término  |
definición |
wódz Ostrogotów, rozgromił wojska Odoakra w 493r. empezar lección
|
|
|
|
|
religia ludów germańskich empezar lección
|
|
|
|
|
wkroczenie Longobardów do Italii empezar lección
|
|
|
|
|
założył klasztor Vivarium w Kalabrii empezar lección
|
|
|
|
|
reguła benedyktyńska (św. Benedykt z Nursji) empezar lección
|
|
każda wspólnota zachowywała odrębność, na jej czele stał wybierany dożywotnio opat, mnisi musieli przebywać od ślubów zakonnych do śmierci w jednym klasztorze(tzw. stałość miejsca)
|
|
|
przywódca wspólnoty Rzymian w Noricum kiedy upadało Imperium Rzymskie empezar lección
|
|
św. Seweryn z Noricum (V wiek)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wódz, który w 533r. rozpoczął wojne przeciw Wandalom
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zajęcie Sycylii przez wojska Belizariusza
|
|
|
ostatni władca Ostrogotów empezar lección
|
|
|
|
|
powstanie Nika (, Nika!”- Zwyciezaj!) empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
prawnik za czasów Justyniana I Wielkiego
|
|
|
ceremoniał dworski Justyniana Wielkiego empezar lección
|
|
każdy musiał paść na twarz przed nimi, rozpostrzec szeroko ręce i nogi i ucałować stopy obojga, musieli zwracac sie do niego i jego żony: władcą i władczynią
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
likwidacja Akademii Platońskiej w Atenach empezar lección
|
|
|
|
|
ikonoklazm = obrazoburstwo empezar lección
|
|
ruch dążący do likwidacji ikon w VIII i IX w.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
oblężenie Konstantynopola przez Awarów i Słowian empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
okręgi wojskowe, kierowali nimi stratedzy
|
|
|
zapoczątkował panowanie dynastii macedońskiej empezar lección
|
|
|
|
|
przyjęcie chrztu przez Bułgarów empezar lección
|
|
|
|
|
zawarcie sojuszu z Włodzimierzem Wielkim przez Bazylego II Bułgarobójce empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ikony, freski itd pojawiły się znów w kościołach; wykształcił się klasyczny styl bizantyjski cechujący się wzniosłością i surowością; zaczęto wznosić pięciokopułowe budowle na planie greckiego krzyża wpisanego w kwadrat
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wynaleziony ok. 670r.; podczas walki substancje wystrzeliwano pod ciśnieniem na odległość do 75m
|
|
|
pierwsze objawienie Mahometa empezar lección
|
|
|
|
|
ucieczka z Mekki do Medyny empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
w świątyni Al-Kaaba czczono? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
następca, władca islamski empezar lección
|
|
|
|
|
czterech sprawiedliwych kalifów empezar lección
|
|
Abu Bakr (teść Mahometa); Umar; Usman; Ali (kuzyn Mahometa)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
ziemie podbite przez Arabów na Półwyspie Iberyjskim nazwane przez nich empezar lección
|
|
|
|
|
oblężenie Konstantynopola przez Arabów empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
bitwa nad rzeką Tałas (Chiny) empezar lección
|
|
|
|
|
danina brana od chrześcijan przez muzułmanów empezar lección
|
|
|
|
|
ormament z motywów roślinnych i geometrycznych empezar lección
|
|
|
|
|
przyrząd atronomiczny używany do nawigacji empezar lección
|
|
|
|
|
zbiór opowiadań o czynach Mahometa, drugie źródło szariatu empezar lección
|
|
|
|
|
uznawali za źródło wiary i prawa tylko Koran empezar lección
|
|
|
|
|
uznawali za źródło prawa i wiary koran i sunne empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Childeryk z dynastii Merowingów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
spisane na rozkaz władcy germańskie prawo zwyczajowe empezar lección
|
|
prawo salickie (Lex Salica)
|
|
|
przyjęcie chrztu przez Chlodwiga I w Reims empezar lección
|
|
|
|
|
rozpad królestwa Franków na: empezar lección
|
|
Austrazje; Neustrie; Akwitanie i Burgundie
|
|
|
najwyższy urzędnik dworski empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ze względu na utrate realnej władzy nazwano tak ostatnich władców z dynastii Merowingów
|
|
|
zapoczątkował dynastie Karolingów empezar lección
|
|
|
|
|
upowszechnił rozdawnictwo majątków ziemskich- beneficjów empezar lección
|
|
|
|
|
podział państwa Franków po śmierci Karola Młota empezar lección
|
|
|
|
|
detronizacja Childeryka III - ostatniego króla dynastii Merowingów przez Pepina Krótkiego empezar lección
|
|
|
|
|
powstanie Państwa Kościelnego (Patrymonium św. Piotra) empezar lección
|
|
|
|
|
przejęcie władzy przez Karola Wielkiego empezar lección
|
|
|
|
|
