|
término |
definición |
25. Jaki jest związek z osobą, która Cię idealizuje i stawia na piedestale: empezar lección
|
|
rzadko jest szczęśliwy i satysfakcjonujący
|
|
|
26. Unikaj ogólników. Ludzie. Zdanie: empezar lección
|
|
|
|
|
27."My przeciwko światu". O czym rozmawiać, co znaleźć wspólne: empezar lección
|
|
a. Szukaj wspólnych wrogów (w przenośni): problemy, frustracje czy wyzwania np. korki, politykę, irytujących klientów, trudnych szefów, stereotypy, presję społeczną itp... Narzekaj z umiarem i humorem
|
|
|
28. Zamiast mówić "ja" i "ty": empezar lección
|
|
a. używaj "my", "nas", "nasze". To subtelny sposób na pokazanie, że jesteście po tej samej stronie.np."My też nie lubimy poniedziałków, prawda?"
|
|
|
29. Ona „Zrobiłam sobie dzisiaj nową fryzurę.” Droczenie się z wyglądu. Zdanie: empezar lección
|
|
a.„Wyglądasz jakby piorun w ciebie strzelił... ale w pozytywnym sensie.”;)
|
|
|
30. Zabawne porównanie z podtekstem. magnes. Zdanie: empezar lección
|
|
a."Jesteś jak magnes, który przyciąga moją uwagę."
|
|
|
31.Żartobliwe aluzje. Jeśli. Zdanie: empezar lección
|
|
a."Jeśli miałbym wybrać jedną rzecz, którą chciałbym robić z tobą każdego dnia, to byłoby... poznawanie cię lepiej."
|
|
|
32. Komplementy z nutką dwuznaczności. Nie wiem. Zdanie: empezar lección
|
|
a."Nie wiem, co jest bardziej kuszące, twoje oczy czy twój sposób myślenia."
|
|
|
33. Komentarze o przyszłości. Chciałbym. Zdanie: empezar lección
|
|
a."Chciałbym zobaczyć, dokąd nas to zaprowadzi."
|
|
|
34. Drugie spotkanie najlepiej dogadać w trakcie pierwszego. Zdanie: empezar lección
|
|
a."Świetnie się z tobą rozmawia. Może chciałabyś, żebym zaproponował ci coś konkretnego na kolejny tydzień?"
|
|
|
35. Jeżeli nie dogadałeś 2 randki w trakcie 1 ile masz czasu: empezar lección
|
|
a. masz 24-48h na zaproszenie
|
|
|
36. Zanim zaproponujesz konkretny termin randki czego się wywiesz? Odpowiedź i zdanie: empezar lección
|
|
a. zapytaj, czy w ogóle jest wolna w danym czasie „Kiedy masz zazwyczaj wolny czas?”
|
|
|
37. Jeśli wiesz, że ma napięty grafik, a chcesz się z nią umówić jaki termin zaproponujesz? Odpowiedź i zdanie: empezar lección
|
|
a. zaproponuj kilka opcji do wyboru
|
|
|
38. Co wziąć pod uwagę przy wyborze lokalizacji na randkę i będąc tam jakie zadasz pytanie: empezar lección
|
|
a. Nie skąp grosza, spacer jest tani, ale zauważ, że może akurat jest zima i lepiej pójść na gorącą herbatę do knajpy, w restauracjach pytaj na co ma ochotę
|
|
|
39. O czym nie zapomnieć między randkami: empezar lección
|
|
a. utrzymuj regularny kontakt
|
|
|
40. Jeśli dziewczyna nie jest gotowa na nowe spotkanie, czego nie robić: empezar lección
|
|
a. Nie zasypuj jej wiadomościami i nie naciskaj na spotkanie. Skup się na swoim życiu i swoich zainteresowaniach.
|
|
|
41. Delikatny dotyk. Podczas rozmowy. Jakie partię ciała i w jakim momencie: empezar lección
|
|
a. ramię lub dłoń. sposób na podkreślenie ważnego punktu w rozmowie lub na wyrażenie empatii. Na drugiej randce. Upewnij się, że dotyk jest krótki i delikatny.
|
|
|
42. Podczas śmiechu lub podkreślenia jakiejś wypowiedzi jaki dotyk zastosować: empezar lección
|
|
|
|
|
43. Podczas spaceru lub aktywności. Jakie partie ciała i w jakiej sytuacji: empezar lección
|
|
a. Delikatne dotknięcie ramienia. Podczas przechodzenia przez ruchliwą ulicę. Może to być również sposób na zwrócenie uwagi na coś interesującego
|
|
|
44. Jeśli idziecie razem i czujesz, że dotyk jest naturalny. Jakie partie ciała i w jaki sposób: empezar lección
|
|
a. Chwycenie za rękę. Pamiętaj, aby nie chwytać zbyt mocno.
|
|
|
45. Podczas okazywania emocji. Jakie partie ciała i w jaki sposób i w jakich sytuacjach: empezar lección
|
|
a. Delikatne dotknięcie policzka. Jeśli druga osoba jest smutna lub wzruszona. Może to być sposób na okazanie wsparcia i troski
|
|
|
46. Przytulenie. Kiedy i w jaki sposób: empezar lección
|
|
a. Jeśli czujesz, że jest to odpowiedni moment. Upewnij się, że przytulenie jest delikatne i pełne szacunku.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
48. Dotyk na drugiej randce. W jakiej formie: empezar lección
|
|
a. dotknięcie ramienia podczas rozmowy, poprawienie włosów, czy złapanie za rękę podczas spaceru
|
|
|
49. Podczas oglądania filmu jaki rodzaj dotyku i jakie partie ciała: empezar lección
|
|
a. Przytulenie lub położenie ręki na kolanie może być przyjemne i komfortowe dla obu stron.
