término  |
definición |
ile procent staniwi woda w organizmach? empezar lección
|
|
60-70% wyjątki (arbuz, meduza+80%) (tkanka kostna 2-3%)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
oddziaływania miedzy cząsteczkowe -siły... empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
odziaływania powierzchniowe
|
|
|
dla jakich sub. woda jest rozpuszczalnikiem? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wyrównywanie stężeń za pomocą ruchów roz. i sub. roz.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
mieszając podgrzewając mikrofale(tylko u H2O)
|
|
|
jak nazywamy wyparowywanie wody przez rośliny empezar lección
|
|
|
|
|
co ma większą objętość lód czy woda? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
rozpuszczalnik, transporter, termoregulator, środowisko życia org., przewodnik ciepła i prądu, substrat i produkt w wielu reakcjach
|
|
|
wysokie ciepło właściwe =? empezar lección
|
|
duża pojemność cieplna (dużo ciepła trzeba włożyć żeby je podgrzać)
|
|
|
stężenie płynów fizjologicznych człowieka? empezar lección
|
|
|
|
|
jaka część powierzchni ziemi to morza i oceany (słone)? empezar lección
|
|
|
|
|
największa gęstość wody w ...°C empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
barwniki które lepiej rozpieszczają tlen niż woda(3) empezar lección
|
|
hemoglobina(czerwony), chlorokruoryna(zielony), hemocyjanina(niebieski)
|
|
|
ile razy woda jest gęstrza od powietrza? empezar lección
|
|
|
|
|
przystosowania do życia w wodzie (3) empezar lección
|
|
opływowy kształt ciała, symetria promienista, giętkość wiotkość elastyczność (glony)
|
|
|
kiedy i gdzie powstało życie? empezar lección
|
|
4,5 miliarda lat temu w oceanie
|
|
|
rozpuszczalność tlenu w wodzie ...% empezar lección
|
|
|
|
|
jak inaczej nazywamy cukry? empezar lección
|
|
|
|
|
z czego składają się cukry empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
na monosacharydy i polisacharydy
|
|
|
jak dzielimy monosacharydy? empezar lección
|
|
trioza(C3), pentoza(5), heksoza(6)
|
|
|
jaki znasz cukier trujwęglowy (trioze) empezar lección
|
|
aldehyd 3 fosfo glicerynowy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
czym się różnią aldoza i ketoza empezar lección
|
|
aldoza zawiera grupę aldehydową (CHO) a ketoza zawiera grupę ketonową (CO)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
jak dzielimy polisacharydy? empezar lección
|
|
na disacharydy, oligosacharydy (deksryny), polisacharydy właściwe
|
|
|
|
empezar lección
|
|
osmotycznie czynne =bardzo dobrze rozpuszczają się w wodzie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
odczynnik Fehlinga z miedzią lub próba Tollensa (lustra srebrowego)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
maltoza, sacharoza, laktoza, celobioza
|
|
|
|
empezar lección
|
|
GLUKOZA wiązanie α glikozydowe GLUKOZA
|
|
|
|
empezar lección
|
|
GLUKOZA wiązanie α glikozydowe FRUKTOZA
|
|
|
|
empezar lección
|
|
GLUKOZA wiązanie α glikozydowe GALAKTOZA
|
|
|
|
empezar lección
|
|
GLUKOZA wiązanie β glikozydowe GLUKOZA
|
|
|
których wiązań nie trawimy α czy β gilkozydowych? empezar lección
|
|
|
|
|
rozpuszczalność dwucukrów empezar lección
|
|
rozpuszczają się ale bez rewelacji (wyjątek celobioza- nie rozpuszcza się
|
|
|
gdzie znajdziemy maltoze? empezar lección
|
|
|
|
|
gdzie znajdziemy sacharoze? empezar lección
|
|
nasz cukier w burakach cukrowych i trzcinie cukrowej
|
|
|
co jest potrzebne aby z buraka otrzymać sacharoze empezar lección
|
|
|
|
|
1. inna nazwa laktozy? 2. gdzie się znajduje? 3. proces w którym powstaje? empezar lección
|
|
1. cukier mleczny 2. w mleku 3. laktacja
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
