→ Romantyzm → Empezar lección / Descargar tarjetas en MP3

término		definición
Wyjasnij nazwe epoki empezar lección		od łaciny romanus - utwory ludowe/uczuciowe
Poznanie świata według romantyków empezar lección		uczucie, intuicja/sprzeciw wobec rozumu
roznice romantyzmu eu od pl empezar lección		Polski: Patriotyczny/narodowyzwolenczy \|\| Europa: Indywidualizm / bunt jednostki
Wydarzenia hisotryczne ktore wplynely na ksztalt romantyzmu empezar lección		Rewolucja Francuska / Wojny napoelońskie / rozbiory polski / powstanie listopadowe
Inspiracje romantykow empezar lección		ludowosc/historia/natura:/mistycyzm
Gotycyzm empezar lección		zainteresowanie sredniowieczem/grozą/ruinami/tajmenicą/duchami
Weteryzm o bajronizm empezar lección		weteryzm: nieszczesliwa milosc/wrazliwosc/samobojstwo Bajronizm: Buntownik, samotnik, tajemnicza przeszlosc
motywy romantyczne z przykladami empezar lección		milosc tragiczna (Werter) natura (Sonety Krymskie) ludowosc (Romantycznosc)
Mesjanizm i prometeiz empezar lección		• mesjanizm: Polska jako „Chrystus narodów” • prometeizm: bunt dla dobra ludzkości (Konrad)
Gatunki romantyczne empezar lección		ballada – ludowość, fantastyka • dramat romantyczny – luźna forma • powieść poetycka – tajemnica, bohater indywidualny
Historiozofia empezar lección		Filozofia dziejów – historia ma sens i cel nadany przez Boga.
Powieść epistolarna (Werter) empezar lección		• listy • emocjonalność • brak narratora obiektywnego
Dramat romantyczny (np. Dziady III) empezar lección		zerwanie z zasadą trzech jedności • realizm + fantastyka • bohater indywidualny
Oświecenie vs romantyzm empezar lección		• oświecenie: rozum (Starzec) • romantyzm: uczucie i wiara (Karusia, Gustaw)
Obraz miłości empezar lección		absolutna • tragiczna • prowadzi do cierpienia lub śmierci
Historia a teraźniejszość empezar lección		Historia pomagała zrozumieć los narodu i dawać nadzieję.
Kultura ludowa empezar lección		• wierzenia • obrzędy • moralność ludu (Dziady, Ballady)
rola natury empezar lección		odzwierciedla emocje • tajemnicza • często bohater utworu
Fascynacja średniowieczem empezar lección		• rycerstwo • honor • religijność • zamki, ruiny
Patriotyzm romantyczny empezar lección		• walka czynna • poświęcenie jednostki • cierpienie za naród
Ocena klęski powstania listopadowego empezar lección		kara boska • próba narodu • konieczność cierpienia
Bohater romantyczny empezar lección		• indywidualista • samotny • buntownik • tragiczny
Motyw zemsty empezar lección		• Konrad Wallenrod – zdrada dla ojczyzny
obraz rosji empezar lección		tyrania • okrucieństwo • zniewolenie (Dziady III, Kondad Wallenroad)
Motyw szaleństwa empezar lección		wynik miłości lub cierpienia • Gustaw, Werter
Fascynacja Wschodem empezar lección		egzotyka • wolność • dzika natura (Sonety krymskie, Konrad Wallenroad)
Rola poety empezar lección		pośrednik między Bogiem a ludźmi
Tragizm bohaterów empezar lección		konflikt wartości • brak dobrego wyboru
Romantyczna frenezja empezar lección		groza • makabra • duchy (Ballady)
Obraz diabła empezar lección		kusiciel • ironiczny obserwator • symbol zła
relacja bog - czlowiek empezar lección		dialog • bunt • próba zrozumienia sensu cierpienia
Tragizm jednostek wybitnych empezar lección		Wybitność prowadzi do samotności i cierpienia. • Konrad – niezrozumiany przez ludzi i Boga.
Motyw podróży empezar lección		pielgrzymka duchowa • poszukiwanie sensu
1. Podaj datę rozpoczęcia i zakończenia epoki romantyzmu w Polsce. Do każdej daty dopisz wydarzenie historyczne. empezar lección		• 1822 – wydanie „Ballad i romansów” Mickiewicza • 1863 – upadek powstania styczniowego
2. Od czego pochodzi nazwa „romantyzm” i co oznaczała dla twórców epoki. empezar lección		2. Od łac. romanus, oznaczał swobodę twórczą, emocje
3. Wyjaśnij, dlaczego romantyzm był sprzeciwem wobec oświecenia. empezar lección		3. Odrzucał kult rozumu, nauki i klasycznych reguł oświecenia na rzecz uczuć i wiary.
