→ NOMMER → Empezar lección / Descargar tarjetas en MP3

término		definición
nommer empezar lección		opération du langage qui consiste à construire un concept à travers une forme, en combinaison avec d'autres signes
Il existe parmi les signes lexicaux, quatre catégories formelles de mots qui ont pour rôle d'exprimer trois classes conceptuelles nom, verbe, adjective et adverbe empezar lección		êtres, processus, et propriétés
les êtres empezar lección		une classe conceptuelle qui décrit les objects du monde phénoménal
cette classe a un caractère d'indépendance sémantique fleur, démocratie, fête, etc., ne se disent que d'eux-mêmes empezar lección		les êtres ne renvoie qu'à eux-mêmes
les êtres (entités) les processus, et les propriètés empezar lección		constituent un support ou une base de prédication constituent des apports
sous-classes d'êtres: êtres physiques et matériels personnes, animaux, objects, lieux, etc. empezar lección		que l'ont peut situer dans un espace à trois dimensions
sous-classes d'êtres: êtres qui n'existe que comme résultat d'un processus résultat de ce qui survient, a lieu. assemblage: action d'assembler empezar lección		et qui se sont constitués en entités nominalisation: fabrication, rabotage, manoeuvre, nationalisation
sous-classes d'êtres: êtres qui résultent d'une conceptualisation très abstraite êtres ni physiques ni localisables dans le temps empezar lección		croyance, courage, vertu, idée, doute, jugement, etc.
traits sémantiques empezar lección		le caractère générique ou spécifique des traits sémantiques
les traits génériques déterminent de grands ensembles de description. Le nombre est relativement limité. empezar lección		matériel / non-matériel; vivant / non-vivant; animé / non-animé; humain / non-humain; animal / non-animal; sexé (masculin /féminin) / non-sexué (genre arbitraire); continu / discontinu
matériel / non-matériel empezar lección		cendrier / rêve
vivant / non-vivant empezar lección		garçon, chien, arbre / crayon, bicyclette
animé / non-animé empezar lección		élève, artisan / bureau, bois
humain / non-humain empezar lección		chauffeur, dompteuse / voiture / tigre
animal / non-animal empezar lección		poule, oie, canard / puits, râteau
sexué/ non-sexué l'opposition sexué: masculin / féminin; le genre arbitraire des êtres qui ne se distribuent pas en opposition empezar lección		mari / femme // caisse / pot infirmier / infirmière; le vent, la pluie, la table, le fauteuil. la neutralisation de l'opposition sexuée: l'homme est un animal pensant.
les traits spécifiques déterminent des micro-ensembles de description des êtres. Le nombre est théoriquement illimité. empezar lección		une typologie des traits fondamentaux de la vision de l'expérience humaine statique / dynamique; les formes, les dimensions, le poids, la consistence, position dans l'espace, etc.
les traits qui caractérisent les deux classes de base empezar lección		statique / dynamique
statique empezar lección		l'être n'implique pas la notion de mouvement armoire
dynamique empezar lección		l'être implique la notion de mouvement, dans l'espace ou dans le temps itinéraire
les traits qui caractérisent les êtres statiques et uniques empezar lección		les formes, les dimensions, le poids, la consistence, position dans l'espace
les formes: plat empezar lección		plateau, assiette, feuille
les formes: bombé empezar lección		bosse, dos d'âne, mamelon
les formes: creux empezar lección		trou, assiette à soupe, cuillère
les formes: accidenté empezar lección		tôle, ondulée, nids de poule tôle: Métal laminé, en feuilles.
