término |
definición |
empezar lección
|
|
Ogół działań prowadzących do sprawnego i komunikatywnego posługiwania się językiem
|
|
|
kultura języka - ujęcie samoistne empezar lección
|
|
to szacunek do jezyka jako do dziedzictwa kulturowego i części tożsamości narodowej
|
|
|
kultura jezyka - ujecie instrumentalne empezar lección
|
|
dbałość o komunikatywnosc wypowiedzi, zrozumialosc, poprawnosc
|
|
|
jednostkowe rozumienie kultury języka empezar lección
|
|
to jak dana osoba sie wypowiada, dba o styl, poprawnosc, adekwatnosc
|
|
|
poradnicze rozumienie kultury jezyka empezar lección
|
|
zwiazane z dzialalnoscia poradni jezykowych i jezykoznawcow, ktorzy wskazuja na to, co jest poprawne
|
|
|
metajęzykowe rozumienie kultury jezyka empezar lección
|
|
analizowanie zjawisk jezykowych, norm jezykowych, refleksja nad jezykiem
|
|
|
instytucjonalne rozumienie kultury jezyka empezar lección
|
|
rola instytucji (szkola, Rada Jezyka Polskiego, media) w ksztaltowaniu kultury jezyka
|
|
|
empezar lección
|
|
poprawnosc, komunikatywnosc, etyka i estetyka
|
|
|
cechy jezyka jako systemu empezar lección
|
|
systemowosc, hierarchicznosc, regułowość, zależność, abstrakcyjnosc
|
|
|
poziomy systemu jezykowego empezar lección
|
|
fonetyczny, morfologiczny, skladniowy, semantyczny, pragmatyczny
|
|
|
empezar lección
|
|
wzorowe uzycie jezyka, np. dziesiecioro kurcząt, dziesięcioro przykazań, tę książkę, mleć kawę, słać łóżko
|
|
|
empezar lección
|
|
mniej poprawna, użytkowo dopuszczalna froma języka, np dziesiec przykazan, piec kurcząt, scielic lozko, mielic kawe
|
|
|
empezar lección
|
|
realizacyjna (decyduje o tym ktore formy jezyka beda uzywane w praktyce), selekcyjna (sa pewne mozliwe formy ale nieuzywane, np znanie, brzydkosc), dystrybucyjna (inne slownictwo dla stylu naukowego a inne dla artystycznego)
|
|
|
kultura jezyka w sredniowieczu empezar lección
|
|
styl retoryczny, dwujezycznosc, wypowiedzi na wzor kazan w kosciele, moralizatorstwo
|
|
|
kultura jezyka w renesansie empezar lección
|
|
rozwijaja sie dziela pisane w jezykach narodowych, np. Kochanowski tworzy poezje, urozmaicajac polszczyzne; dazenie do ustanowienia norm poprawnosci jezykowej
|
|
|
empezar lección
|
|
styl poetycki - paradoksy, antytezy; styl prozatorski - makaronizmy
|
|
|
kultura jezyka w oswieceniu empezar lección
|
|
jasnosc i logika wypowiedzi, jezyk ma byc zrozumialy i precyzyjny; rozwoj jezyka naukowego i publicystycznego
|
|
|
kultura jezyka w romantyzmie empezar lección
|
|
jezyk do wyrazania indywidualnych przezyc, styl emocjonalny i patetyczny
|
|
|
kultura jezyka w pozytywizmie empezar lección
|
|
prostota, nacisk na jasnosc i zrozumialosc przekazu dla wszystkich grup spolecznych, jezyk mial sluzyc do edukacji nizszych warstw spolecznych, aby realizowac za jego pomoca pozytywistyczne postulaty np pracy u podstaw
|
|
|
kultura jezyka w mlodej polsce empezar lección
|
|
subtelnosc, wieloznacznosc, duzo symboliki, ekspresjonizm, duzo metafor i aluzji
|
|
|
kultura jezyka w dwudziestoleciu empezar lección
|
|
eksperymenty jezykowe, np futurysci, rozwoj jezyka mediow, publicystyki i reklamy
|
|
|
kultura jezyka w okresie prl empezar lección
|
|
