término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
PL: 1822-1864 (Ballady i romanse - powstanie stycznowie)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
od łaciny romanus - utwory ludowe/uczuciowe
|
|
|
Poznanie świata według romantyków empezar lección
|
|
uczucie, intuicja/sprzeciw wobec rozumu
|
|
|
roznice romantyzmu eu od pl empezar lección
|
|
Polski: Patriotyczny/narodowyzwolenczy || Europa: Indywidualizm / bunt jednostki
|
|
|
Wydarzenia hisotryczne ktore wplynely na ksztalt romantyzmu empezar lección
|
|
Rewolucja Francuska / Wojny napoelońskie / rozbiory polski / powstanie listopadowe
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ludowosc/historia/natura:/mistycyzm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zainteresowanie sredniowieczem/grozą/ruinami/tajmenicą/duchami
|
|
|
|
empezar lección
|
|
weteryzm: nieszczesliwa milosc/wrazliwosc/samobojstwo Bajronizm: Buntownik, samotnik, tajemnicza przeszlosc
|
|
|
motywy romantyczne z przykladami empezar lección
|
|
milosc tragiczna (Werter) natura (Sonety Krymskie) ludowosc (Romantycznosc)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
• mesjanizm: Polska jako „Chrystus narodów” • prometeizm: bunt dla dobra ludzkości (Konrad)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ballada – ludowość, fantastyka • dramat romantyczny – luźna forma • powieść poetycka – tajemnica, bohater indywidualny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Filozofia dziejów – historia ma sens i cel nadany przez Boga.
|
|
|
Powieść epistolarna (Werter) empezar lección
|
|
• listy • emocjonalność • brak narratora obiektywnego
|
|
|
Dramat romantyczny (np. Dziady III) empezar lección
|
|
zerwanie z zasadą trzech jedności • realizm + fantastyka • bohater indywidualny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
• oświecenie: rozum (Starzec) • romantyzm: uczucie i wiara (Karusia, Gustaw)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
absolutna • tragiczna • prowadzi do cierpienia lub śmierci
|
|
|
Historia a teraźniejszość empezar lección
|
|
Historia pomagała zrozumieć los narodu i dawać nadzieję.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
• wierzenia • obrzędy • moralność ludu (Dziady, Ballady)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
odzwierciedla emocje • tajemnicza • często bohater utworu
|
|
|
Fascynacja średniowieczem empezar lección
|
|
• rycerstwo • honor • religijność • zamki, ruiny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
• walka czynna • poświęcenie jednostki • cierpienie za naród
|
|
|
Ocena klęski powstania listopadowego empezar lección
|
|
kara boska • próba narodu • konieczność cierpienia
|
|
|
|
empezar lección
|
|
• indywidualista • samotny • buntownik • tragiczny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
• Konrad Wallenrod – zdrada dla ojczyzny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
tyrania • okrucieństwo • zniewolenie (Dziady III)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wynik miłości lub cierpienia • Gustaw, Werter
|
|
|
|
empezar lección
|
|
egzotyka • wolność • dzika natura (Sonety krymskie)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pośrednik między Bogiem a ludźmi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
konflikt wartości • brak dobrego wyboru
|
|
|
|
empezar lección
|
|
groza • makabra • duchy (Ballady)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kusiciel • ironiczny obserwator • symbol zła
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dialog • bunt • próba zrozumienia sensu cierpienia
|
|
|
Tragizm jednostek wybitnych empezar lección
|
|
Wybitność prowadzi do samotności i cierpienia. • Konrad – niezrozumiany przez ludzi i Boga.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pielgrzymka duchowa • poszukiwanie sensu
|
|
|