les formes: rectiligne empezar lección		règle, manche à balai
formes: courbe empezar lección		virage, voûte
formes: volume empezar lección		boîte, ballon, caisse, bidon
formes: en pointe empezar lección		mine de crayon, stylet, plume
formes: en extension empezar lección		place de village
les dimensions: grand empezar lección		géant, tour, château
les dimensions: petit empezar lección		puce, enfant, miniature
les dimensions: épais, gros empezar lección		selon contexte
les dimensions: mince, maigre empezar lección		selon contexte
les dimensions: large, étroit empezar lección		selon contexte
le poids: léger empezar lección		plume, feuille, air
le poids: lourd empezar lección		plomb, lingot d'or, camion
la consistance: solide empezar lección		pierre, bois, ciment
la consistance: liquide empezar lección		eau, potage, boisson
la consistance: dur empezar lección		pavé, brique, acier
la consistance: mou empezar lección		étoffe, mousse, éponge
la consistance: rigide empezar lección		règle, bâton, manche
la consistance: souple flexível empezar lección		baguette, corde
position dans l'espace: horizontal empezar lección		lit, plaine, plage
position dans l'espace: vertical empezar lección		arbre, armoire, poteau
les traits qui caractérisent les êtres statiques et multiples: coexistance de deux éléments indissociables empezar lección		couple, paire, yeux
les traits qui caractérisent les êtres statiques et multiples: coexistence de plusieurs éléments indissociables: en grappes empezar lección		grappe, essaim
les traits qui caractérisent les êtres statiques et multiples: coexistence de plusieurs éléments indissociables: en série empezar lección		semaine, étape
les traits qui caractérisent les êtres statiques et multiples: coexistence de plusieurs éléments indissociables: en tas empezar lección		gravats, meule
les traits qui caractérisent les êtres statiques et multiples: coexistence de plusieurs éléments indissociables: en morceaux empezar lección		éclats, kaleidoscope
les traits qui caractérisent les êtres dynamiques empezar lección		le mouvement ne peut se concevoir sans un point de départ et un point d'arrivée un stade, une direction ou un résultat du mouvement
les stades du mouvement: initial dans l'espace ou dans le temps empezar lección		départ, sortie, apparition
les stades du mouvement: déroulement empezar lección		cheminement, blanchissement
les stades du mouvement: final empezar lección		terme, conclusion
la direction du mouvement: descendant empezar lección		chute, tombée (de la nuit), écroulement
la direction du mouvement: ascendant empezar lección		élévation, édification, hausse, promotion
le résultat du mouvement: rencontre empezar lección		rencontre, jonction, communication
le résultat du mouvement: avec différents types de contact: léger empezar lección		effleurement, caresse, attouchement
le résultat du mouvement: avec différents types de contact: adhérence empezar lección		adhérence, contiguïté, juxtaposition
le résultat du mouvement: avec différents types de contact: avec saisie empezar lección		morsure, pincement, piqûre
le résultat du mouvement: séparation empezar lección		rejet, éloignement, divorce
la répétition du mouvement: réitération empezar lección		vibration, palpitation
remarques: les différents traits sont susceptibles de se combiner entre eux. empezar lección		le coucher du soleil circulaire, plat; vertical, descendant; final; contact (avec lorizon).
remarque: c'est bien évidemment en contexte qu'il faut décrire les traits distinctifs des mots empezar lección		maison à étages / maison de plain-pied le trait vertical / le trait horizontal
remarque: c'est par le biais de ces traits distinctifs que la poésie construit des images métaphoriques. empezar lección		ce toit tranquille, où marchent des colombes un rapprochement entre toit et mer par le trait horizontal et entre colombes et voiles (des bateaux) par le trait vertical.
les êtres sont exprimés par une catégorie traditionnellement appelée empezar lección		nom ou substantif. Les mots qui la composent constituent le pivot de certaines règles de construction de la phrase. pivot: Base, élément principal.
caractéristiques formelles du nom empezar lección		le nom exige la présence de déterminants; le nom peut être repris par des mots qui ont fonction de substitut (pronoms) articles, possessifs, démonstratifs; pronoms
le nom propre permet d'exprimer empezar lección		l'intention d'identifier de façon unique et propre l'être désigné qui n'appartient qu'à lui-même
le nom commun empezar lección		qui inclut dans un ensemble tous les êtres de la même espèce.
c'est la façon de désigner les êtres qui les détermine comme empezar lección		unique (nom propre) ou appartenant à un ensemble (nom commun).
Claude ne réfère pas à tous les êtres qui portent ce nom, empezar lección		mais à l'être particulier, inconfondable avec d'autres
Dieu empezar lección		le mot possède à la fois un caractère d'unicité, em tant que ré férent, et un mode de désignation propre.
