término  |
definición |
Zaburzenia myślenia, mowy i komunikacji występują w zaburzeniach: empezar lección
|
|
1. Treści 2. Toku 3. Struktury i funkcji
|
|
|
zaburzenia myśli/idee nadwartościowe empezar lección
|
|
Przekonania w zasadzie prawdziwe (lub nie) zyskujące bardzo silny wpływ na decyzje, zachowanie, emocje, całokształt funkcjonowania człowieka; Są bardzo sztywne, wyolbrzymione np. nie ufaj innym - jest prawdopodobne, ale sztywne trzymanie się tego jest złe
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Fałszywe przekonania pochodzenia chorobowego;
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. Fałszywość-przekonanie musi być fałszywe, osoba musi w nie wierzyć 2. Kontekst chorobowy-urojenia rzadko występują same 3. Silne odczucie rzeczywistości-dla pacjenta urojenie do rzeczywistość 4. Niekorygowalność-mimo argumentów pacjent nie zmieni zdania 5. Indywidualistyczny i wyobcowany wpływ treści-pacjent traci kontakt z rzeczywistością (żadna z cech nie ma znaczenia bezwzględnego, ale ważne, gdy występują łącznie)
|
|
|
urojenia mogą mieć różne - empezar lección
|
|
1. Stopnie prawdopodobieństwa 2. Emocjonalne wysycenie 3. Strukturę 4. Zakres treści
|
|
|
rodzaje urojeń ze względu na strukturę empezar lección
|
|
1. proste-prosta interpretacja 2. paranoiczne-historia jest spójna, dopiero po wielu rozmowach można dostrzec w niej luki 3. Paranoidalne-niezawarte, oderwane od osobowości dziwaczna treść, chaotyczne, wielowątkowe 4. oniryczne-pacjent opowiada o ciężkich przeżyciach, jak o śnie (te przeżycia to urojenia ofc)
|
|
|
rodzaje urojeń ze względu na zakres treści empezar lección
|
|
1. Ksobne-pacjent czuje się obserwowany, w centrum uwagi innych osób 2. Oddziaływania-pacjent ma przeświadczenie, że on ma wpływ na innych, kontroluje ludzi lub na odwrót 3. Prześladowcze 4. Zmiany osoby-przekonanie, że znana nam osoba jest kimś innym 5. Wielkościowe-charakterystyczne dla manii 6. Odsłonięcia-inni wiedzą co ja myślę
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Myśli uporczywie powracające, mimo w włożonego wysiłku w ich oddalenie. Zawsze traktowane jako własne, choć najczęściej niezgodne z "ja" i wyznawanymi wartościami (np. ruminacje); Myśli obsesyjne często dotyczą czegoś odwrotnego co wyznaje pacjent (myślenie egodystoniczne - myślenie niezgodne z poglądami, np. mama patrzy na swoje ukochane dziecko i myśli że go nienawidzi); od urojeń obsesje różni to, że pacjent jest krytyczny
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ograniczenie szybkości, spontaniczności, zmienności myślenia i wypowiadania się (zaburzenia organiczne, schizofrenia, depresja) (nie podpowiadamy pacjentowi, spokojnie czekamy aż skończy)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wzmożenie szybkości, przesuwania się zmienności i inicjowania nowych wątków myślenia aż do gonitwy myśli i słowotoku
|
|
|
|
empezar lección
|
|
chwilowa, zwykle nie oczekiwania pauza w biegu myśli i wypowiedzi (schizofrenia)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
subiektywne poczucie uciążliwego nadmiaru spontanicznie pojawiających sie kolejnych wątków i tematów myślenia. Mogą mu towarzyszyć urojenia oddziaływania na myśli (pacjent wchodzi w tyle wątków, tyle dygresji, ze jest to wręcz uciążliwe)
|
|
|
Rozwlekłość, drobiazgowość empezar lección
|
|
tendencja do inicjowania kolejnych, nowych, zwykle zbędnych wątków wypowiedzi mimo niezamknięcia poprzednich (zwykle w zaburzeniach organicznych)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
liczne wątki do których ciągle nawiązuje pacjent (zaburzenie, coś co dla pacjenta nie jest typowe, bo może być tak, ze otoczenie pacjenta powie, ze to dla niego typowe) (obrazują ubóstwo myślenia)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
powtarzanie dłuższych zdań; uporczywe powracanie do wątku, który ktoś rozpoczął i zakończył (pacjentowi trudno się oderwać od pewnego sposobu myślenia)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uporczywe powtarzanie dźwięków, jakichś wyrazów (mechaniczne powtarzanie)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
brak reakcji słownych mimo zachęt i poleceń kierowanych do chorego. Milczeniu może towarzyszyć ogólniejszy brak reakcji. Mutyzm Wybiórczy - pacjent porozumiewa się za pomocą słów tylko z określonymi osobami; Mutyzm akinetyczny - spowodowany chorobami centralnego układu nerwowego
|
|
|
Zubożenie myślenia (alogia) empezar lección
|
|
ograniczenie ilościowej lub treściowej zawartości wypowiedzi chorego. Może pozostać kwiecista lub drobiazgowa forma, ale wypowiedź "pusta" pod względem treści
|
|
|
|
empezar lección
|
|
trudno zrozumieć znaczenie wypowiedzi; dezorganizacja w zakresie semantycznej (znaczeniowej) funkcji języka; niewłaściwe tworzenie pojęć (np. neologizmy); niewłaściwe kategoryzowanie; niewłaściwe wnioskowanie; opóźniona faz rozwóju
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ześlizgiwanie, utrata celu, mówienie obok; niespójność
|
|
|
Myślenie niekomunikatywne - dereistyczne empezar lección
|
|
oderwane od rzeczywistości, zatopione w tematach abstrakcyjnych, często pseudofilozoficzne; autystyczne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wypowiedzi stają się mało zrozumiałe mimo zachowania formy gramatycznej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
złożone zaburzenia struktury i czynności myślenia prowadzące do wypowiedzi niezrozumiałych, niekomunikatywnosci i nieskładnych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
różnorodne zaburzenia mowy powstałe w wyniku ogniskowego uszkodzenia mózgu. Wpływają na sposób wypowiadania się i możliwość porozumiewania się z chorym, więc czasem mogą wymagać różnicowania z zaburzeniami myślenia
|
|
|
