Moja lekcja

funkcje oceny dydaktycznej

jest miara osiagbiec i brakow ucznia, informuje o stopniu realizacji treści programowych, ulatwia nauczycielowi planowanie i teakizacje nauczania

dunkcje oceny wychowawczej

ocena motywuje ucznie do AF, uczen ma moliwosc poznac wlasna wartosc, wolywa na postawe wobec Af

funkacja oceny spolecznej

ksztaltuje relacje w klasie, ulatwia wybor kierunku ksztalcenia, pomaga w planowaniu rozwoju ucznia

podstawa programowa

jest dolumentem prawnym wydanym pdzez ministra edukacji narodowej w formie rozporzadzenia

program nauczania

jest sokukentem szkolnym zatwierdzonym przez dyrektora szkoly

diagnoza osobnicza

dotycY jednego ucznia, pomaga indywidualizcji, gwarantuje osiagniecie sukcesu ucznia

diagnoza grupowa

dotyczy klasy, pozwala poznac grupe, kto wymaga specjalnej uwagi

doagnoza srodowiskowa

dotyczy środowiska spolecznego, umozliwa poznanie tradycji

co wpływa na plan wf

PP, program wf, liczba godzin, model organizacji zajec, potrzeby uczniow, warsztat nauczyciela, infrastruktura szkoly

za co ocena

OE I W - poziom i postep odnosnie wiadomosci i umiejetnosci

ocena za wysilek

altywnosc w czasie zajec i dzialanosc na rzecz KF i zdrowia

cele ksztalcebia wymagania ogolnie

celem glownym jest ksztaktowanie calozyciowej potrzeby podejmowania AF, rozwoj SF oraz swiadomej postawy prozdrowotnej

OK

polega na pozyskaniu przez nauczyciela i ucznia inf ktore pozwola rozpoznac przebieg orocesu uczenia sie w celu modyfikacji przez nauczyciela aby uczen otrzymal inf zwrotna ktora ulatwi dalsze uczenie sie

struktura myslenia krytycznego

wnioskowanie, szukanie podobieństw, poriwnywanie, analizowanie, argumentowanie, podejmowanie decyzji, porzadkowanie, ocenianie, grupowanie, eksperymentowanje

leytyczne myslenie winiarek

stronniczosc, uprzedenia, wiara w przesady, egocentryzm, bezmyslny konfirmizm i nonkonformizm, ograniczenia umyslowe, presja srodowiska spolecznego

nodel krytycznego myskenia culpana

co wiemy na dany temat, skad to wiemy, w co wierze, jakiej informacji brakuje, kto na tym zyskuje

indywidualizacja

uwzglednienie w systemie dydaktyczno wychowawczym rozbic w rozwoju poszczegolnych uczbiow oraz dostosowywanie tresci i metod do tych roznic

po co indywidualizacja

tempo rozwoju, sytuacja rodzinna, wiedza, potrzeby, stan zdrowia, sprawbosc fizyczna

co rozbicowac w indywidualizacji

zadania ruchowe, obciazenie, ocenianie, zadania domowe, sposob motywacji, kary i nagrody, przydzielenie funkcji, przekazywanie wiedzy

intelektualizacjia

czyli nabieranie kub nadawanie czemus cech i telektualnych: przekazywanie wiadomosci, prowokowanie do samodzielnego zdobywania wiedzy, utrwalenie wiadomosci, weryfikowanie wiadomosci

metody wspierania rozwoju odtworcze

wyklad i praca z tekstem

metody wspierania wiedzy tworcze

dyskusja, eksperyment, burza mozgow, projekty, gry dydaktyczne

metody wspierania rozwoju usamodzirlniajace

pogadanka, obserwacja, praca z hipertekstem

kiedy i jak weryfikowax wiadimosci i wiedze intelektualizacja

nie ma ograbiczen, w kazdej czesci, w wyodrebnionym na to czasie, w tradycyjny sposob, laczac wiedze z praktyxznym dzialaniem, przy zadaniach ruchowych