słuch

 0    28 tarjetas    bellawisniewska
descargar mp3 imprimir jugar test de práctica
 
término język polski definición język polski
Za pomocą czego opisujemy fale akustyczne
empezar lección
za pomocą parametrów amplitudy i częstotliwości
amplituda
empezar lección
to natężenie dźwięku na przykład po uderzenie pioruna powstają fale akustyczne o wielkiej amplitudzie która odbieramy jako głośne grzmot
głośność
empezar lección
to subiektywne odczucie natężenia dźwięku
częstotliwość dźwięku
empezar lección
to liczba drgań na sekundę Hz. Odbieramy subiektywnie jako wysokość tonu. Wyższa częstotliwość- wyższy słyszalny dźwięk
na co dzielimy ucho
empezar lección
na Ucho zewnętrzne środkowe i wewnętrzne
co obejmuje Ucho zewnętrzne
empezar lección
obejmuje małżowinę uszną (składającą się ze skóry i tkanki łącznej), jego kształt wspomaga lokalizację źródła dźwięku
gdzie docierają fale po przejściu przez kanał dźwiękowy zewnętrzny
empezar lección
po przejściu przez kanał dźwiękowy zewnętrzny fale docierają do błony bębenkowej ucha środkowego i wprawiają ją w drgania. Częstotliwość tycb drgań jest taka jak częstotliwość pobudzanej fali dźwiękowej
z czym styka się Błona bębenkowa
empezar lección
z trzema kosteczkami słuchowymi: młoteczkiem, kowodełkiem i strzemiączką, które przekazują drgania do okienka owalnego
Ucho wewnętrzne
empezar lección
składa się ze ślimaka wewnątrz Którego są trzy wypełnione płynem kanały zgodę przedsionka schody środkowe i schody bebenka
Co powodują ruchy strzemiączka
empezar lección
wywołują wibracje okienka owalnego co wywołuje ruch płynu w schodach ślimaka wibracje płynu oddziaływują na receptory słuchowe-komórki włoskowate których rzeński są wrażliwe na ruch
Co powoduje pobudzenie rzęsek które są w receptorach słuchu w komórkach głoskowatych
empezar lección
receptory słuchowe komórki włoskowate których rzeski są bardzo wrażliwe na ruch a ich pobudzenie powoduje otwarcie kanałów jonowych na błonie komórkowej receptora
teoria częstotliwości
empezar lección
identyczna częstot drgań błony podstawnej i wzbudzającej fali dźwiękowej przykłada się wprost na częstotliwość potencjałów czynnościowych powstających w nerwie słuch np dźwięk o częstotliwości 50hz powinien wywoływać 50 potencjałów czynnościowych na sekun
wada teorii częstotliwości
empezar lección
okres refrakcyjny neuronu wynosi 1/1000 sekundy co oznacza że komórka może wytwarzać maksymalnie 1000 potencjałów czynnościowych gdzie człowiek tak naprawdę potrafi rozróżnić czestotliwości dochodzącą do 15-20 tys herców
teoria miejsca
empezar lección
błona podstawna składa się z obszarów dostrojonych do odmiennych zakresów częstotliwości, wynika z tego że ton o określonej częstotliwości wywołuje wibracje specyficznego miejsca na błonie podstawnej
dwa teorii miejsca
empezar lección
obudzenie jednego fragmentu błony podstawne powoduje pobudzenie się sąsiadujących obszarów w odpowiedzialne za inne częstotliwości
co się dzieje przy dźwiękach o niskich częstotliwościach
empezar lección
aksony nerwu generują 1 potencjał czynnościowy na fale, zgodnie z teorią częstotliwości. Słabe dźwięki aktywują mniej neuronów, silniejsze więcej
zasada salwy
empezar lección
nerw słuchowy jako całość jest w stanie przewodzić salwy impulsów których sumowanie częstotliwości może dochodzić do 4000 Hz co przekracza możliwości pojedynczych neuronów
właściwości błony podstawnej
empezar lección
ma różne właściwości w zależności od miejsca ślimaka, w którym się znajduje. U podstawy jest sztywna przy wierzchołku miękka. Najwyższa częstotliwości powodują wibracje komórek woskowatych blisko podstawy, im niższe tym bliżej szczytu
percepcja wysokości dźwięku w korze mózgowej
empezar lección
zanim dotrze do końca pierwszorzednej kory mózgowej w płacie skroniowym droga słuchowa przebiega przez szereg struktur podkomorowych w pniu mózgu, na wysokości śródmózgowia ulega skrzyżowaniu
organizacja tonotopowa
empezar lección
komórki wrażliwe na podobne częstotliwości sąsiadują ze sobą, więc fragment kory tworzy układ od dźwięków ułożonych od najniższego do najwyższego
Co powoduje uszkodzenie V1
empezar lección
zakłócanie zdolności do rozpoznawania wzorców lub sekwencji dźwiękowych z których składa się mowa, muzyka. Funkcją kory nie jest słyszenie a analizowanie bodźców dźwiękowych
głuchota przewodzeniowa
empezar lección
gdy kosteczki w uchu środkowym przestają przewodzić fale dźwiękowe do ślimaka. Jej przyczyna to choroby, zakażenia, nowotworowy rozrost kości blisko ucha, czasem samoistnie. Osoby słyszą swój głos bo jest przewodzone przez kości czaszki
głuchota nerwowa
empezar lección
jej przyczyną może być uszkodzenie ślimaka, komórek woskowatych lub nerwu słuchowego leczy się ją za pomocą implantów ślimakowych i piniowych.
Co rozwija się czasem z głuchą nerwową
empezar lección
szumy uszne- stałe lub nawracające brzęczenie w uchu, są najprawdopodobniej związane z utartą zdolności słyszenia wysokich tonów
cień akustyczny
empezar lección
w przypadku dźwięków o długości fali krótszej niż szerokość głowy głowa tworzy cień akustyczny co sprawia że dźwięk jest głośniejszy w uchu położonym bliżej źródła
Jakie są różnice w czasie przebycia fali do uszu
empezar lección
dźwięk dochodzący z naprzeciwka dochodzi do obu uszu w tym samym czasie a dźwięk dochodzący z jednej strony dociera szybciej do ucha położonego bliżej o około 600 mikrosekund
przesunięcie fazowe fal dochodzących do uszu
empezar lección
fale mogą być przesunięte w fazie lub zgodne. Im większe przesunięcie fazowe pomiędzy falami tym dalej od osi symetrii ciała znajduje się źródło dźwięku
na podstawie czego ludzie lokalizują częstotliwości
empezar lección
niskie na podstawie różnic w fazie a wysokie na podstawie różnic w głośności

Debes iniciar sesión para poder comentar.