término  |
definición |
Podstawowym twierdzeniem w klasycznej teorii testów jest: empezar lección
|
|
Wynik otrzymany ($X$) jest sumą wyniku prawdziwego ($T$) i błędu pomiaru ($E$), czyli $X = T + E$
|
|
|
Rzetelność jest właściwością określającą: empezar lección
|
|
Dokładność i precyzję pomiaru testem psychologicznym oraz stopień, w jakim wynik jest wolny od błędów losowych
|
|
|
Stopień, w jakim dana pozycja testowa różnicuje badaną populację w zakresie mierzonej cechy, to: empezar lección
|
|
Współczynnik mocy dyskryminacyjnej
|
|
|
Według Hornowskiej testem psychologicznym NIE jest: empezar lección
|
|
Narzędzie nieprecyzyjne, które w sposób niejasny określa zakres i rodzaj dopuszczalnych zachowań ze strony diagnosty
|
|
|
Narzędzie obiektywne to takie, które: empezar lección
|
|
Posiada ściśle określony, precyzyjny i niezmienny sposób obliczania wyników, niezależny od osoby oceniające
|
|
|
W badaniach pilotażowych na każdą pozycję testową powinno przypadać: empezar lección
|
|
|
|
|
Metoda służąca odnajdywaniu struktury danych w zbiorze zmiennych losowych oraz redukcji ich liczby to: empezar lección
|
|
Eksploracyjna analiza czynnikowa (EFA)
|
|
|
Test mocy charakteryzuje następujące stwierdzenie: empezar lección
|
|
Stwarza każdej osobie szansę na podjęcie próby rozwiązania wszystkich pozycji, a trudność zadań stopniowo rośnie
|
|
|
W jaki sposób można spróbować wyeliminować tendencję do potakiwania (stylu „na tak”)? empezar lección
|
|
Poprzez wprowadzenie podobnej liczby pozycji twierdzących oraz pozycji o odwróconej treścI
|
|
|
Kiedy w procesie adaptacji testu mówimy o równoważności fasadowej? empezar lección
|
|
Gdy adaptacja i oryginał mają podobną formę graficzną, liczbę pytań i sformułowanie kategorii odpowiedzi
|
|
|
Który rodzaj trafności dotyczy stopnia, w jakim test koreluje z określonym kryterium zewnętrznym (np. sukcesem zawodowym)? empezar lección
|
|
|
|
|
Czym jest trafność fasadowa? empezar lección
|
|
To subiektywna ocena osoby badanej dotycząca tego, czy test wygląda na taki, który mierzy daną cechę
|
|
|
Pomiędzy trzema odchyleniami standardowymi ($\pm3\sigma$) od wartości średniej znajduje się: empezar lección
|
|
99,73% przypadków (reguła trzech sigm)
|
|
|
Normalizacja (skala) stenowa charakteryzuje się tym, że: empezar lección
|
|
Jest najbardziej czuła na krańcach rozkładu, a gorzej pozwala różnicować wyniki przeciętne
|
|
|
Skala, która polega na ustalaniu relacji „większości”, „mniejszości” lub „równości” między obiektami, to: empezar lección
|
|
|
|
|
Jaki minimalny poziom rzetelności jest wymagany dla narzędzia stosowanego w diagnozie indywidualnej? empezar lección
|
|
Przyjmuje się wartość co najmniej 0,80
|
|
|
Która metoda NIE służy do badania rzetelności narzędzia? empezar lección
|
|
Jednorazowe badanie testem (single stage test
|
|
|
Jeśli chcemy wybrać 20 najlepszych kandydatów ze 100 do pracy, wskaźnik trudności testu powinien wynosić: empezar lección
|
|
|
|
|
Pierwszym etapem tworzenia testu jest empezar lección
|
|