zalety karmienia piersią (5) empezar lección
|
|
osłona przed chorobami ludzkimi, mama chudnie, dostarczamy właściwej ilości przeciwciał, kontakt psychiczny, większe IQ
|
|
|
jak dzielimy polisacharydy właściwe? empezar lección
|
|
|
|
|
jakie polisacharydy roślinne? empezar lección
|
|
|
|
|
jakie polisacharydy zwierzęce? empezar lección
|
|
|
|
|
jakie wiązanie ma skrobia empezar lección
|
|
|
|
|
jakie wiązanie na błonnik? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
1. budowa amylopeptyny 2. czy trawimy 3. co robi? empezar lección
|
|
1. krzaczek 2. nie trawimy mimo wiązań α 3. przyspiesza perystaltykę jelit
|
|
|
1. Budowa amylozy 2. co umożliwia? empezar lección
|
|
ślimak/spiralka/kółeczka 2. pęcznienie nasion
|
|
|
inaczej okresowość roślin (2) empezar lección
|
|
wernalizacja lub jaryzacja (przemarzanie nasion zimą)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
J w KJ płyn Lugola- barwi na granatowo (jodyna)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
regularny układ mikrofibryli pomiędzy którymi jest amorficzna macież
|
|
|
z czego składa się amorficzna macież? empezar lección
|
|
z amylopektyny i hemicelulozy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
rzwacz, czepiec -komory fermetacyjne i księgi, trawieniec
|
|
|
zając jest(ze względu na to co je-3) empezar lección
|
|
kałożercą = cekotrofem = koprofagiem
|
|
|
gdzie u zająca znajdują się bakterie? empezar lección
|
|
|
|
|
jakie relacje łączą drobnoustroje i krowe lub zajaca? empezar lección
|
|
|
|
|
co przyspiesza perystaltykę? empezar lección
|
|
|
|
|
ile procent celulozy trawią bakterie fekalne w jelicie? empezar lección
|
|
|
|
|
jakie są bakterie jelitowe? empezar lección
|
|
lactobacillus i esscherichia coli (pałeczka okrężnicy)
|
|
|
jakie relacje łączą ludzi i lactobacillus empezar lección
|
|
symbioza (lokum i pozywienie/ wit. B, K,H
|
|
|
jakie relacje łączą człowieka i esscherichie coli? empezar lección
|
|
komensalizm ale z drugiej strony w ich miejscu mogło być coś gorszego więc symbioza
|
|
|
co to jest org. transgeniczny? empezar lección
|
|
org. z wszczepionym genem innego gatunku
|
|
|
jakie wiązania ma glikogen? empezar lección
|
|
|
|
|
jakie wiązania ma chityna? empezar lección
|
|
|
|
|
rozpuszczalność glikogenu? empezar lección
|
|
nierozpuszczalny... gromadzony w wątrobie i mięśniach
|
|
|
hormon obniża poziom glukozy we krwi empezar lección
|
|
|
|
|
hormon podwyższa poziom glukozy we krwi empezar lección
|
|
|
|
|
z czego składa się glikogen empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
sub. chemiczna o bardzo istotnej funkcji metabolicznej wydzielana przez org. do krwi
|
|
|
gdzie jest wytwarzana insulina empezar lección
|
|
w wysepkach Langerhainsa typu β w trzustce
|
|
|
gdzie jest wytwarzany glukagon? empezar lección
|
|
w wysepkach Langerhainsa typu α w trzustce
|
|
|
jak względem siebie działają insulina i glukagon empezar lección
|
|
|
|
|
czym glukoza dostaje się z jelit duo wątroby? empezar lección
|
|
|
|
|
czym tlen dostaje się do wątroby empezar lección
|
|
|
|
|
czym są glikogen skrobia celuloza empezar lección
|
|
homopolimerami bo monomerami są tam glukozy
|
|
|
typy połączeń naczyń krwionośnych empezar lección
|
|
typowe(tęt-żył) sieć wrotna (żył-żył) sieć dziwna(tęt-tęt)
|
|
|
gdzie występuje sieć wrotna empezar lección
|
|
w wątrobie, podwzgórzu, przysadce
|
|
|
gdzie występuje sieć dziwna = cudowna empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wyprowadzają krew z serca pod dużym ciśnieniem
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wprowadzają krew do serca pod mniejszym ciśnieniem
