término  |
definición |
3 stany skupienia w przyrodzie empezar lección
|
|
stan ciekły, stały i gazowy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
- stała objętość - określony kształt, który można zmienić - uporządkowanie drobin - pod wpływem zmiany temperatury ciało stałe zmienia wszystkie swoje wymiary (długość, wysokość, szerokość) - objętość zmienia się pod wpływem temperatury - ciała stałe podlegają sublimacji i resublimacji - nie można ich ścisnąć ani rozprężyć
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zmiana ciała stałego w stan gazowy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zmiana ze stanu gazowego w ciało stałe
|
|
|
przykłady ciał stałych kruchych empezar lección
|
|
|
|
|
zjawiska związane z elektrycznością w przyrodzie empezar lección
|
|
pioruny, węgorz elektryczny, ryby głębinowe
|
|
|
ładunki elektryczne dzielimy na: empezar lección
|
|
dodatnie (proton) i ujemne (elektron)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jest obojętny elektryczny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ukierunkowany ruch ładunków elektrycznych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
naturalne: pioruny sztuczne: - stałe - przenośne: akumulatory, baterie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
składnik mineralny występujący pokarmach
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ciało, które wykazuje właściwości magnetyczne
|
|
|
jakie pierwiastki tworzą skorupę ziemską? empezar lección
|
|
tlen, żelazo, krzem, glin, magnez
|
|
|
|
empezar lección
|
|
gdy pierwiastki łączą się ze sobą i tworzą związki chemiczne
|
|
|
z czego składają się skały? empezar lección
|
|
|
|
|
temperatura wewnątrz ziemi? empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
stopione skały wewnątrz ziemi w postaci gorącego, płynnego stopu.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
magma, która wydostała się na powierzchnię ziemi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
trzy grupy: skały pochodzenia magmowego, osadowego, skały przeobrażone
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
piasek, piaskowiec, sól kamienna, glina, żwir, gips, żwir, gips, węgiel kamienny, węgiel brunatny, ropa naftowa, zlepieniec, less, kreda, torf,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
marmur, gnejs, łupki krystaliczne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
substancje nagromadzone w skorupie ziemskiej, które mają zastosowanie w gospodarce człowieka
|
|
|
jak dzielimy surowce mineralne? empezar lección
|
|
- energetyczne (ropa naftowa, gaz ziemny, węgiel kamienny, gaz łupkowy, węgiel brunatny) - metaliczne (żelazo, miedź, złoto, cynk, ołów, srebro) - chemiczne (siarka, sól kamienna) - skalne (glina, kamienie szlachetne, wapień, piasek, granit)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zewnętrzna warstwa skorupy ziemskiej
|
|
|
z czego składa się gleba? empezar lección
|
|
z próchnicy, powietrza, mikroorganizmów glebowych, skał, soli mineralnych.
|
|
|
od czego zależy żyzność gleby? empezar lección
|
|
od zawartości próchnicy, powietrza, mikroorganizmów glebowych i wody.
|
|
|
strefa klimatyczna: rodz. - równikowa i podrównikowa - zwrotnikowa - podzwrotnikowa - umiarkowana - okołobiegunowa empezar lección
|
|
- gleba czerwona - gleba inicjalna, czarna, żółta, czerwona - gleba cynamonowa - gleba kasztanowa, brunatna, bielicowa, czarnoziemy - gleby tundrowe
|
|
|
rośliny uprawiane w strefie równikowej i podrównikowej: empezar lección
|
|
bananowce, krzewy kakaowe
|
|
|
rośliny uprawiane w strefie zwrotnikowej empezar lección
|
|
trzcina cukrowa, drzewa pomarańczowe, ryż, krzewy bawełny
|
|
|
rośliny uprawiane w strefie podzwrotnikowej empezar lección
|
|
drzewa oliwne, winorośl, cytrusy, bawełna
|
|
|
rośliny uprawiane w strefie umiarkowanej empezar lección
|
|
burak cukrowy, słonecznik, gryka, ziemniaki, zborze, maliny
|
|
|
rośliny uprawiane w strefie tundrowej empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nauka o skorupie ziemskiej, o procesach w nie zachodzących dawniej i dziś
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
są pozostałościami dawnych form żyjących lub dowodem istnienia takich form w przeszłości, większości są to organizmy wodne.
|
|
|