Zdefiniowanie konstruktu teoretycznego oraz jego operacjonalizacja
|
|
|
Czy wskazane jest, aby autor testu samodzielnie robił analizę językową pozycji? empezar lección
|
|
Nie, nie jest to wskazane
|
|
|
Co oznacza operacjonalizacja konstruktu? empezar lección
|
|
Jest to powiązanie mierzonej cechy z konkretnym zbiorem obserwacji (wskaźników)
|
|
|
Czym jest „efekt sufitu”? empezar lección
|
|
Sytuacją, w której większość badanych osiąga maksymalne wyniki, co uniemożliwia różnicowanie osób o najwyższym poziomie cechy
|
|
|
Co oznacza skrót SEM w psychometrii? empezar lección
|
|
Standardowy błąd pomiaru (Standard Error of Measurement)
|
|
|
Jakie wartości przyjmuje współczynnik korelacji Pearsona empezar lección
|
|
|
|
|
Z ilu jednostek składa się skala stenowa? empezar lección
|
|
|
|
|
Jakie parametry (średnia i odchylenie) ma skala IQ Wechslera? empezar lección
|
|
Średnia wynosi 100, a odchylenie standardowe 15
|
|
|
Które jednostki normalizacyjne oparte są na rozkładzie prostokątnym? empezar lección
|
|
|
|
|
Która skala jako jedyna posiada absolutny punkt zerowy i umożliwia mnożenie/dzielenie? empezar lección
|
|
|
|
|
W jakim zakresie mieszczą się wyniki przeciętne dla skali tenowej (T-scores)? empezar lección
|
|
|
|
|
Jeśli osoba uzyskała wynik standardowy Z = 1,5, to któremu stenowi to odpowiada? empezar lección
|
|
|
|
|
Która koncepcja selekcji na gruncie psychometrii NIE jest prawdziwa? empezar lección
|
|
|
|
|
Do czego ma prawo osoba badana w procesie testowania? empezar lección
|
|
Do prywatności, świadomej zgody oraz pełnej informacji o wynikach i celach badania
|
|
|
Jaki współczynnik stosujemy dla obliczenia zgodności dwóch sędziów na skali nominalnej? empezar lección
|
|
Współczynnik $\kappa$ Cohena lub $\pi$ Scotta
|
|
|
Jaki minimalny poziom rzetelności pozwala na warunkowe stosowanie testu w badaniach naukowych? empezar lección
|
|
|
|
|
Co wpływa bezpośrednio na rzetelność przy zastosowaniu wersji alternatywnej testu z odstępem czasowym? empezar lección
|
|
|
|
|
Jak inaczej nazywamy metodę badania rzetelności „test-retest” z odstępem czasowym? empezar lección
|
|
Szacowaniem stabilności bezwzględnej
|
|
|
Ile wynosi wartość standaryzowana Z dla przedziału ufności 95%? empezar lección
|
|
|
|
|
Który ze wskaźników rzetelności można stosować TYLKO w testach z pozycjami dwukategorialnymi (0-1)? empezar lección
|
|
|
|
|
Co oznacza założenie o nieobciążoności narzędzia pomiarowego w CTT? empezar lección
|
|
Średnia błędów pomiaru we wszystkich próbach wynosi zero ($M_E = 0$), a błędy są losowe i niezależne od wyniku prawdziwego
|
|
|
Na czym polega ocena pozycji testowych w zakresie treściowym? empezar lección
|
|
Na określeniu zgodności ocen sędziów kompetentnych co do reprezentatywności pozycji dla mierzonego konstruktu
|
|
|
Podstawowe cele psychometrii to: empezar lección
|
|
Diagnoza stanu, predykcja zachowania oraz podjęcie działań zmieniających stan psychospołeczny jednostki
|
|
|
Dobrze wystandaryzowany test składa się z: empezar lección
|
