término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Polityka – wg. zasad moralnych empezar lección
|
|
Etyczna, Gandachi, Nelson Mandela
|
|
|
Polityka – wg. celu i skuteczności empezar lección
|
|
machiawelizm „Cel uświęca śrdoki”
|
|
|
organizacja i kierowanie sprawami zbiorowości empezar lección
|
|
|
|
|
Aktorzy na scenie politycznej empezar lección
|
|
|
|
|
Grupy organizacje polityczne empezar lección
|
|
partie, ruchy obywatelskie, jednostki
|
|
|
zdolność jednostki / grupy do tworzenia polityki empezar lección
|
|
|
|
|
ma głos, nie tylko arystokracja empezar lección
|
|
|
|
|
zdrowie, oświata, kiedyś podatki, wojsko empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Okazjonalni (PPPP, Janusz Rewiński)
|
|
|
Politycy mają swoje wykonywane zawody i na krótko są posłami, ministrami empezar lección
|
|
|
|
|
Politycy ich profesja życie zawód to polityka empezar lección
|
|
|
|
|
wyznaczają zasady i cele, wizje przyszłości empezar lección
|
|
Idee i wartości polittyczne
|
|
|
struktury, aparat władzy, partie Polit. organ, samorz empezar lección
|
|
Instytucje i organizacje Polityczne
|
|
|
prawne. Obyczajowe, religijne empezar lección
|
|
|
|
|
Wiedza o polityce (edukacja polityczna) empezar lección
|
|
charakter poznawczy intelektualny
|
|
|
Kryteria oceny polityków, partii Polit. (kryteria merytoryczne i pozamerytor) empezar lección
|
|
char. emocjonalny oceniający
|
|
|
Stopień zaangażowania w działalności polityczna (Frekw. wyborcza, Asocjacjonizm) empezar lección
|
|
|
|
|
Uznawane wzory zachowań Polit. (Dialog, Szacunek, Pluralizm, opozycja, uczciwość polit) empezar lección
|
|
|
|
|
kultura mała akt. społ., wąska grupa – rodzina, plemię empezar lección
|
|
|
|
|
klutura Autorytaryzm, Totalitaryzm, podległość władzy empezar lección
|
|
|
|
|
kultura społecz. demokrat = otwarte empezar lección
|
|
|
|
|
wspólnota ludzi o dużej aktywności publicznej, samoorganizacji dążąca do osiągnięcia cel, Bez pomocy państwa/władzy empezar lección
|
|
Społeczeństwo obywatelskie
|
|
|
wpływ relacji międzyludzkiej na stopień rozwoju społecz empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
swoboda wymiana myśli, krytyczne, nowe idee empezar lección
|
|
|
|
|
Łamię prawo i jestem świadomy konsekwencji empezar lección
|
|
Nieposłuszeństwo obywatelskie
|
|
|
zawiera krytyczny opis rzeczywistości ładu społecznego uzasadniające ten ład empezar lección
|
|
|
|
|
podstawowe poglądu dotyczące człowieka, społeczeństwa, państwa empezar lección
|
|
Teoretyczna wizja społeczeństwa
|
|
|
Uściślenie teorii czyli ideologii sposób osiągnięcia celów, które są w ideologii empezar lección
|
|
|
|
|
konkretna forma działania, poglądy na konkretne sprawy empezar lección
|
|
|
|
|
Określa racje nadające sens życia politycznego (Dobra człowieka narodu) empezar lección
|
|
|
|
|
Wpływa na program polityczny parti, źle gdy program P.P. przeczy własnej ideologii empezar lección
|
|
Funkcja Programowo – Polityczna
|
|
|
Tworzy określa obraz świata – to klucz do poznawania rzeczywistości empezar lección
|
|
|
|
|
łączy ludzi nawet jeśli się nie znają (Religa, radio ...) empezar lección
|
|
|
|
|
uaktywnia ludzi do dziania empezar lección
|
|
|
|
|
organizacja społeczna, formalna, o odpowiedniej strukturze, posiadająca program, system wartości empezar lección
|
|
|
|
|
mała liczba członków partii empezar lección
|
|
|
|
|
dużo członków, rozbudowane struktury empezar lección
|
|
|
|
|
uznawane prawo konstytucje –systemowe empezar lección
|
|
|
|
|
antysystemowe – dążą do obalenia ustroju / państwa empezar lección
|
|
Stosunek Nielegalny Partii
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Scentralizowane = Wodzowskie Partie
|
|
|
duża rola struktur lokalnych empezar lección
|
|
|
|
|
Duża rola ideologii i walki z innymi partiami empezar lección
|
|
|
|
|
kompromis, rozmowy z innymi p.p. Dystans ideologiczny empezar lección
|
|
|
|
|
wyraża interesy i poglądy członków partii empezar lección