les types de nom propre empezar lección		personnes, animaux, pays, provinces, fleuves, montagnes, villes, continents, institutions officielles, fêtes, bateaux, avions, automobiles, etc
personnes: prénoms empezar lección		Christian, Jacqueline
personnes: noms de famille empezar lección		Noiret, Foucault
Poubelle certains noms propres devieennt des noms communs empezar lección		une poubelle
Frigidaire empezar lección		un frigidaire
MacAdam empezar lección		macadam
Judas empezar lección		un judas un guichet
Tartuffe des mots qui prennent une valeur de caractérisation empezar lección		c'est un Tartuffe
Don Juan empezar lección		c'est un Don Juan
Peugeot des mots qui prennent une valeur de sous-classe empezar lección		une Peugeot
Citroën empezar lección		une Citroën
Bordeaux empezar lección		un Bordeaux un vin de Bordeaux
Boeing empezar lección		un Boeing
appeler empezar lección		dénommer. le verbe appeler n'entrîne pas nécessairement l'attribution d'un nom propre
J'ai appelé mon fils Fréderic. J'ai attribué à mon fils un nom propre. empezar lección		J'appelle homme politique celui qui a le sens de l'État. J'attribue à un nom commun une définitionCaractéristiques formelles du nom propre
Caractéristiques formelles du nom propre empezar lección		la majuscule, l'article, nombre et accord
la majuscule tous les mots commençant une phrase portent une initiale majuscule empezar lección		Dieu / les dieux, la caravelle (avion) / une caravelle, rue de la paix / la paix
l'article empezar lección		absent, en règle générale, devant le nom propre
l'article devant les noms géographiques qui ne désigne pas des villes sa présence est obligatoire empezar lección		l'Italie, l'Amérique latine, le Brésil, l'Afrique exceptions: Cuba, Haïti, Israël
ceci permet de distinguer villes et pays qui portent le même nom empezar lección		Panama / le Panama; Québec / le Québec
l'article devant les noms des voies urbaines empezar lección		rue de la paix, rue de la Roquette, place de la Bastille
l'article devant les noms d'institutions officielles empezar lección		l'académie des Sciences, l'Assemblée nationale, la Comédie Française
l'article devant les noms d'avion, de bateaux, d'automobiles empezar lección		l'Airbus, le Concorde, le Redoutable, l'Indomptable, la Peugeot, la Renault, la Ford
l'article devant certains noms de fêtes empezar lección		l'Ascention, l'Armistice, la Toussaint, le Nouvel An mais: Noël, Pâques, Pentecôte (ou la Pentecôte)
la présence de l'article devant les noms propres désignant des personnes empezar lección		indique que leur valeur de désignation n'est plus spécifique mais partiellle
désignation de l'unité d'un ensemble empezar lección		un Goya, un Beethoven, un Rodin, un Renoir un tableau de Goya, un disque de Beethoven, une sculpture de Rodin, un film de Renoir
désignation d'une caractéristique qui se présente comme un type, un exemple, un modèle Tous les étudiants qui entrent à l'école de journalisme voudraient être des Michel Drucker. empezar lección		être un tartuffe, un Casanova
désignation d'une prpriété comme sous ensemble des propriétés qui définissent l'être empezar lección		Le Valéry que je préfère est celui des essais. Le Rimbaud d'une saison en enfer.
désignation de l'ensemble des membres d'une même famille ou de l'ensemble des personnes qui portent le même nom empezar lección		les Dupont étaient au complet. Les Gaillard sont nombreux sur l'annuaire. les membres de la famille Dupont.
désignation spécifique, le plus souvent affective d'une personne empezar lección		la Marie, l'Antoine, le Dupont
Nombre et accord empezar lección		En règle générale le nom propre ne porte pas la marque du pluriel, étant donné son caractère d'unicité. les Dupont
Cependant il peut recevoir cette marque dans les cas où il désigne plusieurs individus d'un sous ensemble. empezar lección		mais: les Bourbons, les Tudors, les Césars, les Goyas du Prado, les Casanovas en herbe, les Molières du XXe siècle.
Faits de discours: les évocations symboliques empezar lección		une valeur de qualification
ces évocations symboliques ont plusieurs caractéristiques: empezar lección		le résultat des discours qui ont été construits sur les faits et gestes de telle personne réelle, mythologique, ou sur les caractéristiques des événements qui se sont produit dans certains lieux.
elles peuvent perdurer dans le temps quelques évocations empezar lección		il faut faire circuler des discours sur ces évocations symboliques snob, sobre, indémodable, catho, handicap pour la vie
elles peuvent être le résultat de discours collectives ou de discours individuels. empezar lección		qui n'a pas jugé tel prénom ringard, bourgeois, populaire, paysan, doux, énergique, bête ou intelligent
elles peuvent, enfin, provenir de la sonorité mªeme du mot empezar lección		Mississipi, Titicaca, Popocatepetl, Tartarin de Tarascon, Cucugnan et Cucufa.
le nom propre dans la publicité empezar lección		la marque du produit. le nom propre, à lui seul, évoque un réseau d'association et d'images valorisantes por le produit,
Deux cas peuvent se présenter: le nom propre, non-évocateur en soi, empezar lección		se charge des qualités qui lui sont attribuées par l'ensemble du discours publicitaire
Deux cas peuvent se présenter: le nom propre est construit de façon évocatrice empezar lección		on dit que le nom propre est motivé
le surnom alcunha; pseudonyme, nom codé, nom de guerre empezar lección		le surnom est un nom propre qui se surajoute au nom patronymique ou au prénom patronymique et prénom constituent l'identité civile d'une personne

NOMMER

Debes iniciar sesión para poder comentar.

Más