término |
definición |
|
empezar lección
|
|
Początek - rok 476. koniec rok 1453.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Dziedzina wiedzy, która bada naturę Boga oraz jego relacje ze światem i ludźmi.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Kierunek filozoficzny, mówiący, że prawdy wiary objawione przez Boga można wytłumaczyć przy użyciu logicznego myślenia.
|
|
|
Średniowieczne kierunki filozoficzne empezar lección
|
|
1. Augustynizm 2. Tomizm 3. Franciszkanizm 4. Mistycyzm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. Św. Augustyn. 2. Człowiek jest jednostką rozpaczliwie poszukującą Boga, zawieszoną między niebem a ziemią. 3. Człowiek wiecznie rozdarty między dobrem i złem, potrzebami duszy a ciała. 4. Szczęście w miłości do Boga.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. Św. Tomasz z Akwinu. 2. Każdy człowiek znajduje się na ściśle określonym szczeblu drabiny Bytów. Miejsce wskazane przez Boga. Pogodzenie się z tym daje harmonię wewnętrzną. 3. Istnienie Boga można udowodnić rozumowo.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. Św. Franciszek z Asyżu 2. Wiara radosna, prosta, płynąca z głębi serca, wszechogarniająca miłość do ludzi, zwierząt, roślin 3. Droga do świętości, skromność, ubogie życie, wyrzeczenie się pogoni za dobrami materialnymi. 4. Pokora, braterstwo, ubóstwo
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. Św. Bernard 2. Dążenie do spotkania z Bogiem za życia za pomocą wysokiego poziomu duchowego i doświadczenia pozaumysłowego 3. Celem jest doświadczenie obecności Boga, wartość człowieka to jego rozwój duchowy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Przekonanie, że każda rzecz ma uporządkowaną strukturę, opartą na wyższości jednych elementów nad drugimi.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Jednolitość rozumienia jakiejś rzeczy na dużym obszarze.np. w wielu państwach
|
|
|
Średniowieczny uniwersalizm empezar lección
|
|
1. W krajach należących do kręgu kultury łacińskiej funkcjonowały jednolite wzorceku kulturowe, religijne i ustrojowe. 2. Jednolity porządek moralny, oparty na podporządkowaniu Bogu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Ustrój dzieląc społeczeństwo na trzy stany: 1. szlachta 2. duchowieństwo 3. chłopi
|
|
|
Elementy Średniowiecznego Uniwersalizmu empezar lección
|
|
1. Feudalizm 2.Łacina 3. Takie same systemy oświatowe 4. Wspólne wzorce zachowań i postaw moralnych 5. Wspólna sztuka 6. Wspólna filozofia 7. Taka sama wiedza naukowa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Światopogląd uznający Boga za najwyższą wartość, powinien on się znajdować w centrum zainteresowania nauki, religii, sztuki. Jemu należy podporządkować wszystkie sprawy.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Literatura opisująca i propagująca wzorce osobowe
|
|
|
Literatura Hagiograficzna empezar lección
|
|
Literatura opisująca życie świętych.
|
|
|
Średniowieczne wzorce osobowe empezar lección
|
|
Religijne: 1.Święty 2. Asceta. Świeckie: 3. Doskonały rycerz 4. Doskonały władca 5. Miłość dworska
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. To człowiek dający przykład głębokiej wiary i przestrzegania wszystkich przykazań. 2. Pełen miłości do bliźniego i posłuszny Bogu któremu ufa. 3.Żyje wśród ludzi, wspierając, ucząc, przekazując słowo Boże.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. Życie podporządkować Bogu. 2. Wyrzekł się przyjemności doczesnych, umartwiając ciało i żyjąc w skrajnej nędzy. 3. Czas poświęca na praktykowanie ubóstwa i pokory.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. Człowiek stworzony do walki w imię Boga, władcy, ojczyzny. 2. Głęboko wierzy, oddaje swe życie i miecz w służbę Bogu i królowi 3. Odważny, niezłomny, Honorowy, wierny, walczy w obronie wiary
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. Najwyższy senior i następca Boga na Ziemi. 2. Ma na celu dobro ojczyzny i poddanych 3. Ceni honor, wierność, mądry, rozważny, sprawiedliwy 4. Ma kontakt z Bogiem (sny, widzenia) i zawsze podejmuje właściwe decyzję
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. Idealni kochankowie są przeznaczeni sobie przez Boga, pozostają sobie absolutnie wierni, gotowi są dla siebie umrzeć
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Gatunek literatury parenetycznej, przedstawiający wzorzec osobowy rycerza, opowiadający o dokonaniach wielkich władców i rycerzy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. Masywna, prosta bryła budynku. 2. Niewielkie, wąskie, wysoko położone okna 3. Niewiele ozdób, prostota
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. Strzelista, smukła, wysoka bryła budynku 2. Duże okna, witraże okienne. 3. Dużo ozdób, kunsztowność i szczegółowość
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Oznacza przymierze między Bogiem a ludźmi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Symbolizuje niewinność, odnosi się do niewinnej męki i śmierci Chrystusa, lub oznacza miłosierdzie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Symbol sprawiedliwości i kary
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Symbolizuje sprawiedliwy sąd
|
|
|
Ludzie po prawej stronie- symbol empezar lección
|
|
Są spokojnie, niektórzy się modlą. Wszyscy podążają do Królestwa niebieskiego. to dusze zbawione
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Przerażeni, spadają w ogień, to dusze potępione
|
|
|
Czerwony płaszcz Chrystusa - symbol empezar lección
|
|
Czerwień to kolor symbolizujący władzę królewską
|
|
|
Złota kula pod nogami Chrystusa - symbol empezar lección
|
|
Symbolizuje ziemię poddaną władzy Chrystusa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Motyw lub zespół Motywów w dzielę literackim lub plastycznym, króre oprócz znaczenia dosłownego posiadają drugie niezmienne znaczenie przenośne
|
|
|
Taniec śmierci (danse macabre) empezar lección
|
|
Jeden z motywów sztuki i literatury średniowiecza. Przedstawia upersonifikowaną śmierć pociągającą za sobą do tańca ludzi wszystkich stanów, wieku, płci. Zazwyczaj postać rozkladającego trupa luba kościortupa z kosą w ręku.
|
|
|
Nowe gatunki literackie - Romans empezar lección
|
|
1. Romans - długa opowieść narracyjna. 2. Tematy zazwyczaj - miłosne komplikacje, ukazane na tle realiów dworskiej kultury.
|
|
|