término  |
definición |
Przyczyną wybuchu powstania wielkopolskiego było przybycie 26 grudnia 1918 roku empezar lección
|
|
|
|
|
Czy kobiety miały w II RP takie same prawa jak mezczyzni? empezar lección
|
|
|
|
|
Skąd i dokąd prowadziła magistrala weglowa? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Był pierwszym prezydentem II RP empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uzdrowienie życia społecznego i politycznego w Polsce; tzw. ustabilizowanie
|
|
|
W wyniku reformy walutowej w Polsce wprowadzono: empezar lección
|
|
|
|
|
Twórcą koncepcji federacyjnej był empezar lección
|
|
|
|
|
Na przełomie jakich lat został zbudowany Centralny Okreg Przemysłowy? empezar lección
|
|
|
|
|
"Pokój jest rzeczą cenną i pożądaną... My w Polsce nie zany pojecia pokoju za wszelkq cene... jest tylko jedna rzecz bezcenna honor' Kto to powiedział? empezar lección
|
|
|
|
|
Koncepcja, która zakładała utworzenie sie państwa jednonarodowego, to: empezar lección
|
|
|
|
|
Armią bolszewicką w czasie bitwy warszawskiej dowodził: empezar lección
|
|
|
|
|
Co zaliczamy do przyczyn zamachu majowego empezar lección
|
|
partyjniactwo, kryzys gospodarczy, niezadowolenie społeczeństwa, chęć uzdrowienia kraju przez Piłsudskiego, częste zmiany rządu
|
|
|
Polskim oknem na swiat nazywano: empezar lección
|
|
|
|
|
Na czym polegała reforma walutowa II RP empezar lección
|
|
powołanie Banku Polskiego, wprowadzenie nowej waluty- złoty, zwiekszenie deficyty państwa
|
|
|
Problemy gospodarcze II RP to: empezar lección
|
|
bezrobocie i hiperinflacja
|
|
|
|
empezar lección
|
|
osiągniecia gospodarcze II RP
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Kto reprezentował Polske podczas rozmów pokojowych w Paryzu? empezar lección
|
|
Roman Dmowski, Ignacy Padarewski
|
|
|
W jakim miescie odbyła sie konferencja w 1938 roku, na mocy której Sudety zostały przyłączone do III Rzeszy? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
według konstytucji marcowej empezar lección
|
|
był wprowadzony trójpodział władz, głosowania były 5 przymiotnikowe
|
|
|
twórca koncepcji inkorporacyjnej empezar lección
|
|
|
|
|
z kim przedłużyliśmy układ o nieagresji empezar lección
|
|
|
|
|
z kim w 1934 roku polska podpisała traktat o niestosowaniu przemocy empezar lección
|
|
|
|
|
Co zdecydowało o zwycięstwie bitwy warszawakiej w sierpniu 1920 roku empezar lección
|
|
manewr oskrzydlający znad wieprza, pomoc najświętszej maryi panny, błędy taktyczne Tuchaczewskiego, rozszyfrowanie meldunków bolszewickich
|
|
|
Podział Polski i Europy dokonano w tajnym protokole do paktu, który nosi nazwe, empezar lección
|
|
|
|
|
Jakie miasto miało być wolne, niezalezne od jurysdukcji Polski i Niemiec empezar lección
|
|
|
|
|
ile w II RP było prezydentów empezar lección
|
|
|
|
|
z kim niemcy podpisały układ w rapallo empezar lección
|
|
|
|
|
co otrzymała polska według postanowien traktatu wersalskiego empezar lección
|
|
Wielkopolske, część Kujaw wraz z Bydgoszczem, część Pomorza Gdanskiego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wzmacniała władze prezydenta kosztem sejmu, podporządkowała swobody obywatelskie interesom państwa
|
|
|
Instytucją, która dbała o całość zycia naukowego w II RP, była empezar lección
|
|
Polska Akedemia Umiejętności
|
|
|
ile wybuchło powstań na górnym śląsku empezar lección
|
|
|
|
|
