término |
definición |
empezar lección
|
|
|
|
|
Gdzie przebiega aktywność zawodowa psychologa? empezar lección
|
|
1) szpitale 2) instytucje wychowawczo-opiekuńcze 3) poradnie publiczne i niepubliczne 4) prywatne gabinety psychologiczne i terapeutyczne
|
|
|
Komu udziela się pomocy w instytuacjach gdzie działa psycholog? empezar lección
|
|
dzieciom, rodzinom, szkole i innym srodowiskom
|
|
|
Psycholog kliniczny podejmuje działania diagnostyczne, których głównym działaniem diagnostycznym jest... empezar lección
|
|
1) diagnoza zdrowia psychicznego i funkcjonowania 2) diagnoza przebiegu procesu terapii 3) sformułowanie opinii lub orzeczenia 4) przedstawienie opinii i wskazań na temat warunków koniecznych do odzyskania zdrowia
|
|
|
Diagnoza może spałniać funkcję: empezar lección
|
|
1) opisującą i oceniającą 2) funkcja eksplanacyjna- wnioskowanie i przewidywanie 3) predykcyjna- co należy zrobić, aby osiagnąć pożądany stan 4) funkcja predykcyjna w terapii i pomocy psychologicznej- szacuje się efekty działania w konkretnym przypadku
|
|
|
Diagnozowanie w odróżnieniu od testowania empezar lección
|
|
Jest bardziej złożoną aktywnością, jest to wielopoziomowe integrowanie danych
|
|
|
empezar lección
|
|
w pierwszym rzędzie integracji danych uzyskanych różnymi metodami oraz określenie związków między wynikami
|
|
|
empezar lección
|
|
proces rozwiazywania problemów
|
|
|
Diagnozowanie wymaga jeszcze empezar lección
|
|
zbudowania całościowego patomechanizmu i patogenecy oraz salutomechanizmu i saltugenezy na podstawie zdobytej na poprzednich etapach wiedzy
|
|
|
Trzy główne poziomy (typy) diagnozy to: empezar lección
|
|
1) diagnoza różnicowa (nozologiczna) 2) strukturalno-funkcjonalno-kontekstowa 3) genetyczna
|
|
|
Jaki charakter ma diagnoza różnicowa? empezar lección
|
|
|
|
|
Jaki charakter ma diagnoza strukturalno-funkcjonalno-kontekstowa i genetyczna? empezar lección
|
|
Ma charakter wyjaśniający
|
|
|
Diagnoza strukturalno-funkcjonalno-kontekstowa... empezar lección
|
|
odwołuje się do zalożeń psychologicznych koncepcji integracyjnych, eklektycznych oraz konkretnej koncepcji psychologicznej (np psychodynamicznej, poznawczej) rozowju i istoty formowania się struktury psychicznej jednostki
|
|
|
Do czego odwołują sie diagnozy wyjaśniające? empezar lección
|
|
Nie tylko do koncepcji psychologivznych, ale również do wyników badań pochodzących z innych dyscyplin naukowych
|
|
|
Czym jest diagnoza całościowa? empezar lección
|
|
Diagnoza całościowa obejmuje testowanie i opisanie jednostki na wszystkich płaszczyznach życia oraz co najważniejsze w wyjaśnieniu zjawisk, procesów psychicznych i mechanizmów intrapsychicznych, wyniki badań i i wiedzęz modeli patogenetycznych i salutogen
|
|
|
Diagnoza humanistyczna i poznawczo-behawioralna/ jaka jest różnica? empezar lección
|
|
Humanistyczna - skupia uwagę na opisaniu przejawów zdrowia; poznawczo-behawioralna- więcej miejsca poświęca zaburzeniom psychicznym niż zdrowiu
|
|
|
Czym jest diagnoza aktualnego stanu zdrowia? empezar lección
|
|
Opis i wyjaśnienie funkcjonowania psychicznego osoby/dziecka w danym czasie
|
|
|
Na czym polega diagnoza rozwojowa? empezar lección
|
|
Diagnoza rozwojowa przedstawia przebieg ścieżek rozwoju funkcji i mechanizmów intrapeychicznych i ich przejawów zewnętrznych na różnych etapach życia jednostki
|
|
|
Dziecko trzeba diagnozować empezar lección
|
|
Patrząc na jego rodzinę i inne systemy, w ktorych funkcjonuje. Rzadko zdarza się, że dziecko samo zgłasza się na diagnozę. Wysyłają je dorośli.
|
|
|
Co to sa zaburzenia eksternalizacyjne? empezar lección
|
|
To znaczy widoczne zaburzenia w zachowaniu objawiające się np. trudności z koncentracją, buntownicze zachowania, problemy z kontrolowaniem zachowań
|
|
|
Co to są zaburzenia internalizacyjne? empezar lección
|
|
Skierowane są do wewnątrz np. depresja, lęki
|
|
|
Zaburzenia zgłaszane przez szkoły empezar lección
|
|
częściej dotyczą zaburzeń eksternalizacyjnych niż internalizacyjnych
|
|
|
Zaburzenia eksternalizacyjne empezar lección
|
|
Moga być związane z różnicami międzypłciowymi oraz są częściej doagnozowane, bo sprawiają problem (np. nauczycielom lub wychowawcom)
|
|
|
Postępowanie diagnostyczne w zaskresie zaburzeń psychicznych dzieci powinno bezwarunkowo obejmować empezar lección
|
|
ocenę funkcjonowania rodziny, szkoły, społeczności i kultury jako istotnego kontekstu i uwarunkowań ich jakości życia i zdrowia
|
|
|
W przebiegu potępowania diagnostycznego... empezar lección
|
|
istotne jest budowanie relacji ze wszystkimi stronami znaczącymi w życiu dziecka, które są po ważnym źródłem informacji i mogą okazać się pomocne w dalszym jego rozwoju.
|
|
|
Czym jest kontrakt diagnostyczny? empezar lección
|
|
Jest to wyrażenie zgody pisemnej przez rodzica i samo dziecko na udział w badaniu psychologicznym
|
|
|
Cel postępowania diagnostycznego empezar lección
|
|
powinien być określony w granicach wyznaczonych przez wartości promowane przez Kodeks etycznych psychologów, ze szczególnym uwzględnieniem interesów klienta
|
|
|
Ile stron obejmuje kontrakt diagnostyczny? empezar lección
|
|
Cztery strony- rodziców, dziecko, psychologa i instytucję
|
|
|
Czym jest sojusz diagnostyczny? empezar lección
|
|
Sojusz diagnostyczny to wzajemna akceptscja rodziców, dziecka i psychologa, jak również uzgodnienia między stronami co do poziomu zaangażowania się w wykonywanie różnych zadań
|
|
|
Jak formułuje się cele ogólne diagnozy? empezar lección
|
|
1) diagnoza - ustalenie natury i przyczyny problemów 2) badania przesiewowe- identyfikowanke podmiotów, które są w grupie ryzyka 3) prognoza i inne predykcje - tworzenie przewidywań o przebiegu problemów 3) konceptualizacja/formułowanie 5) planow. lecze.
|
|
|
Jakie są etapy diagnozowania? empezar lección
|
|
Są to trzy główne etapy, które się przenikają: poznawczy, interpersonalny i metapoznawczy.
|
|
|
Klinicysta monitorujący postępowanie diagnostyczne... empezar lección
|
|
stawia sobie pytanie o to, jakie procedury diagnostyczne powinien zastosować dla realizacji określonego celu, aby zmaksymalizować szansę uzyskania rzetelnego, trafnego i całościowego zestawu informacji o danym kliencie
|
|
|