→ Rozdział 14. Rozwój Poznawczy I Fizyczny → Empezar lección / Descargar tarjetas en MP3

término		definición
psychologia rozwojowa empezar lección		Dział psychologii badający zmiany w zachowaniu, procesach poznawczych i funkcjonowaniu fizycznym człowieka w ciągu całego życia.
rozwój poznawczy empezar lección		Zmiany w sposobach myślenia, rozumowania, zapamiętywania i rozwiązywania problemów zachodzące wraz z wiekiem.
uczenie się empezar lección		Proces nabywania względnie trwałych zmian w zachowaniu lub wiedzy na skutek doświadczenia.
dojrzewanie empezar lección		Biologicznie uwarunkowany proces zmian organizmu, prowadzący do osiągnięcia pełnej sprawności fizycznej i psychicznej.
noworodek empezar lección		Dziecko w pierwszym miesiącu życia, charakteryzujące się dominacją odruchów i intensywnym rozwojem fizycznym.
schemat empezar lección		Podstawowa struktura poznawcza umożliwiająca interpretowanie doświadczeń i organizowanie wiedzy.
asymilacja empezar lección		Włączanie nowych doświadczeń do już istniejących schematów poznawczych.
akomodacja empezar lección		Modyfikowanie istniejących schematów lub tworzenie nowych w odpowiedzi na nowe doświadczenia.
równoważenie empezar lección		Proces dążenia do równowagi między asymilacją a akomodacją w rozwoju poznawczym.
internalizacja empezar lección		Proces przekształcania czynności zewnętrznych w wewnętrzne operacje umysłowe.
stadium sensoryczno-motoryczne empezar lección		Najwcześniejsze stadium rozwoju poznawczego, w którym poznanie opiera się na czynnościach ruchowych i percepcji.
stadium przedoperacyjne empezar lección		Stadium charakteryzujące się rozwojem myślenia symbolicznego, ale ograniczone logicznie i egocentryczne.
stadium operacji konkretnych empezar lección		Stadium, w którym dziecko potrafi logicznie myśleć o obiektach konkretnych, lecz ma trudność z abstrakcją.
stadium operacji formalnych empezar lección		Stadium umożliwiające myślenie abstrakcyjne, hipotetyczne i dedukcyjne.
egocentryzm empezar lección		Trudność w przyjmowaniu perspektywy innych osób, typowa dla stadium przedoperacyjnego.
stałość przedmiotu empezar lección		Zrozumienie, że przedmiot istnieje nawet wtedy, gdy nie jest bezpośrednio postrzegany.
stałość ilości empezar lección		Zdolność rozumienia, że ilość substancji nie zmienia się mimo zmiany jej kształtu lub wyglądu.
myślenie wyobrażeniowe empezar lección		Myślenie oparte na obrazach i reprezentacjach umysłowych, a nie na logicznych operacjach.
relacje drugiego rzędu empezar lección		Zdolność rozumienia relacji między relacjami, charakterystyczna dla bardziej zaawansowanego myślenia logicznego.
myślenie postformalne empezar lección		Forma myślenia wykraczająca poza operacje formalne, uwzględniająca względność, sprzeczności i kontekst.
myślenie dialektyczne empezar lección		Myślenie polegające na integrowaniu sprzecznych informacji i dostrzeganiu zmienności rzeczywistości.
odnajdywanie problemów empezar lección		Zdolność samodzielnego identyfikowania i formułowania problemów poznawczych.
teorie neopiagetowskie empezar lección		Teorie rozwijające koncepcję Piageta poprzez uwzględnienie procesów przetwarzania informacji i ograniczeń poznawczych.
teorie przetwarzania informacji empezar lección		Podejścia opisujące rozwój poznawczy jako zmiany w szybkości, pojemności i strategiach przetwarzania informacji.
metapamięć empezar lección		Wiedza jednostki o własnej pamięci oraz strategiach zapamiętywania i przypominania.
monitorowanie rozumienia empezar lección		Zdolność kontrolowania, czy aktualnie przetwarzane informacje są właściwie rozumiane.
strefa najbliższego rozwoju empezar lección		Zakres zadań, które dziecko potrafi wykonać przy wsparciu bardziej kompetentnej osoby.
kanalizacja empezar lección		Ograniczanie zakresu możliwych zachowań rozwojowych przez czynniki biologiczne i środowiskowe.
plastyczność empezar lección		Zdolność organizmu lub procesów psychicznych do zmiany pod wpływem doświadczenia.
ogólność rozwoju empezar lección		Założenie, że rozwój przebiega podobnie w różnych obszarach funkcjonowania.
specyficzność rozwoju empezar lección		Pogląd, że poszczególne funkcje rozwijają się względnie niezależnie od siebie.
badania podłużne empezar lección		Badania polegające na wielokrotnym badaniu tych samych osób na różnych etapach życia.
badania poprzeczne empezar lección		Badania porównujące osoby w różnym wieku badane jednorazowo.
efekt kohorty empezar lección		Różnice wynikające z przynależności do określonego pokolenia, a nie z samego wieku.
statyczny sposób diagnozowania empezar lección		Ocena aktualnego poziomu funkcjonowania bez uwzględniania potencjału rozwojowego.
dynamiczny sposób diagnozowania empezar lección		Diagnoza uwzględniająca zdolność uczenia się i reagowania na pomoc.

Rozdział 14. Rozwój poznawczy i fizyczny

Debes iniciar sesión para poder comentar.

Más