Logika

 0    35 tarjetas    guest3861091
imprimir jugar test de práctica
 
término definición
Semiotyka
empezar lección
to nauka o znakach i systemach znakowych tworzących język. Zajmuje się rodzajami, właściwościami i funkcjami znaków.
Logika formalna
empezar lección
bada schematy rozumowań niezawodnych. Rozumowanie niezawodne to takie, które zawsze wiedzie do prawdziwego wniosku.
Ogólna metodologia nauk
empezar lección
to dyscyplina naukowa o sposobach dochodzenia do twierdzeń naukowych. Składają się na nią wyniki badań nad metodami prowadzenia obserwacji i doświadczeń oraz zasadami rozumowań ścisłych.
Semantyka
empezar lección
zajmuje się relacjami pomiędzy znakiem a fragmentem rzeczywistości (bytami fizykalnymi) czy bytami myślowymi, do których ten znak się odnosi.
Syntaktyka
empezar lección
zajmuje się między innymi łączeniem znaków w znaki bardziej złożone czy sekwencje znaków (jak również odpowiedzią na pytanie: co może w ogóle być znakiem w danym systemie znaków?)
Pragmatyka
empezar lección
zajmuje się relacjami jakie zachodzą znakiem a jago nadawcą lub znakiem a jego odbiorcą. (Badanie w procesie komunikowania się ludzi zależności pomiędzy wypo- wiadającym a słuchaczem pozwala stwierdzić poprawność rozumienia treści znaku.)
Znak
empezar lección
to nadany przez kogoś, dostrzegalny zmysłowo układ rzeczy lub zjawisko o określonej treści umożliwiający pewnej grupie odbiorców odczytanie tej treści
Oznaka
empezar lección
objaw, symptom nie spowodowany w celu przekazania informacji.
Elementy znaku
empezar lección
- substrat materialny znaku (tworzywo, z którego znak jest zbudowany); - odbiorca i nadawca znaku (może nimi być ta sama osoba); - reguły znaczeniowe, wspólne dla nadawcy i odbiorcy znaku (wspólna płaszczyzna semantyczna, treść znaku)
Wypowiedź
empezar lección
wyraz lub wyrażenie pełniące funkcję komunikacyjną
---Funkcja wypowiedzi (Role semiotyczne)--- A. opisowa, B. ekspresywna, C. sugestywna, D. fatyczna, E. prezentacyjna
empezar lección
A. opisowa - przekazanie informacji; B. ekspresywna – uzewnętrznienie emocji; C. sugestywna – skłonienie odbiorcy wypowiedzi do określonego zachowania; D. fatyczna – podtrzymanie relacji międzyludzkich; E. prezentacyjna - ujawnia informacje o nadawcy
Performatywna funkcja semiotyczna wypowiedzi
empezar lección
Kreująca skutki w sytuacji gdy została wygłoszona w sposób, miejscu i czasie określonym w swoistej konwencji
Homonimy
empezar lección
wyrazy, o różnym znaczeniu i najczęściej o różnej etymologii, które przypadkowo mają taką samą postać graficzną (bal, ranny, powód, klucz, para, piła, mat)
Polisemie
empezar lección
wyrazy różnym znaczeniu (ale powiązanym ze sobą) i wspólnej etymologii, które mają taką samą postać graficzną (głowa, fala, państwo prawa)
Synonim
empezar lección
dwa wyrazy o takim samym znaczeniu ale innym obrazie graficznym
Idiom
empezar lección
wyrażenie w którym poszczególne wyrazy mają inne znaczenie niż całe wyrażenie.Np. "mieć coś na głowie"
Akronim
empezar lección
wygłaszane jako jedna nazwa pierwsze litery wyrazów składowych (PiS, PO)
Abrewiacja
empezar lección
nazwa skrócona, np.: matma, cywil
Rola syntaktyczne wypowiedzi - Nazwa
empezar lección
Nazwa (n) – wyraz czy zwrot, który samodzielnie może pełnić rolę podmiotu albo orzecznika orzeczenia imiennego.
Rola syntaktyczna wypowiedzi - Zdanie
empezar lección
Zdanie (z) – wypowiedzieć, która mówi nam, że tak a tak jest albo tak a tak nie jest
Rola syntaktyczna wypowiedzi - Funktor
empezar lección
Funktor (łącznik) (znak: ułamek) – wyraz czy zwrot, który sam nie jest ani nazwą ani zdaniem, a służy nam do łączenia innych wyrazów czy wyrażeń i budowania wyrażeń bardziej złożonych. Licznik > Wyrażenie tworzone, Mianownik > Wyrażenia łączone.
Konotacja nazwy (znaczenie nazwy/treść nazwy)
empezar lección
Pośrednie znaczenie, zespół cech lub skojarzeń związanych z desygnatem nazwy. (Kot mruczy)
Denotacja nazwy (oznaczenie nazwy/zakres nazwy)
empezar lección
Bezpośrednie znaczenie nazwy, czyli zbiór wszystkich jej desygnatów (kot to zwierzę)
Nazwy konkretne i abstrakcyjne
empezar lección
Konkretne - ich dysygnaty istnieją materialnie lub możemy je sobie wyobrazić (rzeczy). Abstrakcyjne - ich dysygnaty nie istnieją materialnie i nie możemy sobie ich wyobrazić (cechy, relacje)
Nazwy wyraźne i niewyraźne
empezar lección
Wyraźne - potrafimy wskazać jej konotacje, Niewyraźne - nie potrafimy wskazać jej konotacji
Błąd hipostazy
empezar lección
Traktowanie nazw abstrakcyjnych tak, jakby istniały realnie ich desygnaty. (np. zabójstwa)
Nazwy jednostkowe, ogólne i puste
empezar lección
Jednostkowe - mają jeden dysygnat, Ogólne - mają więcej niż 1 dysygnat, Puste - nie mają dysygnatów.
Nazwy ostre i nieostre
empezar lección
Ostre - potrafimy określić każdy przedmiot czy jest dysygnatem danej nazwy. Nieostre - nie potrafimy tego zrobić.
Nazwy generalne i indywidualne (sposób przypisania nazwy do desygnatu)
empezar lección
Generalne - obiekt jest desygnatem ze względu na swoje cechy (konotacje), Indywidualne - obiekt jest desygnatem z innego powodu (odgórnej decyzji).
Nazwy zbiorowe i nie zbiorowe (struktura desygnatu)
empezar lección
Zbiorowe - odnoszą się do desygnatów będących zbiorem wielu pojedynczych elementów (stado, biblioteka). Niezbiorowe - odnoszą się do pojedynczych rzeczy, które tworzą zbiór, (książka, czajnik)
Nazwy pejoratywne pozytywne i negatywne
empezar lección
pozytywne - nazwy te nie są za sobą pozytywne konotacje, negatywne - nazwy te niosą za sobą negatywne konotacje
Suspozycja nazwy w wypowiedzi
empezar lección
prosta – wypowiedź dotyczy jednego, konkretnego desygnatu nazwy; formalna – wypowiedź dotyczy wszystkich desygnatów danej nazwy; materialna – wypowiedź dotyczy samej nazwy (nie dotyczy jej desygnatów)
Definiendum, Definiens, łącznik
empezar lección
Definiendum - nazwa definiowana, Definiens - wyrażenie definiujące nazwę, łącznik - zwrot łączący oba
Klasa nazewnicza
empezar lección
wspólne najbliższe określenie dla nazw, których zakresy przedstawiamy (sędzia, prokurator > prawnik)
Stosunki między zakresami nazw
empezar lección
Stosunki między zakresami nazw

Debes iniciar sesión para poder comentar.