przyszły prezydent - Ignacy Mościcki był empezar lección
|
|
|
|
|
jak nazywa się politykę zagraniczną prowadzoną przez józefa piłsudskiego empezar lección
|
|
polityka równych odległości
|
|
|
Co było jednym z głównych zadan resortu edukacji odrodzonej Polski? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
prezydent ignacy mościcki
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
z kim walczyła polska o śląsk cieszyński empezar lección
|
|
|
|
|
jakim państwem stała sie polska po zamachu majowym empezar lección
|
|
|
|
|
etapy kształtowania granicy wschodniej to empezar lección
|
|
wojna polsko-bolszewicka, kwestia wileńszczyzny, wojna polsko-ukraińska
|
|
|
ile stanowili polacy w II RP empezar lección
|
|
|
|
|
kierunek w literaturze traktujący dzieło jako wyraz przeżyc i uczuć artysty to empezar lección
|
|
|
|
|
W marcu 1921 roku Polska zawarła sojusz z panstwem, które podobnie jak II RP zagrozone agresją Rosji radzieckiej. To państwo to: empezar lección
|
|
|
|
|
gdzie odbyły sie plebiscyty w II RP empezar lección
|
|
na górnym śląsku, warmii, mazurach i powiślu
|
|
|
w którym roku odbyły się wybory do sejmu ustawodawczego empezar lección
|
|
|
|
|
w obronie granic gdzie wybuchły powstania empezar lección
|
|
w wielkopolsce, we lwowie, na górnym śląsku
|
|
|
z kim polska podpisała w 1932 roku deklarację o nieagresji empezar lección
|
|
|
|
|
plan wojny III Rzeczy z polską nosił jaki kryptonim empezar lección
|
|
|
|
|
co należało do form dyskryminacji żydów w RP empezar lección
|
|
numerus clausus, zakaz szkół wyznaniowych, getto ławkowe
|
|
|
z kim II RP podpisała sojusz polityczny 25 sierpnia 1939 empezar lección
|
|
|
|
|
kto był w opozycji wobec sanacji empezar lección
|
|
obóz wielkiej polski, centrolew, front mardes
|
|
|
jaki układ podpisali ministrowie ZSRS i III Rzeszy 23 sierpnia 1939 empezar lección
|
|
|
|
|
kto był sojusznikiem II RP empezar lección
|
|
wielka brytania, rumunia, francja
|
|
|
kiedy rozpoczął się zamach majowy empezar lección
|
|
|
|
|
co zaliczamy do skutków zamachu majowego empezar lección
|
|
wprowadzenie rządów autorytarnych w polsce, dymisja rządu i prezydenta
|
|
|
w którym roku ustawowo wprowadzono przymusową nauke czytania i pisania dla analfabetów w wojsku polskim empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
witkacy, witold gombrowicz, zofia nałkowska
|
|
|
czego żądała III Rzesza od polski w 1939 roku empezar lección
|
|
korytarza eksterytorialnego łączącego III Rzesze z gdanskiem, przyłączenia gdańska do III Rzeszy
|
|
|
kto prowadził polską politykę równowagi empezar lección
|
|
|
|
|
co zaliczamy do postanowień konstytucji marcowej empezar lección
|
|
parlament ma uprawnienia ustawodawcze, kontrolne i elekcyjne (wybór prezydenta), słabe uprawnienia prezydenta, prezydent wybierany na 7 lat przez zgromadzenie narodowe
|
|
|
polski samolot - bombowiec - nazywał sie empezar lección
|
|
|
|
|
W wyniku aktywizacji polskiego społeczenstwa z sumy zebranych darowizn zbudowano m.in. polski okret podwodny: empezar lección
|
|
|
|
|
kto został następcą zamordowanego prezydenta empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
premierem rządu, generalnym inspektorem sił zbrojnych, ministrem wojska, marszałkiem, tymczasowym naczelnikiem państwa
|
|
|
kiedy sejm przyjął ustawe upowazniającą rząd do budowy portu w Gdyni empezar lección
|
|
|
|
|
