término  |
definición |
Od jakiego pytania odchodzą nowsze ujęcia pochodzenia języka ogólnego? empezar lección
|
|
Od pytania: „który dialekt wygrał?”.
|
|
|
O co pytają nowsze propozycje? empezar lección
|
|
O procesy społeczne, kulturowe, komunikacyjne, piśmienne i normalizacyjne, które doprowadziły do powstania języka ogólnego.
|
|
|
Co krytykował Lewaszkiewicz w dawnym sporze? empezar lección
|
|
Zbyt mocne sprowadzenie problemu do dialektalnej genezy: Wielkopolska czy Małopolska.
|
|
|
Jak według Lewaszkiewicza powstawał język literacki? empezar lección
|
|
Dwustronnie: przez rozwój sprawności leksykalnej, składniowej i stylistycznej oraz przez kształtowanie norm ponaddialektalnych.
|
|
|
Dlaczego język ogólny nie powstał przez proste zwycięstwo jednego dialektu? empezar lección
|
|
Bo polszczyzna zaczęła obsługiwać coraz bardziej złożone funkcje: religijne, prawne, literackie, administracyjne i naukowe.
|
|
|
Jakie języki wysokiego prestiżu wpływały na rozwój polszczyzny? empezar lección
|
|
|
|
|
Jakie regiony były ważne według Lewaszkiewicza? empezar lección
|
|
Małopolska, Wielkopolska i Mazowsze.
|
|
|
Jak Borawski proponuje patrzeć na historię polszczyzny? empezar lección
|
|
Jako na dzieje używania języka przez wspólnoty komunikacyjne.
|
|
|
Co jest ważne w ujęciu komunikacyjnym Borawskiego? empezar lección
|
|
Kto, gdzie, po co i w jakich instytucjach używał polszczyzny.
|
|
|
Jakie instytucje były ważne dla rozwoju języka ogólnego? empezar lección
|
|
Państwo Piastów, Kościół, kancelarie, sądy, szkoły, miasta, drukarnie, uniwersytet i dwór królewski.
|
|
|
Czym staje się język ogólny w ujęciu komunikacyjnym? empezar lección
|
|
Narzędziem komunikacji ponadlokalnej.
|
|
|
Bez czego według nowszych propozycji nie mógłby powstać język ogólny? empezar lección
|
|
Bez pisma, tekstów, szkół, drukarni i normy.
|
|
|
Jaką rolę odegrała normalizacja? empezar lección
|
|
Utrwalała ponadregionalną postać polszczyzny i kształtowała język literacki.
|
|
|
Jakie wpływy przypisuje się Mazowszu? empezar lección
|
|
Wpływ na zanik samogłosek pochylonych, upowszechnienie przedrostka naj- i przyrostka -ak.
|
|
|
Jakie wpływy przypisuje się Kresom? empezar lección
|
|
Zanik a pochylonego, upowszechnienie przyrostka -icz oraz kresowizmy leksykalne, np. chata, czupryna, hołota, znachor, morda, manowce.
|
|
|
Jaka jest najważniejsza odpowiedź egzaminacyjna do zagadnienia 7? empezar lección
|
|
Polski język ogólny powstał przez współdziałanie dialektów, pisma, instytucji, kontaktów z łaciną i czeskim, druku, szkoły, normalizacji i potrzeb komunikacyjnych całej wspólnoty.
|
|
|
Co akcentuje Ewa Woźniak? empezar lección
|
|
Przełomy społeczno-kulturowe.
|
|
|
Co oznacza rok 966 w ujęciu Woźniak? empezar lección
|
|
|
|
|
Co oznaczają pierwsze dziesięciolecia XIII wieku? empezar lección
|
|
Początek upiśmiennienia i utekstowienia polszczyzny.
|
|
|
Co oznaczają lata 20. XVI wieku? empezar lección
|
|
|
|
|
Co oznaczają lata 70. XVI wieku? empezar lección
|
|
Okres kontrreformacji i szkolnictwa jezuickiego.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Upadek szkolnictwa jezuickiego i początek głębokich przemian.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Powstanie nowej wspólnoty językowej.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Przełom globalizacyjno-technologiczny.
|
|
|
Co pokazuje ujęcie Ewy Woźniak? empezar lección
|
|
Że historia języka ogólnego zależy nie tylko od zmian głoskowych, ale też od historii edukacji, państwa, mediów, technologii i elit.
|
|
|
