término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
treść aktu normatywnego pisana językiem prawnym
|
|
|
|
empezar lección
|
|
treść aktu normatywnego pisana językiem prawniczym
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zakłada, że treść norm jest wyznaczona przez prawodawcę
|
|
|
komunikatywna treść aktu normatywnego empezar lección
|
|
wzór postępowania jest zrozumiały dla odborców
|
|
|
Zwięzłość tekstu prawnego empezar lección
|
|
jednoznaczne normy, brak powtórzeń
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zawarta w przepisach, ustala znaczenie pojęcia w akcie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zwrot nieostry, nieokreślony, odsyła do innego systemu zwrotów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
opisywanie zjawisk, przekazywanie, informacji, procesów, przedmiotów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ocenia aprobatę/ dezaprobatę stanów rzeczy w przeszłości, teraźniejszości i w przyszłości
|
|
|
Forma wypowiedzi optatywna empezar lección
|
|
ocena porządanego stanu rzeczy (oby było dobrze)
|
|
|
Forma wypowiedzi normatywna empezar lección
|
|
reguły zachowania opisane w aktach normatywnych
|
|
|
Forma wypowiedzi dokonawcza empezar lección
|
|
akt mowy będący działaniem Biorę ciebie za męża
|
|
|
Forma wypowiedzi dyrektywna, celowościowa empezar lección
|
|
co należy zrobić aby osiągnąć cel
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wskazuje jak podmiot ma postępować
|
|
|
|
empezar lección
|
|
formulowane lub wspierane przez grupy społeczne i kierowane do członków tych grup
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
sankcjonowana i sankcjonująca
|
|
|
trójelementowa koncepcja norm empezar lección
|
|
hipoteza, dyspozycja, sankcja
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nakaz lub zakaz, ogranicza wybór postępowania
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dozwolone jest wszystko dla obywateli nie władz publicznych co nie jest nakazane lub zakazane
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nie można tak zrobić bo będzie kara, zakazane są czyny nie myśli
|
|
|
|
empezar lección
|
|
można tak postąpić ale nie trzeba, inni muszą to uszanować
|
|
|
|
empezar lección
|
|
upoważniają do dokonania prawnych czynności np. spisania testamentu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
szerszy zakres nietykalności, nie podlegają np włądzy publicznej
|
|
|
Uprawnienia do cudzych zachowań roszczenia empezar lección
|
|
uprawniają do konkretnego zachowania sie danej osoby
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uprawnienia i wolności służące podmiotowi państwa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zbiór norm preferowanych przez państwo, grozi sankcją
|
|
|
|
empezar lección
|
|
upoważnienie organu do dokonania ważnej czynności, inni muszą się odpowiednio zachować
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kompetencje prezydenta do podejmowania decyzji narodowych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
językowa- treść normy zachowania, realna- podjęcie działań wobec osób zachowujących się niezgodnie ze wzorcem zachowań
|
|
|
Sankcja represyjna(karna) empezar lección
|
|
zbrodniarz jest pozbawiany dóbr wartościowych np. wolność, kasa, prawo rodzicielskie)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przymuszeniu do wykonania tego, co stanowiło niedopełniony obowiązek adresata (np. przymusowa eksmisja z lokalu,
|
|
|
|
empezar lección
|
|
niedochowanie wierności prawa które jest ustalone za obowiązujące
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wypowiedź w j. prawnym zawarta w a.n
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wszytstko albo nic spełniasz albo nie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nakazują realizacji czynu w jak największym stopniu
|
|
|
Zasady w znaczeniu dyrektywnym empezar lección
|
|
dyrektywa którą mozna wywnioskować z tekstu prawnego
|
|
|
zasada w znaczeniu opisowym empezar lección
|
|
wzorzec ukształtowania instytucji prawnej
|
|
|
norma bezwzględnie wiążąca empezar lección
|
|
ustala zakazy, nakazy i 1 rodzaj zachowania, nie dopuszcza innego zachowania
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ich działanie może zostać wyłączone/ zawieszone w przeciwienstwie do bezwzglednie wiążących
|
|
|
Przepis ogólny lex generalis empezar lección
|
|
reguluje szeroki zakres spraw i adresatów, ustala reguły zachowania
|
|
|
przepis szczególny lex specialis empezar lección
|
|
|
|
|
Przepisy odsyłające i blankietowe empezar lección
|
|
odsyłające- odsyłają do innego systemu, blankietowe- tzw puste, nie ustalają nic, wskazują organ który ma to w przyszłości zrobić
|
|
|
|
empezar lección
|
|
regulują wpływ nowej ustawy na wcześniejsze, określa czy wchoodzi w zycie od razu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uchylające- wyznaczają przepisy które zostaną uchylone, wprowadzające- termin i tryb wejścia w życie aktu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
włąściwie ogłoszony, ostatecznie wiążący
|
|
|
|
empezar lección
|
|
określa wszystkie zmiany w akcie prawnym od chwili ogłoszenia lub ogłoszenia poprzedniego tekstu jednolitego
|
|
|
Inkorporacja norm prawnych empezar lección
|
|
zebranie rozproszonych norm i spisanie ich w forie aktu n
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uporządkowany układ powiązanych ze sobą elementów.
