnych swietach i uroczystosciach panstwowych n arodowych, regionalnych lub lokalnych. Nie przynosi konkretnych skutkow w decyzjach politykow, przyczynia sie do budowania tozsamosci narodowej
|
|
|
empezar lección
|
|
pismo skierowane do wladz z prosba, zadanie, propozycja wprowadzenia pewnych zmian, rozwiazania konkretnego problemu
|
|
|
empezar lección
|
|
ten sam organizator, co najmniej 4 razy w roku, zawsze to samo miejsce /trasa lu dorocznei w czasie swiat rganizowane wg. terminarza ustalonego wczesniej, wnioskiem o organizacje co najmniej 7 dni przedsiebiorstw
|
|
|
zgromadzenie spontaniczne empezar lección
|
|
organizowane w reakcji na nagle i wazne wydarzenie, nie moze zaklocac przebiegu innych i zaplanowanych wczesniej wydarzen. Policja moze rozwiazac zgromadzenie gdy np. zycie ludzkie jest zagrozone
|
|
|
empezar lección
|
|
jesli moze zaklocac ruch drogowy to musi byc zgloszone 6-30 dni przed, jesli nie doprowadzi do utrudnien w ruchu drogowym to nalezy zglosic w terminie 2 - 30 dni
|
|
|
nieposluszenstwo obywatelskie empezar lección
|
|
celowe lamanie prawa, ktore uznawane jest za niesprawiedliwe i amoralne. Intencja osob naruszajacych dany przepis jest zwrocenie uwagi na negatywne skutki obowiazywania tego przepisu, zainicjowanie debaty publicznej i naklonienie rzadzacych do jego zmiany
|
|
|
empezar lección
|
|
zbiorowosc o nieformalnej strukturze, oparta na silnych emocjach i wiezach spolecznych oraz o charakterze publicznym
|
|
|
empezar lección
|
|
norma konsytucyjna wymagajaca aby prawodawstwo traktowalo na rowni osoby w podobnej sytuacji
|
|
|
empezar lección
|
|
gospodarka, w ktorej podmioty gospodarcze same podejmuja decyzje dotyczace ilosci i sposobu produkcji
|
|
|
empezar lección
|
|
wszyscy ludzie w danym spoleczenstwie maja taki sam status pod mozliwie wszystkimi wzgledami (praw, wolnosci slowa, dosteppu do niektorych dobr i uslug)
|
|
|
empezar lección
|
|
poglad ze kazdy zasluguje na rowne prawa i mozliwosci spoleczne, ekonomiczne i polityczne
|
|
|
interwencjonizm panstwowy empezar lección
|
|
oddzialywanie wladz na procesy gospodarcze panstwa
|
|
|
empezar lección
|
|
wspolnota interesow roznych grup i warstw spolecznych niezaleznie od ich statusow ekonomicznych i zawodowych i zwiazanych z nimi roznic w interesach
|
|
|
empezar lección
|
|
cecha panstwa, ktore w nieograniczony sposob rozszerza zakres swoich kompetencji oraz dazy do uzyskania pelnej kontroli nad spoleczenstwem, panuje ideologia, cenzura, agresja, brak opozycji, wolnosci, a prawa czlowieka sa zagrozone
|
|
|
empezar lección
|
|
cecha panstwa, w ktorym realna wladza skupiona jest w rekach dyktatora, panuje kontrola na spoleczenstwem jednak nie ingeruje w ich zycie prywatne, istnieje w sposob ograniczonylista praw i wolnosci obywateli
|
|
|
demokracja posrednia i bezposrednia empezar lección
|
|
bezposrednia to obywatele sami podejmuja decyzje w panstwie, a posrednia to obywatele maja wplyw na decyzje w panstwie poprzez wybory swoich reprezentantow w organach wladzy
|
|
|
empezar lección
|
|
prawo do kanduydowania (do sejmu od 21 lat)
|
|
|
empezar lección
|
|
prawo do glosowania (w Polsce od 18 lat)
|
|
|
empezar lección
|
|
suwerennosc narodu, pluralizm polityczny, konstytucjonalizm, panstwa prawa, trojpodzial wladzy
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
reguly formalne znajduja odzwierciedlenie w sposobie myslenia obywateli i rzadzacych oraz w funkcjonowaniu panstwa i spoleczenstwa (np.: przekonanie ze kazdy ma prawo wyrazac swoje poglady)
|
|
|
empezar lección
|
|
przyjmowanie nie uprawninych korzysci materialnych lub sobistych w zamian za wydane decyzje lub podjete dzialan, ktorych oczekuje korumpujacy
|
|
|
empezar lección
|
|
nurt mysli politycznej lub praktyki w zyciu publicznym w ramach ktorych politycy i przywodcy podkreslaja swoj szczegolny zwiazek z lude, "wola ludu", "wola narodu", "glos ludu". Zakladaja realizacje dazen i pragnien ludu
|
|
|
empezar lección
|
|
tatyka prowadzenia dzialalnosci publicznej, ktorej celem jest skuteczny wplyw na opinie publiczna, dazenie do uzyskania poklasku ludu, odwolywanie sie do emocji oraz stereotypow
|
|
|
empezar lección
|
|
faworyzowanie czlonkow rodziny przy obsadzaniu stanowisk ublicznych
|
|
|
empezar lección
|
|
bra wiedzy i aktywnosci (ludy i plemiona)
|
|
|
empezar lección
|
|
wiedza ale brak aktywnosci (rezymy niedemoratyczne)
|
|
|
empezar lección
|
|
wiedza i aktywnosc (panstwa demokratyczne)
|
|
|
partycypacja konwencjonalna empezar lección
|
|
udzial w glosowaniach (wybory i referendum), czlonkostwo w partiach politycznych
|
|
|
partycypacja niekonwencjonalna empezar lección
|
|
sytacja kiedy jednostki/ grupy, ruchy spoleczne probuja wymusic na politykach podjecie konkretnych decyzji
|
|
|
empezar lección
|
|
poglad ze kazdy zasluguje na rowne prawa i mozliwosci ekonomiczne, spoleczne i polityczne
|
|
|
empezar lección
|
|
spoleczenstwo, w ktorym wystepuje hierarchia, nizsze klasy spoleczne sa w pewien sposob podporzadkowane tym wyzszym, najwazniejsze role w panstwie odgrywa elita
|
|
|
empezar lección
|
|
ingerencja panstwa w funkcjonowanie prywatnych przedsiebiorstw
|
|
|
empezar lección
|
|
charyzmatyczny przywodca dysponujacy pelnia wladzy stoi na czele panstwa a wszyscy obywatele sa mu posluszni
|
|
|
empezar lección
|
|
rola panstwa ogranicza sie do rozwiazywania tylko takich problemow z ktorymi jednstki lub naturalne wspolnoty nie sa w stanie same poradzic
|
|
|
empezar lección
|
|
wszyscy ludzie w danym spoleczenstwie maja taki sam status pod mozliwpraw, wolnosci slowa, dostepnosci do niekt)
|
|
|