término |
definición |
Aby uzyskać jednomolowy roztwór kwasu azotowego należy 1 mol czyli 63,01g HN3 rozpuścić: empezar lección
|
|
- w takiej ilości wody, aby roztwór miał objętość 1dm3
|
|
|
Azotan srebra wytrąca biały osad z roztworów kwasu empezar lección
|
|
|
|
|
4. Azotan srebra wytrąca żółty osad z roztworów kwasu: empezar lección
|
|
|
|
|
5. Bromowodór daje reakcję charakterystyczną z: empezar lección
|
|
|
|
|
6. BaCl2 wytrąca biały osad z roztworów kawasu: empezar lección
|
|
|
|
|
7. Celem ćwiczenia jest zapoznanie się z: empezar lección
|
|
- rozpuszczalnością substancji w cieczach - metodami oznaczania stężeń kwasów i zasad - doborem rodzaju i ilości neutrlizatora
|
|
|
8. Ciecze mieszające się w sposób ograniczony w temperaturze 20 C po podgrzaniu mogą mieszać się nieograniczenie np.: empezar lección
|
|
- fenol i woda po podgrzaniu powyżej temp 69C
|
|
|
9. Dobra rozpuszczalność takich gazów w wodzie jak CO2, H2S, NH3 czy HCl: empezar lección
|
|
- nie podlega prawu Henry’ego - jest związana z reakcją chemiczną między substancją rozpuszczaną i rozpuszczalnikiem
|
|
|
10. Do roztworu jakiego kwasu należy dodać stężony kwas siarkowy i kawałek metalicznej miedzi, a następnie podgrzać, aby przeprowadzić reakcję charakterystyczną: empezar lección
|
|
|
|
|
11. Konduktometrycznie można wyznaczyć punkt końcowy miareczkowania na podstawie: empezar lección
|
|
-pomiaru przewodnictwa roztworu miareczkowanego
|
|
|
12. Metody miareczkowe opierają się na typowych reakcjach chemicznych: empezar lección
|
|
- strąceniowych - redox - kwas- zasada
|
|
|
13. Metody miareczkowe oparte na reakcji kwas-zasada to metody: empezar lección
|
|
-Acydymetryczne -Alkalimetryczne
|
|
|
14. Miareczkowanie bezpośrednie przeprowadza się gdy: empezar lección
|
|
- oznaczona substancja reaguje z titrantem szybko i określenie końca miareczkowania jest łatwe
|
|
|
15. Miareczkowanie odwrotne prowadzi się tak, że: empezar lección
|
|
- nadmiar titranta jest odmiareczkowywany - do badanego roztworu dodaje się dokładną ilość titranta w nadmiarze
|
|
|
16. Metodę miareczkowania odwrotnego stosuje się gdy: empezar lección
|
|
- odczynnik miareczkujący reaguje z oznaczonym składnikiem wolno - jeżeli do osiągnięcia PR potrzeba nadmiaru titranta
|
|
|
17. O roztworze nasyconym można powiedzieć, że jest on: empezar lección
|
|
- tyle substancji rozpuszcza się, ile jej wydziela z roztworu - w równowadze dynamicznej z substancją rozpuszczalną - w równaniu z substancją rozpuszczalną
|
|
|
18. Oranż metylowy w środowisku zasadowym barwi się: empezar lección
|
|
|
|
|
19. Oranż metylowy w środowisku kwaśnym barwi się: empezar lección
|
|
|
|
|
20. Określenie 20%-owy wodny roztwór etanolu oznacza że: empezar lección
|
|
-20cm3 etanolu rozcieńczono woda do objętości 100 cm3 - do kolby na 100 cm3 wlano etanol i uzupełniono wodą destylowaną
|
|
|
Przy stosowaniu pojęcia „mol” należy zawsze określić rodzaj cząstek elementarnych, którymi mogą być: empezar lección
|
|
- atomy, jony - określone zespoły lub części cząstek - elektrony
|
|
|
2. Punkt miareczkowania w którym oznaczany składnik przereagował ilościowo z titrantem nazywa się: empezar lección
|
|
|
|
|
23. Punkt końcowy miareczkowania określa się wizualnie albo metodami instrumantalnymi: empezar lección
|
|
- kondukometrycznie - potencjometrycznie - amperometrycznie
|
|
|
24. Rozpuszczalność niektórych substancji początkowo wzrasta a potem maleje co wiąże się z: empezar lección
|
|
- z uwodnieniem tych substancji - ze zmianą składu substancji rozpuszczalnej
|
|
|
25. Rozpuszczalność gazów w cieczy zależy od: empezar lección
|
|
-ciśnienia -temperatury - wysokości nad poziomem morza
|
|
|
26. Są substancje, których rozpuszczalność zmniejsza się ze wzrostem temperatury i wtedy: empezar lección
|
|
- następuje wydzielenie się substancji rozpuszczonej, rozpuszczającej się ponownie po ochłodzeniu - następuje wydzielenie się substancji rozpuszczonej - ogrzanie roztworu nasyconego powoduje, że staje się roztworem przesyconym
|
|
|
27. Spektrofotometrycznie można wyznaczyć punkt końcowy miareczkowania na podstawie: empezar lección
|
|
- pomiaru zmiany absorbancji roztworu
|
|
|
28. Stężenia roztworów wyrażone w jednostkach masy na jednostkę objętości tj: empezar lección
|
|
- µq/dm3 - g/dm3 - mg/dm3
|
|
|
29. Stężenie wyrażane jako procent objętościowy określa się: empezar lección
|
|
- liczbą części objętościowych substancji zawartych w 100 częściach objętościowych roztworu
|
|
|
30. Zależności między ilością rozpuszczalnego gazu z ciśnieniem określa prawa: empezar lección
|
|
|
|
|
31. Ze wzrostem temperatury rozpuszczalność gazu w cieczy empezar lección
|
|
|
|
|
32. Ze wzrostem temperatury rozpuszczalności: empezar lección
|
|
- eteru w wodzie malej, a wody w eterze wzrasta
|
|
|
33. Zgodnie z definicją „mol” jest to ilość substancji: empezar lección
|
|
- która zawiera tyle cząstek elementarnych, ile ich jest w 0,012kg węgla C12
|
|
|
34. Ze wzrostem temperatury dla wielu soli: empezar lección
|
|
- wzrasta szybkości dyfuzji substancji rozpuszczającej się - wzrasta szybkość rozpuszczania, gdyż zwiększa się prędkość cząstek a zmniejsza lepkość cieczy
|
|
|
35. W analizie śladowej przyjmuje się stężenia w częściach na milion: empezar lección
|
|
|
|
|
37. Na rozpuszczalność ciała stałego w roztworze ma wpływ: empezar lección
|
|
-temperatura -mieszanie -rozdrobnienie
|
|
|
38. Roztwory nienasycone to takie, w których: empezar lección
|
|
-w danych warunkach można jeszcze rozpuścić substancje
|
|
|