4. Opisz, czym inspirowali się twórcy romantyczni. empezar lección		4. Historią, naturą, religią, średniowieczem
5. Przedstaw najważniejsze motywy typowe dla literatury romantycznej. empezar lección		5. Miłość, bunt, samotność, wolność, patriotyzm, mistycyzm
6. Wyjaśnij pojęcia: prometeizm i mesjanizm. Wskaż utwory, w których się pojawiają. empezar lección		6. • Prometeizm – bunt jednostki dla dobra narodu (Konrad – „Dziady III”) • Mesjanizm – naród jako Chrystus narodów („Dziady III”)
7. Wyjaśnij pojęcie werteryzmu, podaj literacki przykład i krótko go omów. empezar lección		Werteryzm – nadwrażliwość, nieszczęśliwa miłość (Werter – Goethe)
8. Zdefiniuj bajronizm i omów jego najważniejsze cechy. Wskaż przykład utworu. empezar lección		8. Bajronizm – bunt, samotność, tajemnica (Konrad Wallenrod)
9. Wyjaśnij znaczenie indywidualizmu romantycznego. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		9. Jednostka wybitna ponad tłumem (Konrad – „Dziady III”, Kordian)
10. Przedstaw cechy bohatera romantycznego na wybranym przykładzie. empezar lección		10. Bohater: samotny, uczuciowy, buntownik (Konrad – „Dziady III”)
11. Przedstaw cechy romantycznego bohatera-buntownika. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		11. Bohater romantyczny-buntownik: Samotny, niezrozumiany, sprzeciwia się światu lub losowi. Utwory: „Konrad - Dziady III”, „Kordian”.
12. Wyjaśnij, na czym polegał tragizm bohaterów romantycznych. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		12. Konflikt bez wyjścia (Konrad "Dziady III”, Kordian)
13. Wyjaśnij, jak romantycy ukazywali konflikt jednostki ze światem. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		13. przez samotność bohatera i niezrozumienie przez innych. Utwory: „Dziady III”, „Kordian”.
14. Wyjaśnij, jak romantycy pojmowali poznanie świata oraz jaką rolę odgrywały uczucia i intuicja. empezar lección		Romantycy uważali, że świat można poznać przede wszystkim przez uczucia i intuicję, a nie rozum. Emocje i wewnętrzne doświadczenie dawały prawdziwe zrozumienie rzeczywistości
15. Wyjaśnij, na czym polegał konflikt rozumu i serca w romantyzmie. empezar lección		Konflikt rozumu polegał na odrzuceniu racjonalizmu na rzecz uczuć i intuicji - Romantycznosc mickiewicz
16. Wyjaśnij, w jaki sposób romantycy postrzegali rolę uczucia w życiu człowieka. empezar lección		16. Uczucie jako najwyższa wartość życia
17. Scharakteryzuj romantyczne pojmowanie wolności. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		17. Wolność narodowa i duchowa („Dziady III”, „Kordian”)
18. Przedstaw różne oblicza patriotyzmu romantycznego. empezar lección		18. Walka, cierpienie, ofiara, mesjanizm.
20. Omów funkcję symboli narodowych w utworach romantycznych. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		20. Symbole narodowe – podtrzymanie tożsamości („Pan Tadeusz”, „Dziady III”)
21. Omów znaczenie symboliki w literaturze romantycznej. Podaj konkretne przykłady symboli. empezar lección		21. Symbol jako wieloznaczny znak (noc, krzyż, widzenie).
22. Przedstaw znaczenie symboliki religijnej w romantyzmie. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		22. Religia jako sens cierpienia („Dziady III”, „Romantyczność...”)
23. Wyjaśnij, jak romantycy postrzegali relację między Bogiem a człowiekiem. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		23. Bóg – sędzia i opiekun („Dziady III”, „Kordian”)
24. Przedstaw romantyczną wizję artysty jako jednostki wyjątkowej. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		24. Artysta – prorok narodu (Konrad, poeta w „Romantyczności”)
25. Omów rolę poety i poezji w epoce romantyzmu. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		Rola poety i poezji w romantyzmie: Poeta był prorokiem narodu, a poezja wyrażała uczucia Utwory: „Dziady III”, „Kordian”.
26. Wyjaśnij pojęcie frenezji romantycznej. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		26. Frenezja – groza, szaleństwo („Ballady i romanse / „Dziady II”)
27. Omów motyw miłości nieszczęśliwej w literaturze romantycznej. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		27 Miłość bohaterów jest często niemożliwa do spełnienia, prowadzi do cierpienia, samotności lub śmierci, „Dziady IV” (Gustaw).
