Uczenie się i pamięć

 0    32 tarjetas    martazywiolek
descargar mp3 imprimir jugar test de práctica
 
término język polski definición język polski
uczenie się w naukach biologicznych
empezar lección
proces poznawczy, w wyniku krórego dochodzi do powstania nowych lub modyfikacji istniejących elementów zachowania
uczenie się w neurobiologii
empezar lección
zjawiska zachodzące w sieciach nerwowych lub poj. neuronach, polegające na trwałym zwiększaniu zdolności synaps do przekazywania stanów czynnościowych
rodzaje uczenia się wg fizjologów
empezar lección
percepcyjne (zapoznanie się z cechami przedmiotów na podstawie inf. sensorycznej - pamięć rozpoznawcza) i asocjacyjne
habituacja
empezar lección
stopniowe zmniejszanie się lub zanik reakcji na często powtarzający się bodziec, po którym nic ważnego nie następuje
sensytyzacja
empezar lección
zwiększenie siły reakcji w odpowiedzi na łagodne bodźce wskutek uprzedniego kontaktu z bodźcem intensywnym
asocjacja
empezar lección
tworzenie związków między bodźcami oraz między bodźcem a reakcją, może się odbywać metodą prób i błędów, przez wgląd i naśladowanie
odruchy nabyte
empezar lección
powstają w wyniku kontaktu organizmu z bodźcami środowiska
co się dzieje w mózgu w czasie warunkowania wg Pawłowa
empezar lección
powstają dwa ogniska pobudzenia, silniejsze dla bodźca bezwarunkowego; powtarzanie doprowadza do więzi czasowej między tymi ogniskami
Karl Lashley
empezar lección
próby znalezienia engramu - fizycznej reprezentacji tego, co zostało nauczone
dwie zasady działania ukł. nerwowego Lashleya
empezar lección
ekwipotencjalność i zasada całościowego działania
móżdzek jako struktura biorąca udział w uczeniu się
empezar lección
jądro wsunięte boczne LIP struktura odpowiedzialna za uczenie się, a informacje przekazywane przez jądro czerwienne
etapy procesu uczenia się
empezar lección
zapamiętywanie, przechowywanie, odtwarzanie
Donald Hebb
empezar lección
przypuszczał, że za wszystkie zjawiska związane z uczeniem się nie może odpowiadać poj. mechanizm mózgowy
dwa rodzaje pamięci Hebba
empezar lección
krótkotrwała i długotrwała; każda informacja pozostająca w pamięci krótkotrwałej wystarczająco długo ulega konsolidacji do pamięci długotrwałej
teoria mechanizmu zmian w obrębie synapsy Hebba
empezar lección
synapsa zwiększająca swoją efektywność wskutek jednoczesnej aktywności neuronów pre- i postsyn. synapsa hebbowska; przy pobudzeniu neuronów w obu częściach synapsy zachodzą procesy powodujące długotrwałe wzmocnienie synaptyczne LTP
jak dochodzi do powstania LTP
empezar lección
w wyniku uprzedniego podrażnienia tej samej grupy włókien krótkimi seriami impulsów powtarzanymi z częstotliwością kiku serii/s; zjawisko to może być modelem śladu pamięciowego w hipokampie; do wystąpienia konieczne jest wiele synaps
trzy właściwości LTP
empezar lección
specyficzność (wzmocnieniu ulegają tylko aktywne synapsy), współdziałanie (równoczesna stymulacja kilku synaps wywołuje LTP silniej), asocjacyjność (równoczesne wystąpienie sygnału słabego i silnego powoduje wzmocnienie słabego)
długotrwałe osłabienie synaptyczne LTD
empezar lección
przedłużający się spadek reakcji synapsy
jakie receptory i synapsy uczestniczą w powstaniu LTP
empezar lección
synapsy glutaminergiczne z udziałem receptorów AMPA i NMDA
konsolidacja w pamięci długotrwałej
empezar lección
wszystkie informacje przechodzą proces wzmacniania, czyli stopniowej konsolidacji; szybciej, jeśli informacja wiązała się z silnymi emocjami
jakie struktury są aktywne przy uczeniu się
empezar lección
ciało migdałowate, które pobudza hipokamp i korę, biorące udział w przechowywaniu informacji w pamięci
rodzaje pamięci ze względu na utrzymywanie się śladu pamięciowego
empezar lección
robocza, krótkotrwała (operacyjna) - tymczasowa do wykonania zadania i długotrwała
trzy składniki pamięci roboczej
empezar lección
pętla fonologiczna (inf. słuchowe), notes wzrokowo-przestrzenny (inf. wzrokowe) i centralny system wykonawczy (uwaga na wybrane bodźce i decyzja o przechowywaniu w pamięci roboczej)
rodzaje pamięci w zależności od charakteru nabywanej informacji
empezar lección
deklaratywna (opisowa) - co, kto - znajomość faktów i przedmiotów i proceduralna - jak - znajomość procedur i postępowania
składniki pamięci opisowej
empezar lección
epizodyczna (fakty i zdarzenia) i semantyczna (znaczenie slów)
pamięc nieopisowa (deklaratywna)
empezar lección
dotyczy umiejętności i nawyków, nie uczestniczy hipokamp
rola hipokampa
empezar lección
przechowywanie informacji w pamięci długotrwałej, ale po odpowiednim wzmocnieniu - odpowiada kora; niektóre typy pamięci: deklaratywna, przestrzenna i jednorazowej konfiguracji zdarzeń
jaka struktura odpowiada za pamięć proceduralną nieasocjacyjną (habituacja, sensytyzacja)
empezar lección
autonomiczne i somatyczne drogi odruchowe
jaka struktura odpowiada za pamięć asocjacyjną (warunkowanie)
empezar lección
emocjonalne - ciało migdałowate, kora obręczy i ruchowe - jądra podstawy, móżdżek i kora czuciowo-ruchowa
amnezja - utrata pamięci
empezar lección
następcza (niepamięć zdarzeń po uszkodzeniu mózgu) i wsteczna (przed uszkodzeniem)
zespół Korsakowa
empezar lección
uszkodzenie mózgu spowodowane długotrwałym niedoborem witaminy B1 (tiaminy), potrzebnej do metabolizowania glukozy
choroba Alzheimera
empezar lección
zaczyna się od lekkich zaburzeń pamięci, które się pogłębiają i dołączają: dezorientacja, depresja, omamy, urojenia, bezsenność, utrata apetytu; lepiej funkcjonuje u chorych pamięć proceduralna niż deklaratywna, gorzej działa pamięć jawna niż niejawna

Debes iniciar sesión para poder comentar.