rozwoj mowy ezopowej, aby obejsc cenzure, jezyk manipulacji, propagandy, nowomowa, eufemizmy, rozwoj jezyka potocznego i codziennego - wieksze zroznicowanie stylow
|
|
|
kultura jezyka we wspolczesnosci empezar lección
|
|
anglicyzmy, zapozyczenia, skrotowce, memy (jezyk internetu i mediow), uproszczenie jezyka, dominacja mowy potocznej, rozwijanie sie slangow, styl wypowiedzi zalezny od kontekstu
|
|
|
co mowi ustawa o jezyku polskim? empezar lección
|
|
art. 3 - ochrona jezyka polskiego polega na przeciwdzialaniu wulgaryzacji, szerzeniu wiedzy o nim i o jego roli, upowszechnianiu szacunku do regionalizmow i gwar i zapobieganie ich zanikaniu, dbanie o poprawne uzywanie jezyka w przestreni publicznej
|
|
|
czym jest rada jezyka polskiego i jakie sa jej kompetencje? empezar lección
|
|
Jest instytucja opiniodawczo doradcza w sprawach uzywania jezyka polskiego, nie rzadziej niz co 2 lata musi dostarczyc do sejmu i senatu sprawozdanie o stanie ochrony jezyka
|
|
|
przyklady zalecen rady jezyka polskiego empezar lección
|
|
polskie odpowiedniki zapozyczen, jasnosc i zwiezlosc wypowiedzi, interpunkcja powinna sluzyc czytelnosci i logicznemu rozdzieleniu wypowiedzi a nie byc utrudnieniem
|
|
|
przyklady realizacji normy wzorcowej w wymowie empezar lección
|
|
odstepstwa od akcentowania wyrazow pochodzacych z greki na trzecia sylabe od konca, akcentowanie na pierwsza np muzyka, logika, plastyka
|
|
|
przyklady realizowania normy wzorcowej w leksyce (w slownictwie) empezar lección
|
|
unikanie zapozyczen, kalek jezykowych, kolowializmow, dostosowywanie stylu wypowiedzi do sytuacji
|
|
|
przyklady realizacji normy wzorcowej w slowotworstwie empezar lección
|
|
tworzenie zestawien typu dzien roboczy, szyba samochodowa, warsztat samochodowy
|
|
|
przyklady realizacji normy wzorcowej we fleksji empezar lección
|
|
poszedłem zamiast poszłem, dwoje dzieci zamiast dwa dzieci itd
|
|
|
przyklady realizacji normy wzorcowej w skladni empezar lección
|
|
proszę pani, musze do toalety zamiast prosze panią musze kupe
|
|
|
warianty w normie - co to te warianty sa empezar lección
|
|
warianty to rozne dopuszczalne formy tego samego wyrazu lub konstrukcji
|
|
|
jakie sa warianty w normie? empezar lección
|
|
recesywne, ekspansywne i rownolegle
|
|
|
co to wariant recesywny w normie empezar lección
|
|
wypierany przez inne formy bardziej uzywane, np tera sie mowi gdy przyszedl a nie przyszedlszy
|
|
|
empezar lección
|
|
coraz czesciej uzywane, np gdy przyszedl zamiast przyszedlszy ktore jest wariantem recesywnym
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
blad - zmiana niezaaprobowana w systemie; innowacja - zaaprobowana
|
|
|
empezar lección
|
|
nowe slowa na nowe zjawiska, np kliknac, czatowac
|
|
|
empezar lección
|
|
zeby sie nie mylilo ludziom, np. poprawne formy kiedys to bylo "liscmi", "dlonmi", ale ludzie mowili "lisciami", wiec to teraz jest tez aprobowane na poziomie normy uzytkowej. albo "tą ksiazkę" tez
|
|
|
empezar lección
|
|
np rozszerzanie laczliwosci liczebnikow glownych (szesc kurczat zamiast szescioro kurczat) albo slucham audycje radiowa zamiast slucham audycji radiowej albo laczenie przyimka przeciw - np tabletki przeciwbolowe zamiast od bolu glowy
|
|
|
empezar lección
|
|
od zapozyczen, np lider, menedzer
|
|
|