término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
kino jako okno, kino jako drzwi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
fotogenia, koncepcja widza kinowego, koncepcja widma i obrazu myślowego, projekcja-identyfikacja, star system
|
|
|
|
empezar lección
|
|
projekcja-identyfikacja, funkcje zbliżenia
|
|
|
|
empezar lección
|
|
trzy rejestry, studium lustra
|
|
|
|
empezar lección
|
|
2 poziomy identyfikacji, aparat i dyzpozytyw
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kino jako lustro, psychoanaliza, id ego superego, identyfikacja, film jako sen
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kino jako lustro, syntagmy, konotacja/ denotacja znaków
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ujęcia feminizmu filmowego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
3 tendencje kina amerykańskiego, feminizm, 3 typy spojrzeń
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
performatywność płci, płeć kulturowa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
projekcja identyfikacja, kino jako mózg, różnica między kinem a teatrem, psychotechnika, druga koncepcja zależności kina i umysłu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
proces oglądania filmu, wiedza widza
|
|
|
|
empezar lección
|
|
neoformalno-kognitywna teoria, znaczenie widza w odbiorze, 4 tryby narracji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
teorie autorskie, reżyser jako autor
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przeciwniczka teorii autorkich, odbiór widza najważniejszy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
4 konsekwencja śmierci autora, znaczenie w filmie, rozpad autora
|
|
|
|
empezar lección
|
|
idea autora, autor jako funkcja,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
2 poziomy relacji autor-dzieło,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
formalizm, język w formalizmie, tworzywo-forma, proces powstawania dzieła, model komunikacyjny, strukturalizm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
semiotyka/semiologia, kicz
|
|
|
|
empezar lección
|
|
koncepcja znaku (signifiant, signife)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
koncepcja znaku, rodzaje znaków
|
|
|
|
empezar lección
|
|
2 etapy interpretacji, koło hermeneutyczne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
hermeneutyka jako metoda interpretacji, rozumienie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
filozofia hermeneutyczna, jak rozumieć czym jest "bycie"
|
|
|
|
empezar lección
|
|
hermeneutyczna interpretacja, dialog między autorem a interpretatorem
|
|
|
|
empezar lección
|
|
tożsamość narracyjna, hermeneutyka podejrzeń
|
|
|
|
empezar lección
|
|
archiwizowanie kinematografii historycznej, kino to nie sztuka, kino może nauczać
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kino jest sztuką niewłaściwą, kino rysunkowe to właściwy film przyszłości, film intensywny i ekstensywny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
francuska nowa fala, twórca wierzący w obraz i rzeczywistość, ontologia obrazu, realizm integralny, kino totalne, funkcje kina, głębia ostrości
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dwoistość teorii kina, tendencja kreacyjna i realistyczna, medium, ruch w filmie, odkrywcze funkcje kamery, preferencje filmu i kamery
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
tendencja autonomii i syntezy, istotą kina jest synkretyzm, kadr fotograficzny i montażowy, fraza filmowa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
fotogenia, animizacja przedmiotu, funkcja zbliżenia, "maszyna snów"
|
|
|
|
empezar lección
|
|
awangarda radziecka, kreatywna geografia, efekt kuleszowa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kinooko, fazy montażu, koncepcja interwałów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
prolekult, montaż atrakcji, konflikty w filmie, japońskie "hieroglify", montaż intelektualny, pierwsza koncepcja zależności kina i umysłu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
teoria percepcji, gestalt, film może wznieść się ponad inne sztuki
|
|
|
|
empezar lección
|
|
postmodernizm, realizm w postmodernizmie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
postmodernizm jako wynik społeczeństwa konsumpcyjnego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nomadyzm, obraz-ruch, typy ruchu, typy obraówz-ruch, obraz-czas, typy obrazów-czas, obraz-kryształ, trzecia koncepcja zależności kina i umysłu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