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zaburzenie w gospodarce cukrami
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
org. wytwarza za mało insuliny
|
|
|
cukrzyca insulinoniezależna empezar lección
|
|
za mało receptorów w tkankach odbierających insulinę
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ogół przemian materii i energii w żywych organizmach
|
|
|
reakcje z dostarczeniem energii to inaczej empezar lección
|
|
anaboliczne / endoenergetyczne
|
|
|
reakcje z wydzielaniem energii empezar lección
|
|
kataboliczne/ egzoenergetyczne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
czyj szkielet buduje chityna empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
z czego zbudowane są tłuszcze empezar lección
|
|
z związków alkoholi i wyższych kwasów tłuszczowych (>15C) połączonych za pomocą wiązania estrowego
|
|
|
na jakie dzielimy tłuszcze ze względu na alkohol? empezar lección
|
|
tłuszcze właściwe, sterydy, woski
|
|
|
jaki alkohol mają tłuszcze właściwe? empezar lección
|
|
|
|
|
jaki alkohol mają sterydy? empezar lección
|
|
|
|
|
na co dzielimy tłuszcze właściwe? empezar lección
|
|
|
|
|
przykłady tłuszczów właściwych roślinnych? empezar lección
|
|
|
|
|
cechy tłuszczów właściwych roślinnych(2)? empezar lección
|
|
|
|
|
przykłady tłuszczów właściwych zwierzęcych? empezar lección
|
|
|
|
|
cechy tłuszczów właściwych zwierzęcych(2)? empezar lección
|
|
|
|
|
czym różnią się tłuszcze nasycone i nienasycone? empezar lección
|
|
nasycone jedno wiązanie a nienasycone więcej niż jedno
|
|
|
jak nazywamy takie rośliny jak rzepak słonecznik soja... empezar lección
|
|
|
|
|
błędy w komórce to...(według teorii wolnych rodników) empezar lección
|
|
nie przyłączone grupy funkcyjne H / OH
|
|
|
kto może wychwycić nieprzyłączone grupy funkcyjne? empezar lección
|
|
|
|
|
jak jeść tłuszcze roślinne empezar lección
|
|
na zimno (ale nie masła roślinne)
|
|
|
co szkodliwego zawiera margaryna? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
jakie znamy woski roślinne? empezar lección
|
|
|
|
|
przed czym chronią woski? empezar lección
|
|
|
|
|
jak w organizmach występują sterydy? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
HDL(dobry/lekki) i LDL(zły/ciężki)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jest prekursorem sterydów (sterydami są np. hormony płciowe, kory nadnerczej)
|
|
|
pęknięcie naczyń po zaczopowaniu ich w sercu to... empezar lección
|
|
|
|
|
pęknięcie naczyń po zaczopowaniu ich w mózgu to... empezar lección
|
|
|
|
|
badanie stanu n. krwionośnych empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
sprężynki w n. krwionośnych empezar lección
|
|
|
|
|
przeszczep z własnego organizmu empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
izogeniczny = homogeniczny
|
|
|
przeszczep inny osobnik ten sam gatunek empezar lección
|
|
heterogeniczny (98-99% zgodności)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Sudan III / Sudan IV - zabarwienie czerwone lub pomarańczowe
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
monomerami w białkach są? empezar lección
|
|
|
|
|
z czego składają się aminokwasy? empezar lección
|
|
z grupy aminowej (-NH2) i karboksylowej (-COOH)
|
|
|
na jakie dzielimy aminokwasy? empezar lección
|
|
kwaśne (COOH>NH2) obojętne zasadowe
|
|
|
co udowodniło że na ziemi z nieorg. powstały org.? empezar lección
|
|
doświadczenie Millera - Urey'a
|
|
|
typy aminokwasów (które w żywych org.)? empezar lección
|
|
aminokwasy typu L i D, w żywych org. tylko typu L
|
|
|
ile jest rodzajów aminokwasów? empezar lección
|
|
|
|
|
na jakie dzielimy aminokwasy ze względu na pożywienie człowieka? empezar lección
|