|
Szczegółowej instrukcji, materiału testowego, klucza oceny oraz reguł interpretacji wyników (norm)
|
|
|
Czym z definicji jest rzetelność testu psychologicznego? empezar lección
|
|
Oznacza, że wynik dokładnie odzwierciedla poziom cechy, daje powtarzalne wyniki i pozwala określić SEM
|
|
|
Na czym polega strategia rekonstrukcji jako forma adaptacji kulturowej? empezar lección
|
|
Na budowie testu bazującego na nowym materiale, ale opracowanego zgodnie z procedurą konstrukcji oryginału
|
|
|
Które stwierdzenie najlepiej opisuje różnicę między skalą przedziałową a stosunkową? empezar lección
|
|
skala stosunkowa ma absolutne zero, a skala przedziałowa ma zero umowne
|
|
|
Kiedy mówimy o równoważności psychometrycznej adaptacji i oryginału? empezar lección
|
|
Gdy oba narzędzia mają podobną moc dyskryminacyjną, rzetelność, korelacje oraz równość średnich i wariancji
|
|
|
W której sytuacji zastosowanie testu psychologicznego NIE jest etycznie dopuszczalne? empezar lección
|
|
Gdy badany nie wyraził świadomej zgody, mimo że taką zgodę wyraził jego opiekun prawny
|
|
|
Na jakich dwóch poziomach powinny być definiowane konstrukty psychologiczne wg Lord i Novicka? empezar lección
|
|
Na poziomie semantycznym (zjawiska obserwowalne) i syntaktycznym (relacje z innymi konstruktami)
|
|
|
Czy „zerowy” wynik w teście oznacza zerowy poziom cechy psychologicznej? empezar lección
|
|
Nie, ponieważ wartość zero na skali przedziałowej jest umowna
|
|
|
Jaka jest różnica między testem a materiałem testowym? empezar lección
|
|
Test to specyficzna procedura diagnozowania o pożądanych właściwościach, a materiał to zestaw pomocy (np. arkusz) otrzymywany przez badanego
|
|
|
Czym różnią się testy szybkości od testów mocy? empezar lección
|
|
Testy szybkości mierzą zdolność rozwiązywania zadań w ograniczonym czasie (stała trudność), a testy mocy sprawdzają maksymalne możliwości (rosnąca trudność)
|
|
|
Co to jest „etykietowanie” w psychometrii? empezar lección
|
|
Błąd polegający na zakładaniu, że jedna cecha psychiczna determinuje ogół zachowania osoby
|
|
|
Co jest ostateczną instancją przy rozstrzyganiu o jakości testu? empezar lección
|
|
Zawsze są to badania naukowe
|
|
|
Jakie są trzy główne strategie konstruowania testów? empezar lección
|
|
Strategia teoretyczna (dedukcyjna), zewnętrzna (kryterialna) i wewnętrzna (czynnikowa)
|
|
|
Jakie cztery rodzaje skal pomiarowych wyróżnił Stevens? empezar lección
|
|
Skalę nominalną, porządkową, przedziałową i stosunkową
|
|
|
Ile wynosi optymalna wartość współczynnika trudności pozycji? empezar lección
|
|
Przyjmuje się, że powinna ona wynosić około 50% (0,50)
|
|
|
Do czego służy współczynnik omega ($\omega$) McDonalda? empezar lección
|
|
Do szacowania rzetelności na podstawie analizy czynnikowej (stosunek wariancji cechy do wariancji wyników obserwowanych)
|
|
|
Co oznacza wskaźnik RMSEA w konfirmacyjnej analizie czynnikowej (CFA) empezar lección
|
|
Jest to średni błąd kwadratowy przybliżenia (niedopasowanie modelu na stopień swobody)?