28. Przedstaw romantyczne rozumienie miłości. Wskaż dwie literackie realizacje i je opisz. empezar lección		28. Miłość absolutna, niszcząca (Gustaw, Werter)
29. Omów motyw śmierci w literaturze romantycznej. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		29. ukazuje ją jako tajemnicę i przejście do innego świata, często związaną z cierpieniem, miłością lub walką za ojczyznę. (Dziady II, Kordian)
30. Omów motyw cierpienia jednostki wybitnej. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		30. ukazuje bohatera samotnego, niezrozumianego przez społeczeństwo, który ponosi ból psychiczny w imię wielkich idei. (Kordian, Dziady III)
31. Omów motyw poświęcenia w literaturze romantycznej. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		31. to oddanie siebie dla wyższych wartości, głównie ojczyzny i wolności. Bohater świadomie wybiera cierpienie lub śmierć. (Dziady III, konrad wallenroad)
32. Omów motyw zemsty w literaturze romantycznej. empezar lección		32. ukazuje bohatera kierującego się silnymi emocjami i poczuciem krzywdy. (Konrad Wallenroad, Balladyna)
33. Omów motyw szaleństwa w literaturze romantycznej. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		33. Szaleństwo z miłości lub idei (Gustaw, Kordian)
34. Wyjaśnij, jak romantycy ukazywali walkę dobra ze złem. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		34. Romantycy ukazywali walkę dobra ze złem jako konflikt moralny i duchowy, często toczący się w duszy bohatera (Balladyna, Dziady III)
35. Opisz romantyczny obraz diabła / szatana. Wskaż konkretne utwory literackie. empezar lección		35. Szatan – kusiciel („Dziady III”, „Kordian”)
36. Przedstaw rolę snów i wizji w utworach romantycznych. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		36. sny i wizje.- objawienie prawdy, pokazanie przylosci (Kordian, Dziady II)
37. Wyjaśnij, czym była powieść epistolarna i jakie miała cechy. Podaj przykład. empezar lección		37. Powieść listów, subiektywna („Cierpienia młodego Wertera”)
38. Omów cechy dramatu romantycznego na podstawie wybranego utworu. empezar lección		38. Zerwanie z zasadami klasycznymi („Dziady”)
39. Wyjaśnij, czym jest historiozofia i jak przejawiała się w romantyzmie. empezar lección		39. Historiozofia – filozofia dziejów (mesjanizm).
40. Wyjaśnij, dlaczego romantycy często sięgali do przeszłości. empezar lección		40. Szukanie tożsamości i wzorców.
41. Przedstaw rolę historii w utworach romantycznych. Wskaż dwie literackie realizacje. Krótko empezar lección		Historia w romantyzmie kształtuje tożsamość narodu, inspiruje bohaterów i ukazuje walkę o wolność. (Konrad Wallenroad, Dziady III)
42. Opisz romantyczną fascynację średniowieczem. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		42. Średniowiecze – tajemnica („Konrad Wallenrod”, ballady)
43. Scharakteryzuj pojęcie gotycyzmu w literaturze. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		Gotycyzm - Zamki, Groza, Mrok (Balladyna, Dziady II)
44. Omów wykorzystanie folkloru w literaturze romantycznej. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		44. Folklor – mądrość ludu („Romantyczność”, „Dziady II”)
45. Omów znaczenie motywów ludowych w literaturze romantyzmu. Wskaż dwie literackie realizacje i je opisz. empezar lección		45. Motywy ludowe – moralność („Romantyczność”)
46. Wyjaśnij, jaką rolę pełniła natura w utworach romantycznych. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		W romantyzmie natura odzwierciedla emocje bohatera, (Balladyna, Dziady II)
47. Scharakteryzuj obraz natury jako przestrzeni tajemnicy i sacrum. Wskaż dwie literackie realizacje. empezar lección		47. Natura jako sacrum („Sonety krymskie”, ballady)
48. Omów motyw podróży w literaturze romantycznej. Wskaż dwa przykłady. empezar lección		48. Podróż – poznanie siebie („Sonety krymskie”, „Kordian”)
53. Omów, w jaki sposób romantyzm wpłynął na kształtowanie świadomości narodowej Polaków. empezar lección		Romantyzm wzmacniał świadomość narodową Polaków, pokazując walkę o wolność i poświęcenie dla ojczyzny.

romantyzm

Debes iniciar sesión para poder comentar.

Más