|
na endogenne(wytwarzamy) i egzogenne(musimy dostarczać)
|
|
|
jakie wiązania są w białkach? empezar lección
|
|
|
|
|
sposoby rozdzielania mieszanin (5) empezar lección
|
|
dekantacja, destylacja, chromatografia, sedymentacja, elektroforeza
|
|
|
|
empezar lección
|
|
hCG- gonado tropina kosmówkowa
|
|
|
na jakie dzielimy białka?(2 nazwy) empezar lección
|
|
proste = proteiny i złożone=proteidy
|
|
|
jak zbudowane są białka złożone / proteidy empezar lección
|
|
|
|
|
z czego zbudowane są proteiny? empezar lección
|
|
|
|
|
na jakie dzielimy proteiny? empezar lección
|
|
na rozpuszczalne=globularne i słabo rozpuszczalne =włókniste= fibrylarne= skleroproteiny
|
|
|
przykłady 3 protein globularnych? empezar lección
|
|
albuminy, globuliny=przeciwciała i fibrynogen
|
|
|
gdzie występują albuminy? empezar lección
|
|
w jaju kurzym i naszym osoczu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
funkcja buforowa, dbają o stałe pH, w szczepionkach
|
|
|
przykłady 3 protein nierozpuszczalnych empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
sztucznie wytworzone lipidowe pakieciki przedostające się przez błony komórkowe
|
|
|
4 podstawniki i powstałe z nich proteidy empezar lección
|
|
lipid (lipoproteid) glukoza (glikoproteid) metal (metaloproteid) hem (hemoproteid)
|
|
|
z czego składa się grupa hemowa? empezar lección
|
|
z 4 pierścieni pirolowych połączonych z 2 wartościowym metalem
|
|
|
globina (białko) z żelazem Fe empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kobalamina (wit. B12) - krwiotwórcze
|
|
|
|
empezar lección
|
|
każde ciało obce które po wniknięciu do naszego org. wywołuje reakcję obronną
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wirusy, bakterie, jad, pyłki, zw. chemiczne w jedzeniu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
struktura charakterystyczna dla danego antygenu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wychwytuje we krwi i dezaktywuje antygen, czekając na neutrofike
|
|
|
w czym bierze udział fibrynogen? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
krew pozbawiona fibrynogenu, nie krzepnie
|
|
|
co się robi obecnie by móc przechowywać niekrzepnącą krew empezar lección
|
|
|
|
|
zwęża naczynia krwionośne empezar lección
|
|
|
|
|
co wytwarzają płytki krwi jeżeli są uszkodzone empezar lección
|
|
|
|
|
co powstaje pod wpływem trombokinazy? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
z protrąbiny pod wpływem trombokinazy i Ca++ i wit.K
|
|
|
co powstaje w procesie krzepnięcia krwi empezar lección
|
|
|
|
|
I rzędowa struktura białek empezar lección
|
|
kolejność aminokwasów w białku
|
|
|
II rzędowa struktura białek empezar lección
|
|
układ przestrzenny aminokwasów względem siebie (α helix/ β fałdowa/ mieszana) wiązania wodorowe
|
|
|
III rzędowa struktura białek empezar lección
|
|
układ przestrzenny łańcucha polipeptydowego(utrwalenie II rzędowej przez mostki siarczkowe)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zcinanie się białka (odkrztałcenie struktury III rzędowej)
|
|
|
czynniki denaturacyjne (5) empezar lección
|
|
temperatura 40+, promieniowanie UV, alkohol, stężone kwasy i zasady, sole metali ciężkich
|
|
|
|
empezar lección
|
|
układ podjednostek białkowych względem siebie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
czad>dwutlenek węgla>tlen
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
przy szybkiej wymianie hemoglobiny z γ na β możliwa choroba empezar lección
|
|
|
|
|
podział białek ze względu na role w org. empezar lección
|
|
budulcowe/strukturalne i funkcjonalne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przyspieszacze reakcji w żywych org.
