→ Rozwo 4, Wiek Szkolny → Empezar lección / Descargar tarjetas en MP3

término		definición
Dojrzałość szkolna empezar lección		poz. rozwoju fiz. i psych. dziecka, który czyni je wrażliwym (zainteresowanym) i podatnym (zdolnym do roz., zap.) na syste. nauczanie i wych.
Czego wymaga samodzielność w podejmowaniu i wykonywaniu własnych dążeń i planów empezar lección		wymaga karności i dyscypliny, czyli umiejętności panowania nad sobą
Wg Wygotskiego: empezar lección		należy dopasować poziom nauczania do poziomu rozwoju dziecka
Sytuacja psychologiczna dziecka rozpoczynającego naukę w szkole 1 empezar lección		1. wejście w nowe środ, nauka w oderwaniu od wł. działań, zmiana rel dziecko-dor, zwiększenie wym. dot. samodzielności, zaradno., odp.,
Sytuacja psychologiczna dziecka rozpoczynającego naukę w szkole 2 empezar lección		dośw ogr. czasu, przestrz, swobody działania, dominacja uczenia by coś zap i to odtworzyć, ocena przez nau.
Przejście od realizacji własnego programu o charakterze aktywności spontanicznej do empezar lección		realizacji programu zewnętrznego o charakterze aktywności reaktywnej -> zablokowany system własnych preferencji
Według S. Szumana dojrzałość szkolna to osiągnięcie przez dziecko właściwego poziomu rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego, przez co dziecko osiąga odpowiedni poziom: empezar lección		a) wrażliwości na nauczanie i b) podatności na wychowanie
. Wrażliwość na naukę rozumiana jest jako empezar lección		stopien zainteresowania dziecka nauką, momentem pójścia do szkoły, ważną rolę odgrywa tutaj ambicja dziecka. wiedza ze nie jest juz przedszkolakiem
Szuman zwraca uwagę na kształtowanie się woli, jako czynnika wpływającego na dojrzałość szkolną dziecka. Wola dziecka rozwija się w dwóch kierunkach (współzależnych). W kierunku: empezar lección		posłuchu i uległości (wola do podporządkowania się innym) oraz osiągnięcia samodzielności (wola samostanowienia).
Uspołecznienie woli empezar lección		Dziecko w swych poczynaniach kieruje się nie tylko swoim interesem, ale potrafi działać dla dobra i korzyści innych.
Uległość i karność empezar lección		dobrowolne i niewymuszone kierowanie sie zaleceniami i wskazówkami dorosłych
Cierpliwość i wytrzymałość empezar lección		Dziecko potrafi poradzić sobie z przeciwnościami i niepowodzeniami. Nie wpada łatwo w złość, gdy coś mu nie wychodzi. Pomimo trudność dąży do wykonania zadania.
Przedsiębiorczości i aktywności empezar lección		świadome podejmowanie sie różnych celów, zadań z konsekwencją ich realizacji. dziecko dazy do tego aby wykonac zadanie do konca
Pozytywne skutki zdolności podporządkowania się woli nauczyciela empezar lección		-szacunek do starszych -lepszy kontakt z nauczycielem -lepsze stopnie i osiagniecia
Zagrożenia wynikające ze zdolności podporządkowania się woli nauczyciela empezar lección		dziecko może stać się podporządkowane (kiedyś), ludzie mogą wyk. jego ufność, może stać się obiektem drwin
Doświadczenia normatywne w klasach 1-3 empezar lección		poznanie nowych kolegów, rówieśników, zawarcie z nimi relacji, nowe ob. jako uczeń, robienie zad. domowych, przedstawiane zad. na forum, praca zesp.
Doświadczenia normatywne w klasach 4-8 empezar lección		pojawia się rywalizacja o popularność, oceny, znajomych, pierwsze zauroczenia, kłótnie
Operacje konkretne wg Piageta empezar lección		decentracja poznawcza, roz. log. na bazie realnych przesłanek, roz. klas i relacji między nimi, niezmienniki ilościowe (zanikają cechy myślenia prelogicznego).
FUNKCJONOWANIE PSYCHOSPOŁECZNE empezar lección		op. konkretne, wzrost f. planującej mowy, wypowiedzi w pełni gram., pamięć dowolna, logiczna, czynności strateg.,
Socjonomia moralna (Muszyński) empezar lección		wzrost znaczenia grupy rówieśniczej, przyjaźń i wymiana wynikająca z wzajemnego porozumienia
Odpowiedzialność subiektywna to: empezar lección		przechodzenie od realizmu moralnego do relatywizmu moralnego
4 kryzys rozwojowy wg Eriksona empezar lección		pracowitość vs poczucie niższości, cnota: poczucie kompetencji, inercja-antyteza pracowitości
Wpływ innych na obraz siebie: empezar lección		nadal znaczący wpływ opinii innych osób, wzrost zainteresowania porównaniami z innymi dziećmi