|
|
|
system naturalny i sztuczny empezar lección
|
|
natualny- bez czlowieka, sztuczny- człowiek z elementami przyrody np telefon
|
|
|
system realny i nominalny empezar lección
|
|
realny- z różnych juz powstałych obiektów np samochów, nominalny- z tworów kolturowych, wartości, pojęć abstrakcyjnych np gra w szachy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zmiana 1 cześci zmienia inne np wszechświat
|
|
|
|
empezar lección
|
|
1. derogacja 2. orzeczenia 3. upływ czasu 4. desueudo 5. reg kol
|
|
|
reguły pierwotne i wtórne empezar lección
|
|
reguły pierwotne - są nakazane lub zakazane, określają zachowanie, wtórne- zapoiegają niepewnością pierwotnychj
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jakie zdarzenie musi nastąpić aby pierwotna była wiążąca
|
|
|
|
empezar lección
|
|
sposoby wprowadzania/ usuwania reguł i modyfikowania
|
|
|
|
empezar lección
|
|
kto może orzekać o przekroczeniu reguł pierwotnych
|
|
|
normatywna koncepcja zródeł prawa empezar lección
|
|
roztrzygają które normy należą do ststemu a które nie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nakazują uznawać jakiś fakt za prawotwórczą
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ustalone przez dyktrynę reguły wykładni przepisów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ustawodawca nie skończył procesu pomimo zapowiedzi
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pomimo zakończenia procesu nie można ustalić norm
|
|
|
aksjologiczna luka w prawie empezar lección
|
|
uchylenie określonych norm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Zbiór norm regulujących stosunki społeczne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
rezultat działania instytucji czy normy na otoczenie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zachowanie adresata normy zgodnie z treścią dyspozycji
|
|
|
z czego wynika posłuch w przestrzeganiu prawa empezar lección
|
|
chęć korzyści, szacunek do prawa, chęć naśladowania innych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
obywatelskie nieposłuszeństwo empezar lección
|
|
nie ma na celu unikania sankcji, godzi się na nią
|
|
|
|
empezar lección
|
|
świadoma zbrodnia i próba obrony innymi normami
|
|
|
znajomość a przestrzeganie prawa empezar lección
|
|
najważniejsza jest znajomość prawa, trzeba wiedzieć czy norma obowiązuje i znać jej treść
|
|
|
|
empezar lección
|
|
uważa się,że każdy zna prawo bo. było ogłoszone
|
|
|
|
empezar lección
|
|
w jaki sposób organ powinien podejmować decyzje. Rozstrzyganie spraw w oparciu o normy generalne i abstrakcyjne
|
|
|
tryb sądowy stosowania prawa empezar lección
|
|
sąd jest niezawisły, bezstronny, podlega ustawą
|
|
|
tryb administracyjny stosowania prawa empezar lección
|
|
organ jest związany dyrektywami zwierzchnika jak wydać decyzje hierarchia
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wyjaśnia prawo poprzez reguły, systemy, gałezie prawa, określa jak podmiot ma się zachować
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dąży do zrozumienia komunikatu z przepisu
|
|
|
|
empezar lección
|
|
odtwarzanie pełnej normy z odszukanych przepisów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wykonywana przez organ który ją tworzył
|
|
|
|
empezar lección
|
|
interpretacja prawa przez organ upoważniony
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dokonywana przez organ (sąd) w toku spraw prawnych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
w składzie 3 os uchylenie zaskarżenie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
jeżeli orzeczenie nie może być uchylone
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
argumenty wypracowane przez kulturę prawniczą
|
|
|
