término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
starożytność średniowiecze renesans barok klasycyzm romantyzm neoromantyzm modernizm postmodernizm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
starożytność średniowiecze renesans barok klasycyzm romantyzm neoromantyzm modernizm postmodernizm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
starożytność średniowiecze renesans barok klasycyzm romantyzm neoromantyzm modernizm postmodernizm
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
upadek cesarstwa rzymskiego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
okres przejściowy między barokiem a klasycyzmem dtat empezar lección
|
|
|
|
|
największy z impresjonizmu empezar lección
|
|
|
|
|
utwór niedokończony przed śmiercią bacha empezar lección
|
|
Kunnst der fuge sztuka fugi
|
|
|
dlaczego takie ważne jest przejście z baroku do klasycyzmu okres przejściowy empezar lección
|
|
ponieważ następuje zmiana faktury z polifonii na homofonie a co za tym idzie tworzone są nowe formy i gatunki muzyczne
|
|
|
okres przejściowy co się dzieje empezar lección
|
|
|
|
|
starożytność przedstawiciele empezar lección
|
|
Homer. depender. Safona poetka. pindar Sofokles. Pitagoras.
|
|
|
przedstawiciele średniowiecza empezar lección
|
|
Święty Augustyn. Guido z Arezzo. Mikołaj z Radomia. leoninus. perotinus
|
|
|
|
empezar lección
|
|
andrea i Giovanni Gabrieli. Orlando di Lasso Giovanni Pierluigi da Palestrina Mikołaj Gomółka Wacław z Szamotuł Mikołaj zieleński
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Antonio Vivaldi. Arcangelo cornelii. Johann Sebastian Bach. George frideric handel
|
|
|
klasycyzm przedstawiciela empezar lección
|
|
Ludwik Boccherini. Joseph Haydn. Wolfgang Amadeusz Mozart. Ludwig van Beethoven Józef Elsner
|
|
|
romantyzm najwybitniejsi przedstawiciele empezar lección
|
|
Fryderyk Chopin Stanisław Moniuszko Henryk Wieniawski Feliks Mendelssohn Franz Schubert. Robert Schuman. Ferenc Liszt
|
|
|
neoromantyzm najwybitniejsi przedstawiciele empezar lección
|
|
Jones Brahms. F. Liszt Ryszard Wagner. Stanisław Moniuszko. Gustaw Mahler. Giuseppe Verdi. Piotr Czajkowski Antoni Dworzak
|
|
|
modernizm najwybitniejsi przedstawiciele empezar lección
|
|
Karol Szymanowski Claude Debussy. Maurice Ravel. Arnold Schönberg. Igor Strawiński Sergiusz rachmaninow
|
|
|
postmodernizm najwybitniejsi przedstawiciele empezar lección
|
|
Witold Lutosławski. Krzysztof Penderecki. Henryk Mikołaj Górecki. Grażyna Bacewicz. Olivier messiaen. Arnold pärt
|
|
|
cechy charakterystyczne starożytności empezar lección
|
|
dramat starogrecki igrzyska aulos Nomos Antygona
|
|
|
średniowiecze cechy charakterystyczne empezar lección
|
|
chorał gregoriański 1 głos acapella
|
|
|
średniowiecze cechy charakterystyczne empezar lección
|
|
chorał gregoriański 1 głos acapella
|
|
|
renesans cechy charakterystyczne empezar lección
|
|
muzyka Wokalna madrygał Motet imitacje zasady kontrapunktu
|
|
|
barok cechy charakterystyczne empezar lección
|
|
polifonia fuga opera muzyka instrumentalna
|
|
|
klasycyzm cechy charakterystyczne empezar lección
|
|
budowa okresowa Symfonia koncert cykl sonatowy
|
|
|
cechy charakterystyczne romantyzmu empezar lección
|
|
subiektywizm uczucia wirtuozostwo
|
|
|
neoromantyzm cechy charakterystyczne empezar lección
|
|
Wielka Orkiestra Symfoniczna rozbudowa formy
|
|
|
modernizm cechy charakterystyczne empezar lección
|
|
impresjonizm ekspresjonizm futuryzm serializm czy sanoryzm
|
|
|
postmodernizm cechy charakterystyczne empezar lección
|
|
College powrót do diatoniki konsonanse stare po nowemu
|
|
|