|
|
|
ile % enzymów jest białkami? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
z czego złożone są enzymy empezar lección
|
|
z części białkowej (apoenzymu) i części niebiałkowej
|
|
|
na jakie dzielimy część nie białkową? empezar lección
|
|
na stałe (grupa prostetyczna) i wymienne (koenzym)
|
|
|
co ma apoenzym(część białkowa)? empezar lección
|
|
centrum aktywacji które wybiera substrat
|
|
|
apoenzym + koenzym + substrat = empezar lección
|
|
holoenzym (tylko wtedy jest aktywny)
|
|
|
klasy enzymów (zależne od części niebiałkowej)...5..+ reakcje empezar lección
|
|
syntetazy- reakcje syntezy, liazy- reakcje analizy, izomerazy- reakcje izomerii, transferazy- transport wewnątrz komórkowy, hydroliazy- katalizują reakcje hydrolizy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
co się może przyłączyć do centrum allosterycznego empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
w reakcji ksantoproteinowej- żółkną pod wpływem HNO3
|
|
|
odkrywca w nukleosie sub. kwaśnych empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
autor unikalnych zdjęć rentgenowskich kwasu DNA empezar lección
|
|
|
|
|
nagroda Nobla za strukturę DNA empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
wiązanie łączące deoryboze i zasadę azotową empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dwupierścieniowe (puryny) i jednopierścieniowe (zasady pirymidynowe)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
deoryboza z zasadą azotową empezar lección
|
|
|
|
|
wiązanie łączące deoryboze i resztę kw. fosforowego empezar lección
|
|
|
|
|
reszta kw. fosforowego + deoryboza + zasada azotowa= empezar lección
|
|
|
|
|
wiązanie łączy zasady azotowe empezar lección
|
|
|
|
|
wiązanie łączy piąty węgiel z resztą kwasu fosforwego empezar lección
|
|
|
|
|
jakie zasady azotowe łączą się ze sobą? empezar lección
|
|
tymina i adenina/ guanina i cytozyna
|
|
|
w jaki sposób zachodzi replikacja DNA empezar lección
|
|
|
|
|
inne możliwości replikacji empezar lección
|
|
konserwatywny(zachowawczy) semikonserwatywny(półzachowawczy) przypadkowy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1.α heliks, 2. nukleofibryle, 3. solenoid, 4. pętle=domeny (jądro interfazowe), 5. chromosomy (podział komórek)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nukleosomy- rdzenie histonowe z nawiniętą nicią DNA
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
w jądrze, mitochondrium, plastydach
|
|
|
|
empezar lección
|
|
w jądrze, mitochondrium, plastydach, cytoplaźmie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
fragment DNA odpowiadający za wyprodukowanie 1 białka
|
|
|
|
empezar lección
|
|
fragment DNA poprzedzający gen do którego może się przyłączyć polimeraza
|
|
|
jak nazywamy dwie nici DNA empezar lección
|
|
|
|
|
komórki macierzyste są... empezar lección
|
|
wszystko mogące = totipotencjalne
|
|
|
czym się charakteryzują komórki macierzyste? empezar lección
|
|
odblokowane wszystkie promotory
|
|
|
co to jest specjalizacja komórek? empezar lección
|
|
stopniowe blokowanie promotorów
|
|
|
skąd wziąć komórki macierzyste empezar lección
|
|
z krwi pępowinowej / ze szpiku kostnego (pluripotencjalne)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
org identyczny genetycznie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
skuwki na DNA skracają się w miarę ilości replikacji
|
|
|
enzym odbudowywujący telomery empezar lección
|
|
|
|
|
technologiczny sposób taniego powielania DNA empezar lección
|
|
|
|
|
z czego składa się heterogenne RNA (pre mRNA) empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
