término  |
definición |
kto był ministrem skarbów empezar lección
|
|
Franciszek Ksawery Drucki-Lubecki
|
|
|
|
empezar lección
|
|
łódzki, staropolski, zagłębie dąbrowskie
|
|
|
z inicjatywy Druckiego Lubeckiego w 1828 r. powstał empezar lección
|
|
|
|
|
z inicjatywy kogo utworzono pierwszą uczelnię techniczną empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
obowiązek kontroli książek lub czasopism jeszcze przed ich publikacją
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Wincenty i Bonawantura Niemojowscy (Kaliszanie)
|
|
|
podział nielegalnej opozycji empezar lección
|
|
1. Towarzystwo Patriotyczne: Walerian Łukasiński 2. Towarzystwo i Filomatów Filaretów: Adam Mickiewicz i Tomasz Zan 3. Sprzysiężenie Podchorążych: Piotr Wysocki
|
|
|
data wybuchu powstania listopadowego empezar lección
|
|
|
|
|
w którym roku w Szkole Podchorążych powstało pierwsze tajne sprzysiężenie empezar lección
|
|
|
|
|
na czele organizacji tajnego sprzysiężenie stanął empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
pozbawienie monarchy władzy
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
przyczyny wybuchu powstania listopadowego (4) empezar lección
|
|
zwalczanie przez władze carskie polskich organizacji patriotycznych, groźba wykrycia spisku warszawskich podchorążych, łamanie przez cara konstytucji Królestwa Polskiego, wieści o sukcesie rewolucji lipcowej we Francji
|
|
|
kto był dyktatorem powstania listopadowego empezar lección
|
|
|
|
|
wojna polsko-rosyjska miała miejsce (rok) empezar lección
|
|
|
|
|
główne bitwy- wojna z Rosją (7) empezar lección
|
|
Stoczek, Grochów, Wawer, Dębe Wielkie, Iganie, Ostrołęka, Warszawa
|
|
|
wodzowie- wojna z Rosją (3) empezar lección
|
|
gen. Jan Skrzynecki, gen. Ignacy Prądzyński, gen. Jan Krukowiecki
|
|
|
Polacy podnieśli klęskę w bitwie pod empezar lección
|
|
|
|
|
następstwa powstania listopadowego cz. 1 empezar lección
|
|
- skazanie wybranych obywateli na więzienie i ciężkie roboty, konfiskata majątków, wcielenie polskich żołnierzy do amii rosyjskiej, zsyłka na Syberię, wysoka kontrybucja Królestwa Polskiego
|
|
|
następstwa powstania listopadowego cz. 2 empezar lección
|
|
unieważnienie konstytucji, wprowadzenie Statutu Organicznego i stanu wojennego, likwidacja polskiego podziału administracyjnego, wprowadzenie rosyjskiego kodeksu karnego, zamknięcie wyższych uczelni
|
|
|
|
empezar lección
|
|
przymus do niewolniczej pracy na Syberii
|
|
|
|
empezar lección
|
|
największa polska emigracja polityczna, kraj opuszcza ok. 10 tys. ludności, przedstawiciele władz powstańczych, żołnierze, pisarze oraz kompozytorzy wyjeżdżają z rodzinnego kraju
|
|
|
stronnictwa polityczne + przedstawieciele empezar lección
|
|
Hotel Lampert (Adam Jerzy Czartoryski) Komitet Narodowy Polski (Jan Lelewel) Gromady Ludu Polskiego (Stanisław Worcell) Towarzystwo Demokratyczne Polskie (Wiktor Heltman, Tadeusz Krępowiecki)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
tajny wysłannik polityczny (Szymon Konarski)
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wystąpienia chłopów w Galicji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
na czele rabacji galicyjskiej stanął empezar lección
|
|
|
|
|
do czego dochodziło w trakcie rabacji galicyjskiej (3) empezar lección
|
|
mordowano szlachtę, palono dwory, niszczono przechowywane powinności
|
|
|
jakie dziedziny życia zaczęto polonizować po 1848 r. empezar lección
|
|
szkolnictwo oraz administracja
|
|
|
jakie zmiany przyniosła chłopom Wiosna Ludow empezar lección
|
|
utrzymano serwituty, uwłaszczenie chłopów, zniesienie pańszczyzny
|
|
|
w których galicyjskich miastach doszło do wystąpień narodowych empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
prawo ludności chłopskiej do korzystania z pańskich łąk i lasów
|
|
|
Wiosna Ludów w Wielkopolsce: na czele powstania empezar lección
