término  |
definición |
zarządzanie paradoksami 1 konflikty empezar lección
|
|
integracja, defragmentacja
|
|
|
zarządzanie paradoksami konflikty 2 empezar lección
|
|
|
|
|
zarządzanie paradoksami konflikty 3 empezar lección
|
|
|
|
|
zarządzanie paradoksami konflikty 4 empezar lección
|
|
globalna perspektywa, lokalne działanie
|
|
|
kluczowe zagadnienia w procesie zarządzania empezar lección
|
|
praca z i przez innych, optymalizacja działań i zasobów, zrównoważenie wymiarów sprawności działania, osiągnie zaplanowanych celów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
jest głęboko osadzone w kulturze empezar lección
|
|
|
|
|
wymaga prostych i zrozumiałych wartości empezar lección
|
|
|
|
|
zapewnienie zdolności do uczenia się empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
wymaga rozbudowanego systemu pomiaru empezar lección
|
|
|
|
|
jest zorientowanie na zadowolonego klienta empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
informacyjno- decezyjne sprzężenie zwrotne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
władza, umiejętności, styl kierowania
|
|
|
władza rodzaje wywieranie wpływu empezar lección
|
|
nagradzana, wymuszana, z mocy prawa, ekspercka, odniesienia
|
|
|
zdolność posługiwania się metodami technikami i wiedzą wyspecjalizowanej dziedzinie empezar lección
|
|
|
|
|
zdolność współpracowania z innymi ludźmi rozumienia ich i motywowania zarówno indywidualnie jak i grupowo empezar lección
|
|
|
|
|
zdolność do koordynowania i integrowania interesów i działań empezar lección
|
|
|
|
|
zdolność do stawiania diagnozy i projektowania najwłaściwszej reakcji do danej sytuacji empezar lección
|
|
umiejętności diagnostyczno-analityczne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przyzwolenie, umiejętności, aspiracje
|
|
|
zasoby otoczenia system informacyjno-decyzyjny empezar lección
|
|
ludzkie, naturalne, kapitałowe, informacyjne
|
|
|
system wykonawczy cele osiągnięte empezar lección
|
|
skutecznie, ekonomicznie, korzystnie
|
|
|
system zarządzania system informacyjno-decyzyjny system wykonawczy empezar lección
|
|
|
|
|
fayol funkcje zarządzania empezar lección
|
|
planowanie, organizowanie, rozkazywanie, koordynowanie, kontrola
|
|
|
funkcje zarządzania knootz o'donell empezar lección
|
|
planowanie, organizowanie, zapewnienie obsady kadrowej, kierowanie w węższym znaczeniu, kontrola
|
|
|
Gall Anonim funkcje zarządzania empezar lección
|
|
planowanie, organizowanie, motywowanie, kontrola
|
|
|
wyznaczenie celów organizacji i określenie sposobu ich najlepszej realizacji empezar lección
|
|
|
|
|
Alokacja decyzji w organizacji ustalenie odpowiedzialności za zadania ustalenie reguł współpracy empezar lección
|
|
|
|
|
motywowanie inspirowanie pracowników empezar lección
|
|
|
|
|
monitorowanie procesów i korygowanie celów działań empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
specyfika procesu zarządzania empezar lección
|
|
otwarte cykle, dzień pracy jest rozczłonkowany, komunikacja werbalna, pytanie i słuchanie
|
|
|
pole działania managera jest wyznaczone przez empezar lección
|
|
przymus działania, restrykcje, własna twórczość
|
|
|
czynności które należą do określonych obowiązków na danym stanowisku empezar lección
|
|
|
|
|
ograniczenia którym manager podlega w swojej działalności empezar lección
|
|
|
|
|
zakres który może być kształtowane swobodnie empezar lección
|
|
|
|
|
determinaty procesu zarządzania empezar lección
|
|
hierarchia organizacyjna, charakter organizacji, rozmiar organizacji
|
|
|
Im wyższy poziom tym ważniejsze są działania planistyczne empezar lección
|
|
|
|
|
organizacje nastawione i nie nastawione na wynik mają różne systemy celów empezar lección
|
|
|
|
|
szef małej firmy musi być bardziej uniwersalne empezar lección
|
|
|
|
|
Lider przywódca organizator empezar lección
|
|
|
|
|
odbiornik rozdzielający informacje rzecznik empezar lección
|
|
|
|
|
przedsiębiorca rozwiązujący problemy dysponent zasobów negocjator empezar lección
|
|
|
|
|
tworzenie strategii modelu biznesu rozwój zaangażowania pracowników tworzenie kontekstu do zmian budowa kultury organizacyjnej empezar lección
|
|
menadżerowie najwyższego szczebla
|
|
|
działania są pochodną celów managerów najwyższego szczebla Alokacja zasobów koordynacja działań wdrażenie zmian empezar lección
|
|
menadżerowie średniego stopnia
|
|
|
nie Zarządzają działaniami innych menedżerów zarządzają pracą osób realizujących działalność operacyjną muszą wskazywać pracownikom operacyjną na sposoby realizacji działań planują działania krótkookresowe empezar lección
|
|
menadżerowie najniższego szczebla
|
|
|