odpowiedzialność obiektywna empezar lección		dla dziecka wazna jest wielkosc szkody a nie motywy czy intencje sprawcy
sprawiedliwość immanentna empezar lección		przekonanie dziecka ze kazde przewinienie skutkuje dostaniem kary nawet jesli to przewinienie nie zostało jawnie wykryte
realizm moralny empezar lección		przekonanie dz. ze reguly czy zasady przestawione mu przez dorosłych są niezmienne i sztywne. nie mozna z nimi dyskutowac
Operacja intelektualna (logiczna) charakteryzuje się empezar lección		zinternalizowaniem
Konkretne operacje logiczne, takie jak szeregowanie, klasyfikacja, dodawanie J. Piaget nazywa empezar lección		ugrupowaniem
Umiejętność sortowania elementów ze względu na różne właściwości tych elementów nazywamy empezar lección		klasyfikowaniem
Porządkowanie elementów na danym wymiarze ilościowym to empezar lección		szeregowanie-seriacja
W jaki sposób rodzice mogą pomóc dziecku nauczyć się uczyć? empezar lección		Mnemotechniki, wyciszanie emocji, koncentracja na zadaniu, pozytywnego nastawienia, rociągnięcie ciała, aktywny odpoczynek, pok., że wiedza jest użyteczna, rozmowa
Otoczenie społeczne dziecka oddziałuje na nie poprzez mechanizmy wpływu społecznego, takie jak: empezar lección		1) naśladownictwo, 2) identyfikacja 3) modelowanie
Do czego przydaje się zabawa? empezar lección		Zabawa może prowokować dziecko do nieskrępowanego poruszania niebezpiecznych tematów i ujawniania postaw, które są wynikiem jego lęku i prowadzą do nagłego zniszczenia zabawy
Wszystkie dzieci będą prędzej czy później niezadowolone z zabawy, jeżeli empezar lección		nie uzyskają poczucia bycia użytecznym – nazywamy to poczuciem pracowitości.
Późne dzieciństwo, zwane młodszym wiekiem szkolnym, to okres trwający empezar lección		od 7. do 10.-12 Jego początek to czas zmian w życiu dziecka, które rozpoczynając naukę szkolną, musi przeobrazić swój świat przeżyć i przyzwy. w świat obowiązków
Podstawowym środowiskiem, w którym dziecko przebywa i rozwija się, jest empezar lección		szkoła, będąca jego miejscem pracy oraz przestrzenią dla kontaktów interpersonalnych i grupowych.
Przyjmuje się, że dziecko dojrzałe do podjęcia nauki w szkole to takie, które: empezar lección		rozwinięte ruchowo i fiz, posiada db orient. w oto. i wiedzę ogólną, zdolności kom, potr. działań inten. i kontr, dośiad. emocję, est uspołecznione,
Sprostowanie wymaganiom stawianym przez szkołę oraz dostosowania się do sytuacji spotykanych poza domem rodzinnym, wymaga od dziecka empezar lección		nabycia odp poz umiejętności potrzebnych do rozwiązania różnych zadań: pozn, kom, ruch czy związanych z emocjonalną samokontrolą.
zdolność do decentracji to empezar lección		umiejętności przyjmowania punktu widzenia innej osoby w zakresie percepcji, myślenia oraz odczuwania
Tempo i osiągnięcia rozwoju dziecka zależą od sprzyjających warunków: empezar lección		od uzdolnień dziecka, od char. i wpływu środowiska, w którym żyje, sposobu wych., własnej aktywności i przedsiębiorczości z zdobywaniu wiad. o świecie
STADIUM OPERACJI KONKRETNYCH (7-11 r.ż.) empezar lección		coraz bar. odwracalne manip. na reprezentacjach konk. przed. i zdarzeń, decentracja umożli. uwzględnienie w rozważaniach w tym samym czasie wielu własności przed., a także wielu perspektyw społ.
Główne osiągnięcia operacji konkretnych: empezar lección		zdol. do zach., toższamości ilościowej, wyr. się w zrozumieniu pojęć stałości, objętości, rozumowanie sylogistyczne
pojawia się myślenie logiczne, ale rozwiązywanie problemów nadal: empezar lección		ogranicza się do przedmiotów konkretnych, a nie obejmuje pojęć abstrakcyjnych
Rozwiązywanie problemów, egocentryzm: empezar lección		usiłują rozwiązywać problemy w sposób logiczny, wyzbywają się egocentryzmu
pojęcia liczbowe empezar lección		na początku stadium operacji konkretnych uświadamiają sobie, że liczenie to procedura arbitralna i dlatego cyfry można stosować zamiennie, liczby można łączyć w grupy i podgrupy
Zasada zachowania stałości empezar lección		– zrozumienie, że pewne podstawowe cechy przedmiotu (waga, objętość) pozostają niezmienne nawet, gdy ich wygląd uległ zmianie.

Rozwo 4, wiek szkolny

Debes iniciar sesión para poder comentar.

Más