|
|
|
50. Krótki pocałunek w policzek lub dłuższy pocałunek. Kiedy i w jakich sytuacjach: empezar lección
|
|
a. Podczas pożegnania, jeśli czujesz, że jest chemia, to naturalny sposób na zakończenie spotkania.
|
|
|
51. Kiedy chcesz zmienić lokalizację z np. knajpy na swoje mieszkanie. Zastanawiam. Zdanie: empezar lección
|
|
a.„Zastanawiam się, co byśmy robili, gdybyśmy byli teraz u mnie.”
|
|
|
52. Jeśli ona mówi o tym, że jest jej zimno lub że jest zmęczona. Jak zareagować: empezar lección
|
|
a. to może być dobry moment na zaproponowanie zmiany lokalizacji.
|
|
|
53. Na początku relacji co warto komplementować: empezar lección
|
|
a. jej cechy charakteru: inteligencja, poczucie humoru, ambicja, pasja, życzliwość, empatia, itp.
|
|
|
54. w późniejszych etapach związku co warto komplementować: empezar lección
|
|
|
|
|
55. Wymień 2 rodzaje warsztatów dla par: empezar lección
|
|
a. terapia par/„Przytul mnie mocno”
|
|
|
56. Jeśli ktoś przekłada spotkanie bez podania przyczyny i bez przeprosin, to jest to brak szacunku. Jak zareagujesz: empezar lección
|
|
a. W takiej sytuacji warto zareagować i pokazać, że nie akceptujesz takiego zachowania.
|
|
|
57. Nagminne przekładanie spotkań. Jak zareagujesz: empezar lección
|
|
a. to może być sygnał, że nie traktuje Cię poważnie. W takiej sytuacji warto porozmawiać szczerze i wyrazić swoje niezadowolenie.
|
|
|
58. Jeśli ktoś notorycznie kłamie i wymyśla niestworzone historie, żeby usprawiedliwić przekładanie spotkań. Jak zareagujesz: empezar lección
|
|
a. to jest to niedopuszczalne. W takiej sytuacji warto zakończyć znajomość.
|
|
|
59. Kiedy przerwać rozmowę. nieistotne tematy: empezar lección
|
|
a. Gdy rozmowa schodzi na nudne lub nieistotne tematy: Jeśli rozmowa krąży wokół błahostek, plotek lub tematów, które Cię nie interesują, możesz delikatnie spróbować zmienić kierunek.
|
|
|
60. Kiedy przerwać rozmowę. zbyt długa: empezar lección
|
|
a. Gdy rozmowa staje się zbyt długa lub męcząca: Jeśli czujesz, że rozmowa trwa zbyt długo i zaczyna Cię nudzić lub męczyć, możesz delikatnie zaproponować jej zakończenie.
|
|
|
61. Kiedy przerwać rozmowę. atuty: empezar lección
|
|
a. Gdy pojawia się okazja do zaprezentowania swoich atutów: Jeśli w rozmowie pojawia się temat, w którym czujesz się pewnie i kompetentnie, możesz delikatnie wtrącić swoje zdanie lub doświadczenie.
|
|
|
62. Kiedy przerwać rozmowę? humor: empezar lección
|
|
a. Gdy chcesz pokazać swoje poczucie humoru: Jeśli w rozmowie pojawia się odpowiedni moment, możesz spróbować zażartować lub opowiedzieć anegdotę.
|
|
|
63. Jak przerwać rozmowę. Jeśli. Zdanie: empezar lección
|
|
a."Jeśli mogę wtrącić..."
|
|
|
64. Przerywając rozmowę do czego nawiążesz: empezar lección
|
|
a. Nawiąż do tematu, o którym rozmawiacie, i wpleć w niego swoje spostrzeżenia lub doświadczenia
|
|
|
65. Przerywając rozmowę czego unikać: empezar lección
|
|
a. Bądź konkretny. Mów konkretnie i na temat. Unikaj ogólników i niepotrzebnych dygresji.
|
|
|
66. Kiedy NIE przerywać rozmowy: empezar lección
|
|
a. Gdy rozmówca jest w trakcie ważnej wypowiedzi
|
|
|
67. Kiedy NIE przerywać rozmowy: empezar lección
|
|
a. Gdy rozmowa dotyczy delikatnych lub emocjonalnych tematów
|
|
|
68. Kiedy NIE przerywać rozmowy: empezar lección
|
|
a. Gdy rozmowa jest burzliwa lub konfliktowa
|
|
|
69. Jeśli historia partnerki przypomina Ci coś ze swojego życia czym się podzielisz: empezar lección
|
|
a. możesz podzielić się swoimi doświadczeniami. To może pomóc jej poczuć się zrozumianą i akceptowaną.
|
|
|
70. Pytanie klaryfikujące.Co. Zdanie: empezar lección
|
|
a."Co dokładnie masz na myśli, mówiąc...?"
|
|
|
71. Proste sygnały mówiące, że jesteś obecny w rozmowie. 3xzdanie: empezar lección
|
|
|
|
|
72. Do czego prowadzi zbyt częste używanie prostych sygnałów mówiących, że jesteś obecny w rozmowie: empezar lección
|
|
a. Zbyt częste ich używanie może być irytujące i nienaturalne.
|
|
|
73. Jak często używać prostych sygnałów mówiących, że jesteś obecny w rozmowie: empezar lección
|
|
a. Obserwuj, jak często ona przytakuje i używa sygnałów werbalnych
|
|
|