|
|
|
|
|
Wiosna Ludów w Wielkopolsce: zwycięskie bitwy empezar lección
|
|
|
|
|
polski romantyzm cechy (4) empezar lección
|
|
podkreślanie znaczenia emocji, inspirowanie się wątkami historycznymi, gloryfikowanie idealizmu i indywidualizmu, nawiązywanie do kultury ludowej i narodowej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wiara w nadejście wyjątkowego człowieka lub narodu, który wyzwoli świat od zła i zmieni jego oblicze
|
|
|
Stanisław Kostka Potocki pełnił rolę empezar lección
|
|
był ministrem szkolnictwa, współzałożycielem sieci szkół elementarnych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
inicjatorem powstania pierwszych szkół zawodowych na ziemiach polskich
|
|
|
|
empezar lección
|
|
autorem Słownika języka polskiego
|
|
|
dyrektorem Teatru Narodowego w Warszawie był empezar lección
|
|
|
|
|
kuratorem wileńskiego okręgu naukowego był empezar lección
|
|
|
|
|
założycielem liceum w Krzemieńcu był empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
okres panowania namiestnika Iwana Paskiewicza, w trakcie którego na mieszkańców Królestwa Kongresowego spadło wiele prześladowań
|
|
|
Był jednym z twórców konstytucji Królestwa Polskiego, a następnie kuratorem wileńskiego okręgu naukowego. W czasie powstania listopadowego stanął na czele Rządu Narodowego. Po jego upadku założył na emigracji stronnictwo konserwatywne Hotel Lambert: empezar lección
|
|
|
|
|
Był dowódcą wojskowym i politykiem. W 1846 był zaangażowany w przygotowanie do powstania narodowego został jednak aresztowany. Dwa lata później stanął na czele polskich oddziałów w czasie Wiosny Ludów w Wielkopolsce: empezar lección
|
|
|
|
|
polski romantyzm narodził się na empezar lección
|
|
|
|
|
głównym ośrodkiem do powstania listopadowego polskiego romantyzmu było empezar lección
|
|
|
|
|
głównymi kierunkami Wielkiej Emigracji były empezar lección
|
|
Francja, Wielka Brytania, Algeria, Stany Zjednoczone, Belgia
|
|
|
twórcy żyjący w romantyzmie (5) empezar lección
|
|
Adam Mickiewicz, Juliusz Słowacki, Zygmunt Krasiński, Cyprian Norwid, Fryderyk Chopin
|
|
|
jaki cel chciało osiągnąć tajne sprzysiężenie empezar lección
|
|
chciało wywalczyć niepodległość Polski poprzez powstanie zbrojne
|
|
|
jaki car został zdetronizowany- powstanie listopadowe empezar lección
|
|
|
|
|
dwie bitwy, które zakończyły się sukcesem wojsk polskich empezar lección
|
|
bitwy pod Iganiami, Grochowem
|
|
|
kto przejął władzę + z kim na czele- powstanie listopadowe empezar lección
|
|
Rząd Narodowy, z Adamem Jerzym Czartoryskim na czele
|
|
|
przeciw czemu protestowała legalna opozycja empezar lección
|
|
protestowała przeciwko łamaniu przez cara konstytucji
|
|
|
najważniejszą tajną organizacją opozycyjną było +rok utworzenia empezar lección
|
|
towarzystwo patriotyczne 1821 r.
|
|
|
podział ziem po systemie wiedeńskim (galeria) empezar lección
|
|
Królestwo Polskie, Wielkie Księstwo Poznańskie, Wolne Miasto Kraków
|
|
|
rok wejścia w życie konstytucji Królestwa Polskiego empezar lección
|
|
|
|
|
okres romantyzmu w kulturze polskiej empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
proces narzucenia niemieckiej kultury, tożsamości i języka ludności innego pochodzenia
|
|
|
Był politykiem, kompozytorem i mecenasem sztuki. Pełnił funkcję namiestnika Wielkiego Księstwa Poznańskiego: empezar lección
|
|
|
|
|
wyrażenia opisujące sytuację Polaków w Wielkim Księstwie Poznańskim (3) empezar lección
|
|
prawo do używania języka polskiego, dopuszczenie Polaków do sprawowania urzędów, możliwość zwoływania sejmu prowincjonalnego
|
|
|
przeciw czemu protestowali Kaliszanie empezar lección
|
|
przeciw wprowadzeniu przez cara cenzury prewencyjnej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
był sekretarzem rządu narodowego rzeczpospolitej polskiej
|
|
|
