término  |
definición |
Otwarcie kongresu wiedeńskiego empezar lección
|
|
|
|
|
Początek stu dni Napoleona empezar lección
|
|
|
|
|
Zakończenie kongresu wiedeńskiego empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Przedstawiciel państwa uczestniczącego w kongresie: Wielka Brytania empezar lección
|
|
m. spraw zag. Robert Stewart Castlereagh
|
|
|
Przedstawiciel państwa uczestniczącego w kongresie: Rosja empezar lección
|
|
|
|
|
Przedstawiciel państwa uczestniczącego w kongresie: Prusy empezar lección
|
|
król Fryderyk WIlhelm III Hohenzollern
|
|
|
Przedstawiciel państwa uczestniczącego w kongresie: Austria empezar lección
|
|
cesarz Franciszek I Habsbusrg, Klemens Metternich
|
|
|
Przedstawiciel państwa uczestniczącego w kongresie: Francja empezar lección
|
|
minister Charles Talleyrand
|
|
|
Zasady ustanowione na kongresie 1) empezar lección
|
|
Zasada restauracji - powrót na trony dynastiom obalonym po rew.fr., odtworzenie dawnych granic państw z uwzględnieniem roszczeń terytorialnych mocarstw
|
|
|
Zasady ustanowione na kongresie 2) empezar lección
|
|
Zasada legitymizmu - uznanie włądzy monarchów za świętą, odebranie poddanym prawa do buntu przeciw władcy
|
|
|
Zasady ustanowione na kongresie 3) empezar lección
|
|
Zasada równowagi - zagwarantowanie systemu wiedeńskiego przez największe mocarstwa, zapobieganie zdobyciu dominującej pozycji przez któreś z mocarstw
|
|
|
Przyczyny zwołonia kongresu empezar lección
|
|
chęć powrotu do zasad określonych jako ancien regime, dążenie do wzmocnienia pozycji państw, które pokonały Napoleona
|
|
|
Którzy władcy zawarli święte przymierze empezar lección
|
|
Rosja, Prusy, Austria - 26.09.1815.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zyskały Westfalię, Nadrenię, część Saksonii, Pomorze Przednie i Rugię
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Zyskała Tyrol, Salzburg, zajęła Lombardię, Wenecję, Dalmację.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Zlikwidowanie Królestwa Włoch, utworzenie Królestwo Obojga Sycylii pod berłem Burbonów, Dynastia sabudzka utrzymała władzę w Królestwie Sardynii
|
|
|
Powstanie karbonariuszy we Włoszech empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Powstanie niepodległej Grecji empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Wybuch powstania listopadowego empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dążyli do wyzwolenia Italii spod monarchistycznych rządów i obcego panowania
|
|
|
Idea odrodzenia narodowego we Włoszech empezar lección
|
|
|
|
|
Włoska organizacja narodowa, na której czele stał Giuseppe Mazzini empezar lección
|
|
Młode Włochy - dążyli do połączenia działań różnych grup społecznych, w celu zjednoczenia Włoch i utworzenia w nich republiki
|
|
|
Organizacje spiskowe w Rosji empezar lección
|
|
1821 - zw. południowy i północny
|
|
|
Gdzie doszło do wystąpienia dekabrystów empezar lección
|
|
Stolica imperium rosyjskiego
|
|
|
Jak nazywała się studencka organizacja dążąca do obalenia absolutyzmu w Niemczech empezar lección
|
|
|
|
|
Gdzie w 1817 odbył się ogólnoniemiecki zjazd jednoczący organizacje studenckie empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Kto został pierwszym władcą niepodległej Belgii empezar lección
|
|
|
|
|
Kto został pierwszym władcą niepodległej Grecji empezar lección
|
|
|
|
|
Gdzie doszło do bitwy morskiej w 1827 empezar lección
|
|
|
|
|
W którym roku podpisano pokój w Adrianopolu empezar lección
|
|
|
|
|
Które państwo współtworzyła Belgia po 1815 empezar lección
|
|
|
|
|
Kto przejął władzę we Francji po rewolucji lipcowej empezar lección
|
|
|
|
|
Która grupa społeczna zyskała najwięcej w wyniku rewolucji empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ograniczenie dostępu do praw wyborczych uzależniające od wielkości majątku, lub wysokości podatków
|
|
|
Opracowanie maszyny parowej empezar lección
|
|
|
|
|
Pierwzy morski rejs parowca empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Otwarcie pierwszej linii kolejowej empezar lección
|
|
|
|
|
Założenie Niemieckiego Zw. Celnego empezar lección
|
|
|
|
|
Opatentowanie maszyny do szycia` empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Zajmowanie pól uprawnych przez bogatych właścicieli, przepędzanie użytkujących je dotąd chłopów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Pierwsza publiczna linia kolejowa na świecie empezar lección
|
|
George Stephenson, 1825 ANGLIA
|
|
|
Kto wynalazł telegraf (urządzenie do przesyłania informacji na odległość) empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Jak określa się społeczeństwo powstałe w wyniku rew. przem. empezar lección
|
|
|
|
|
Jak nazywano właścicieli zakładów produkcyjnych empezar lección
|
|
|
|
|
Jaką grupę społ. tworzyli robotnicy empezar lección
|
|
|
|
|
Gdzie narodził się ruch luddystów empezar lección
|
|
|
|
|
W jaki sposób luddyści walczyli z industrializacją empezar lección
|
|
napadając na fabryki, niszcząc maszyny tkackie
|
|
|
Powstanie pierwszych zw. zawodowych empezar lección
|
|
|
|
|
Działalność czartystów w Anglii empezar lección
|
|
|
|
|
Ogłoszenie manifestu komunistycznego empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zwolennicy starego systemu społeczno-politycznego
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zwolennicy nowego systemu społeczno-politycznego
|
|
|
Ideologia socjalistyczna i komunistyczna empezar lección
|
|
tępiące kapitalizm bo przynosił wyzysk krzywdy i niesprawiedliwość.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
filozofia oświecenia, z jej wolnościowymi ideałami oraz Wielka Rewolucja Francuska, ADAM SMITH
|
|
|
|
empezar lección
|
|
JOHN STUART MILL, postępowanie jednostki jest moralne wtedy gdy kieruje się własnym interesem, nie narusza ogółu, lecz pomnaża przyjemność i zmniejsza cierpienie na świecie
|
|
|
Do czyjej myśli społ. odwoływali się liberałowie empezar lección
|
|
John Locke, Karol Monteskiusz
|
|
|
Kogo zaliczamy do głównych przedstawicieli konserwatyzmu empezar lección
|
|
Edmund Burke, Joseph de Maistre, Louis de Bonald
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Najważniejsze zasady socjalizmu utopijnego empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
Wybuch rewolucji w Wiedniu empezar lección
|
|
|
|
|
Ludwik Napoleon Bonaparte prezydentem Francji empezar lección
|
|
|
|
|
Rewolucja w Państwie Kościelnym empezar lección
|
|
|
|
|
Upadek powstania na Węgrzech empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Klęska nieurodzaju w Europie
|
|
|
Polacy zaangażowani w powstaniu Węgierskim empezar lección
|
|
Józef Bem, Józef Wysocki, Henryk Dembiński
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Masowe wystąpienia w całej Europie w 1848
|
|
|
|
empezar lección
|
|
22 lutego – 2 grudnia 1848
|
|
|
Kiedy wprowadzono nową konstytucję Francji empezar lección
|
|
|
|
|