przygraniczne jednostki wojskowe empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
funt srebra= 20 solidów= 240 denarów
|
|
|
podzielone na rozdziały zbiory przepisów prawa publicznego empezar lección
|
|
|
|
|
namówił Karola Wielkiego do reformy szkolnictwa empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
osoba zajmująca sie przepisywaniem ksiąg empezar lección
|
|
|
|
|
wprowadzenie małych liter empezar lección
|
|
|
|
|
koronacja Karola Wielkiego na cesarza empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
urzędnicy monarchy odpowiedzialni za bezpieczeństwo w państwie empezar lección
|
|
|
|
|
ostatni władca z dynastii Karolingów, doprowadził do zjednoczenia ziem dawnego imperium Karola Wielkiego empezar lección
|
|
|
|
|
zapoczątkował nową dynastie we Francji po śmierci Karola Grubego empezar lección
|
|
Hugo Kapet (Kapetyngowie) 987r.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Frankonia; Saksonia; Bawaria i Szwabia
|
|
|
zapoczątkował rządy dynastii saskiej (ottońskiej) empezar lección
|
|
|
|
|
początek państwa niemieckiego empezar lección
|
|
|
|
|
bitwa na Lechowym Polu, Węgrzy vs. Otton I (wygrał) empezar lección
|
|
|
|
|
koronacja Ottona I na cesarza empezar lección
|
|
|
|
|
nazwa panstwa niemieckiego empezar lección
|
|
Święte Cesarstwo Rzymskie Narodu Niemieckiego
|
|
|
idea uniwersalizmu cesarskiego empezar lección
|
|
zjednoczenie chrzescijanskiego swiata; Sclavinia, Germania, Galia i Roma
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
normańdki wódz, otrzymał od króla Franków księstwo (Normandie) za cene chrztu empezar lección
|
|
|
|
|
napaść normanów na klasztor angielskie na wyspie Lindisfarne empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
najstrasze pismo używane przez ludy germańskie; znaki miały forme trójkątną skladały się głównie z prostych linii i łuków
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
władca Anglii po śmierci Edwarda Wyznawcy empezar lección
|
|
|
|
|
dotarł do Ameryki Północnej nazywanej Winlandią empezar lección
|
|
|
|
|
wojownik za czasów Mieszka I i Bolesława Chrobrego empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
państwo utworzone w Panonii; rządzone przez chana
|
|
|
przyjęcie chrztu przez Mojmira I (Morawy) empezar lección
|
|
|
|
|
wysłanie Cyryla i Metodego na Morawy empezar lección
|
|
|
|
|
wypędził uczniów Metodego i przywrócił łacinę empezar lección
|
|
|
|
|
dynastia rządząca morawami ze stolicą w Pradze empezar lección
|
|
|
|
|
przyjęcie chrztu przez Bułgarów empezar lección
|
|
|
|
|
przyjęcie chrztu przez Włodzimierza Wielkiego empezar lección
|
|
|
|
|
dynastia rządząca na Węgrzech empezar lección
|
|
Arpadzi (Arpad założyciel)
|
|
|
przyjęcie chrztu przez Gejze (Węgry) empezar lección
|
|
|
|
|
koronacja Stefana I Wielkiego (Węgry) empezar lección
|
|
|
|
|
polskie wspólnoty sąsiedzkie empezar lección
|
|
|
|
|
56 plemion zamieszkujące slowianszczyzne empezar lección
|
|
|
|
|
spisał pierwsze informacje na temat Mieszka I empezar lección
|
|
Ibrahim ibn Jakub (żydowski podróżnik z arabskiej Hiszpanii) w 966r.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
pokonal go Mieszko I w 967r. empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
brat św. Wojciecha; Radzim Gaudenty
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
koronacja Bolesława Chrobrego empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
koronacja Bolesława Śmiałego empezar lección
|
|
|
|
|
konflikt Bolesława Śmiałego (Szczodrego) z biskupem krakowskim Stanisławem empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
bulla gnieźnieńska potwierdzająca istnienie niezależnego arcybiskupstwa gnieźnieńskiego empezar lección
|
|
|
|
|
ciężkozbrojni konni wojownicy empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
drużyna (siła zbrojna); dwór monarszy (administracja centralna) i organizacja grodowa (administracja terenowa)
|
|
|
zarządzał dworem i nadzorował działalność organizacji grodowej empezar lección
|
|
|
|
|
zarządzał gospodarką i skarbem państwa empezar lección
|
|
|
|
|
odpowiadał za zaopatrzenie piwnic dworu empezar lección
|
|
|
|
|
dbał o przygotowanie stołu władcy, kierował podawaniem potraw empezar lección
|
|
|
|
|
doradca władcy; kierowal kaplicą dworską i kancelarią, uwierzytelniał dokumenty empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
zajmował się rewirami łowczymi empezar lección
|
|
|
|
|
zajmował się zbrojowniami empezar lección
|
|
|
|
|
zajmował się bezpieśrednimi majątkami władcy empezar lección
|
|
|
|
|