|
|
|
|
|
udział w grze przedwyborczej i wyborach i tworzenie rządu (opozycji) empezar lección
|
|
|
|
|
realizacja programu wyborczego (opozycja) empezar lección
|
|
|
|
|
tworzenie elit politycznych empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Kształtowanie opinii publicznej
|
|
|
Partie Typu catch all = łapać wszystkie = minimum ideologii i maximum zwolenników empezar lección
|
|
|
|
|
partie Bliżej państwa niż społeczeństwa = partyjne/publiczne media i firmy państwowe / prywatne empezar lección
|
|
|
|
|
wszystkie (legalne) partie działające w danym państwie między nimi zależności empezar lección
|
|
|
|
|
System nie rywalizacyjny działa jedna p.p. empezar lección
|
|
Jedno partyjny = monopartyjny „Kuba, Wietnam, Turkmenistan”
|
|
|
System nie rywalizacyjny Formalnie wiele partii, ale są sojusznikami tej która sprawuje władzę empezar lección
|
|
|
|
|
System Rywalizacyjny Dwie silne p/p/ (władza + gabinet cieni = opozycja) empezar lección
|
|
|
|
|
System Rywalizacyjny Dwi duże p.p. + jedna (Jeżyczek w wagi) 15/20% empezar lección
|
|
|
|
|
System Rywalizacyjny co najmniej 3 pp empezar lección
|
|
|
|
|
System Rywalizacyjny jedna partia samodzielne i długo sprawuje władzę empezar lección
|
|
|
|
|
System Rywalizacyjny wszystkie łączą się partie po wyborach tworząc rząd empezar lección
|
|
Kooperacja partii (Szwajcaria)
|
|
|
System Rywalizacyjny Wiele partii Politycznych. przed wyborami tworzą dwa rywalizujące bloki. empezar lección
|
|
|
|
|
System Rywalizacyjny po wyborach wiele partii tworzy koalicje rządową a inne opozycje empezar lección
|
|
Rozbicie wielopartyjne (Holandia)
|
|
|
System Rywalizacyjny Duża polaryzacja (różnice) ale bez dłużgiej dominacji jednej partii empezar lección
|
|
System zrównoważony (Ameryka, Brytania)
|
|
|
System Rywalizacyjny partia rządzi współrządu długa empezar lección
|
|
System niezrównoważony (Niemcy)
|
|
|
System Rywalizacyjny nie ma wielkiej polaryzacji, rozdrobnienie partyjne, czasem rząd nie stabilny empezar lección
|
|
System Rozproszony (włochy)
|
|
|
porozumienie p.p. w celu utworzenia rządu i poparcia go w parlamencie empezar lección
|
|
|
|
|
koalicja przewodzi partia najsilniejsza empezar lección
|
|
|
|
|
koalicje tworzą partie o podobnym programie empezar lección
|
|
zasada Wzajemnego ciężenia
|
|
|
partie koalicyjna, która spowoduje upadek rządu a nie ma nowych wyborów, stara się o utworzenie nowego rządu empezar lección
|
|
|
|
|
ruch ideowy i społeczno-polityczny wywodzący swój program z zasad etycznych chrześcijaństwa i społecznej nauki Kościoła. empezar lección
|
|
• chrześcijańska demokracja, chadecja
|
|
|
koncepcja teoretyczna i postawa światopoglądowa oparta na indywidualistycznej koncepcji człowieka i społeczeństwa empezar lección
|
|
|
|
|
postawa, którą charakteryzuje przywiązanie do istniejącego, zakorzenionego w tradycji stanu rzeczy empezar lección
|
|
|
|
|
przekonanie, że naród jest najważniejszą formą uspołecznienia, a tożsamość narodowa najważniejszym składnikiem tożsamości jednostki empezar lección
|
|
|
|
|
masowy ruch polityczny, ideologia o skrajnie nacjonalistycznym charakterze, totalitarny reżim empezar lección
|
|
|
|
|
ruch społeczny sprzeciwiające się wszelkiej władzy publicznej, postulujące likwidację państwa empezar lección
|
|
|
|
|
ideologia postulująca równość i wspólnotę w organizacji życia społecznego oraz racjonalność w kierowaniu życiem gospodarczym empezar lección
|
|
|
|
|
ruch stanowiący opozycję wobec globalizacji, uznawany za jeden z tzw. nowych ruchów społecznych. empezar lección
|
|
|
|
|
ideologie i ruchy społeczne powstałe w XIX w., dążące do ładu społecznego opartego na zasadach wspólnoty, równości i racjonalnego zarządzania gospodarką; empezar lección
|
|
Socjaldemokracji, socjaliści
|
|
|
doktryna społeczna i ruch społeczny uznająca rolę rolnictwa w gospodarce jako opartego na samodzielnych gospodarstwach rolnych empezar lección
|
|
|
|
|