fragmenty niekodujące -90%DNA
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dojrzewanie lub obróbka potranskrypcyjna
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pojawienie się cechy odległego przodka np dziecko z ogonem
|
|
|
|
empezar lección
|
|
enzym tnący kwasy nukleinowe
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
3 nie sparowane nukleotydy w 4 miejscach
|
|
|
nukleotydy na ramieniu tRNA empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wybiera ściśle określony aminokwas który ustawia przy ramieniu
|
|
|
enzym wybrany przez 1. pętlę empezar lección
|
|
|
|
|
gdzie zachodzi inicjacja translacji empezar lección
|
|
na błonie ER (retikulumendoplazmatycznej)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
ile nukleotydów jest na małej podjednostce białkowej empezar lección
|
|
|
|
|
le nukleotydów jest na dużej podjednostce białkowej empezar lección
|
|
|
|
|
miejsca w dużej podjednostce białkowej empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
co to jest elongacja w translacji empezar lección
|
|
wydłużenie nici przyłączonych peptydów
|
|
|
zakończenie translacji to... empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pokawienie sie kodonów stop
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
skraca się z kolejnymi transkrypcjami mRNA
|
|
|
cechy kodu genetycznego 7 empezar lección
|
|
trójkowy, jednoznaczny, nie jednoznaczny, uniwersalny, bezprzystankowy, ma kodony stop, nie nakładający się
|
|
|
|
empezar lección
|
|
mechanizm sterujący syntezą naraz kilku białek w celu oszczędzania energii
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
fragment DNA zachodzący częściowo na promotor i gen strukturalny
|
|
|
ile jest genów w operonie laktozowym? empezar lección
|
|
|
|
|
ile jest genów w operonie tryptofanowym empezar lección
|
|
|
|
|
kiedy zachodzi transkrypcja w operonie laktozowy. empezar lección
|
|
|
|
|
kiedy zachodzi transkrypcja w operonie tryptofanowym empezar lección
|
|
|
|
|
przez co jest blokowany operator w operonie laktozowym empezar lección
|
|
|
|
|
przez co jest blokowany operator w operonie tryptofanowym empezar lección
|
|
|
|
|
czynniki środowiskowe to inaczej empezar lección
|
|
|
|
|
czynniki fluktuacyjne dzielimy na empezar lección
|
|
identyczny genotyp w różnych środowiskach i na różny genotyp w tym samym środowisku(fenokopie)
|
|
|
czynniki dziedziczne dzielimy na empezar lección
|
|
rekombinacyjne i mutacyjne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nagła skokowa zmiana w DNA
|
|
|
mutacje dzielimy na (ze względu na komórki) empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
promieniowanie UV, barwniki akrydynowe, różne metale szczególnie ciężkie, stężone kwasy i zasady, ciała smoliste, azbest w eternicie
|
|
|
jak dzielimy mutacje ze względu na wielkość? empezar lección
|
|
małe=punktowe=genowe i duże=genomowe=genomopatie=chromosomowe
|
|
|
|
empezar lección
|
|
tranzycja, transwersja, insercja, delecja
|
|
|
|
empezar lección
|
|
liczby i struktury=aberracje
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
mutacje struktury aberracje empezar lección
|
|
duplikacja deficjencja inwersja translokacja
|
|
|
|
empezar lección
|
|
alloploidie, poliploidie, allodiploidie
|
|
|
Co to jest plazmalemma? i jej cechy empezar lección
|
|
błona białkowo-fosfolipidowa otaczająca każdą komórkę. jest żywa, selektywna= półprzepuszczalna
|
|
|
|
empezar lección
|
|
chroni komórkę przed uszkodzeniami chemicznymi, zapewnia inne środowisko zewnętrzne i wewnętrzne, przewozi bodźce, odpowiada za transport (kontakt wnętrza z zewnętrzem)
|
|
|
