término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
Włodzimierz Tetmajer, mąż Anny Mikołajczykówny(Gospodyni)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Lucjan Rydel, mąż Jadwigi Mikołajczykówny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kazimierz przerwa-tetmajer, brat gospodarza
|
|
|
|
empezar lección
|
|
antonina domańska, ciotka lucjana rydla, zona radnego krakowa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zosia pareńska, siostra maryny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
maria pareńska, siostra zosi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
hanna rydlówna, siostra lucjana rydla
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Józefa (pepa) Singer, corka hersza singera
|
|
|
|
empezar lección
|
|
anna klimina, siostra czepca
|
|
|
|
empezar lección
|
|
błażej czepiec, brat kliminy, wujek Jadwigi Mikołajczykównej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
tadeusz nosowski i stanisław czajkowski
|
|
|
|
empezar lección
|
|
anna mikołajczykówna, żona wlodzimierza tetmajera
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jadwiga mikołajczykówna, siostra anny mikołajczykównej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
maria susuł, siostra anny i jadwigi, żona wojciecha
|
|
|
|
empezar lección
|
|
symbol cierpienia narodu polskiego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
symbol niemocy narodu polskiego, jego marazmu, biernosci, niezdolności do czynu zbrojnego, braku solidarnosci narodowej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
symbol pojednania narodowego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
symbol ocalenia narodowego, symboliczna arka przymierza, w ktorej spotkali sie przedstawiciele chlopstwa i inteligencji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
symbol wezwania do walki o niepodleglosc, zacheta do czynu zbrojnego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
symbol szczescia, chciwosci polskiej, wspolnej sprawy narodowej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
symbolizuje niewole narodową
|
|
|
|
empezar lección
|
|
egoizm checi posiadania, dbalosc o swoje wlasne sprawy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
symbol sporów narodowych, rozdźwięku, niewlasciwego przywództwa politycznego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
symbol potegi i świetnosci państwa polskiego
|
|
|
mity narodowe (społeczne) empezar lección
|
|
służą podtrzymywaniu wyobrażen narodu osobie, są zaburzone emocjonalnie, z punktu widzenia prawdy historycznej są często fałszywe. pokazują wyidealizowany obraz narodu i napędzają go do działania
|
|
|
mit solidaryzmu narodowego empezar lección
|
|
bardzo często pokazywano, że w momentach, w których trzeba się zjednoczyć, szlachta współdziała z chłopami
|
|
|
mit szlacheckiego przywódcy empezar lección
|
|
zwykle przywódcy wywodzili się ze szlachty. Szlachta najlepiej nadaje się do roli przywódcy narodu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
był pracowity, mądry, sprawy narodowe były bardzo ważną rzeczą, chłopi teoretycznie są spadkobiercami cech Piasta
|
|
|
mit racławickiego kosyniera (walecznego chłopa) empezar lección
|
|
Głowacki uzbrojony w kosę, jedynie jako pomoc dla szkachty, nie główna diła
|
|
|
|
empezar lección
|
|
arkadia to kraina spokoju i szczęścia, przywołuje ją dziennikarz we wsi szuka odpoczynku, ucieczki od dotychczasowego życia, jednak wieś taka nie jest
|
|
|