|
|
|
Czym jest zjawisko aprobaty społecznej? empezar lección
|
|
Tendencją badanego do odpowiadania na pytania w sposób uznawany za akceptowany przez społeczeństwo
|
|
|
Co to jest wnioskowanie psychometryczne? empezar lección
|
|
Wnioskowanie o natężeniu nieobserwowalnej właściwości na podstawie ograniczonej próbki obserwowalnych zachowań
|
|
|
Jaki współczynnik stosujemy dla dwóch sędziów na skali porządkowej? empezar lección
|
|
Współczynnik W Kendalla lub alpha Krippendorffa
|
|
|
Wskaźnik korelacji 99% przedziału ufności odpowiada wartości: empezar lección
|
|
|
|
|
Czym są granice, w których z pewnym prawdopodobieństwem znajduje się wynik prawdziwy? empezar lección
|
|
Jest to przedział ufności
|
|
|
Czym różni się orientacja na normy od orientacji na kryterium? empezar lección
|
|
W pierwszej punktem odniesienia jest średnia populacji, w drugiej – określony próg (np. egzamin)
|
|
|
Aby zbadać trafność treściową, należy: empezar lección
|
|
Określić zgodność ocen sędziów kompetentnych
|
|
|
Normy, które opisują, jak daleko na drodze normalnego rozwoju znajduje się osoba, to: empezar lección
|
|
|
|
|
Kiedy najlepiej pomyśleć o badaniu trafności teoretycznej? empezar lección
|
|
Jak najwcześniej, ponieważ dane można zebrać już w badaniach pilotażowych
|
|
|
Pomiar nietrafny to taki, w którym: empezar lección
|
|
Odpowiedź diagnostyczna może wskazywać na inną cechę niż zamierzona
|
|
|
Pomiędzy dwoma odchyleniami standardowymi ($\pm2\sigma$) od średniej znajduje się: empezar lección
|
|
|
|
|
Jeśli adaptacja i oryginał kwestionariusza mają podobne: moc dyskryminacyjną pytań, rzetelność skal, korelacje z innymi testami, ponadto równość średnich i wariancji wszystkich skal, to wtedy mówimy o: empezar lección
|
|
równoważności psychometrycznej
|
|
|
Czym jest stronniczość pozycji testowej w rozumieniu psychometrii? empezar lección
|
|
systematycznym błędem pomiaru niepowiązanym z mierzoną cechą
|
|
|
Współczynnikiem używanym dla określenia rzetelności testu psychologicznego dla pozycji dwukategorialnych jest: empezar lección
|
|
współczynnik Kudera–Richardsona
|
|
|
Jeżeli chcemy dobrze zróżnicować osoby badane w zakresie bardzo niskich lub bardzo wysokich wyników, w procesie normalizacji powinniśmy zastosować: empezar lección
|
|
|
|
|
Metoda badania rzetelności „test-retest”, kiedy pomiędzy pierwszym i drugim pomiarem występuje odstęp czasowy to inaczej: empezar lección
|
|
szacowanie stabilności bezwzględnej
|
|
|
Kiedy użycie testu z orientacją na normy jest niewskazane? empezar lección
|
|
gdy interpretujemy wynik w odniesieniu do ustalonego progu
|
|
|
Wartość standaryzowana Z przyjmujemy, że wynik prawdziwy osoby badanej znajduje się z 95% prawdopodobieństwem w przedziale ufności powyżej i poniżej wyniku otrzymanego wynosi: empezar lección
|
|
|
|
|
Metoda służąca odnajdywaniu struktury danych w zbiorze zmiennych losowych oraz zredukowaniu dużej liczby zmiennych do mniejszego zbioru to empezar lección
|
|
eksploracyjna analiza czynnikowa (EFA)
|
|
|
Rekonstrukcja jako strategia adaptacji kulturowej to: empezar lección
|
|
budowa testu bazującego na nowym materiale, zgodnie jednak z procedurą konstrukcji oryginału
|
|
|
Które stwierdzenie najlepiej opisuje różnicę między skalą przedziałową a skalą stosunkową? empezar lección
|
|
skala stosunkowa ma absolutne zero, skala przedziałowa – zero umowne
|
|
|
Założenie o nieobciążoności narzędzia pomiarowego w klasycznej teorii testów oznacza, że empezar lección
|
|
średnia błędów pomiaru we wszystkich możliwych próbach wynosi zero, a błędy te są losowe i niezależne od wyniku prawdziwego
|
|
|
Który z wskaźników rzetelności można stosować tylko w testach z pozycjami dwukategorialnym (0-1)? empezar lección
|
|
|
|
|
