término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
mianownik, dopełniacz, celownik, biernik, narzędnik, miejscownik, wołacz
|
|
|
|
empezar lección
|
|
M. kto? co? D. kogo? czego? C. komu? czemu? B. kogo? co? N. (z) kim? (z) czym? Ms. (o) kim? (o) czym? W. o!
|
|
|
Jak określić rodzaj rzeczownika? empezar lección
|
|
sprowadzić go do mianownika liczby pojedynczej: mózgi → ten mózg (męski)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
część wyrazu, która niesie znaczenie i zasadniczo nie zmienia się w odmianie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
część wyrazu, która zmienia się w odmianie; w mianowniku „pomysł” końcówka jest zerowa
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wymiana głosek w temacie, np. stół – stole (ó: o, ł: l), pomysł – pomyśle
|
|
|
Muzeum, akwarium – odmiana empezar lección
|
|
w liczbie pojedynczej się nie odmieniają, w mnogiej tak: muzea, muzeów
|
|
|
Brat, przyjaciel – narzędnik liczby mnogiej empezar lección
|
|
|
|
|
Ręka – miejscownik lp i narzędnik lm empezar lección
|
|
(w) ręce albo ręku; (z) rękami albo rękoma
|
|
|
Oko i ucho (narządy) – liczba mnoga empezar lección
|
|
oczy, uszy (ale: oka w rosole, ucha kubków)
|
|
|
Dobro, zło – celownik i miejscownik lp empezar lección
|
|
|
|
|
Kość, liść – narzędnik liczby mnogiej empezar lección
|
|
|
|
|
Mieszczanin, Gdańszczanin – liczba mnoga empezar lección
|
|
mieszczanie, mieszczan; Gdańszczanie, Gdańszczan
|
|
|
|
empezar lección
|
|
nieregularna w liczbie pojedynczej: sędziego albo sędzi, hrabiego albo hrabi
|
|
|
Tylko liczba mnoga – przykłady empezar lección
|
|
usta, spodnie, okulary, sanie, nożyce, drzwi, skrzypce
|
|
|
Tylko liczba pojedyncza – przykłady empezar lección
|
|
gniew, uroda, wiedza, młodzież, rycerstwo, szlachta
|
|
|
Rzeczowniki nieodmienne – przykłady empezar lección
|
|
emu, menu, kiwi, awokado, jury, kakadu, boa
|
|
|
Inny temat w liczbie mnogiej – przykłady empezar lección
|
|
rok – lata, człowiek – ludzie
|
|
|
