término  |
definición |
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Ludwik Bonaparte dokonał zamachu stanu cywilnego i objął władze dyktatorską
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Ludwik B. zniósł republikę, konorował się na cesarza Francji
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wybuchły rewolucje w Austrii, na Węgrzech, we Włoszech, w państwach niemieckich i w Wielkopolsce
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
George Stephenson otworzył pierwszą w świecie linię kolejową
|
|
|
|
empezar lección
|
|
wybuch wojen napoleońskich
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
początek rewolucji przemysłowej w Wielkiej brytani
|
|
|
|
empezar lección
|
|
maszyna parowa Jamesa Watta
|
|
|
|
empezar lección
|
|
początek rewolucji przemysłowej w Europie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
początek rewolucji technicznej
|
|
|
|
empezar lección
|
|
(1794-1850) Generał, dowódca artylerii. Odznaczył się w powstaniu listopadowym. Podczas Wiosny Ludów objął dowództwo jednej z armii węgierskich; odniósł liczne zwycięstwa nad wojskami austriackimi i został mianowany węgierskim wodzem naczelnym.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
dokonał zamachu stanu cywilnego i objął władzę dyktatorską. Zniósł republikę, i konorował się cesarzem Francuzów jako Napoleon III
|
|
|
|
empezar lección
|
|
Szkocki wynalazca, który skonstruował maszynę parową. w której zamienił pokuwisty ruch tłoka na ruch obrotowy. Jego wynalazek umożliwił rewolucję przemysłową.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
otworzył pierwszą w świecie linię kolejową. Miała ona tylko 40 km.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zastosował maszynę parową do napędzania statku
|
|
|
|
empezar lección
|
|
zjazd monarchów i dyplomatów, którzy mieli zadecydować o przyszłości Europy po klęsce Napoleona. Decydujący głos mieli: Rosja, Prusy, Austrai, Wielka Brytania i Francja.
|
|
|
|
empezar lección
|
|
oznaczał, że królem albo księciem może zostać osoba pochodząca z królewskiej rodziny. Władzca rządził „z łaski Bożej”
|
|
|
|
empezar lección
|
|
żadne państwo nie będzie silniejsze od innych
|
|
|
|
empezar lección
|
|
taka organizacja państwa i społeczeństwa, w której monarcha ma silną władze a uprzywilejowaną pozycję zajmują szlachta i duchowieństwo. Stary ład został obalony przez Rewolucję Francuską i wojny napoleońskie
|
|
|
|
empezar lección
|
|
sojusz, miał się opierać na zasadach chrześcijaństwa Chodź do świętego przymierza przystąpiły prawie wszystkie państwa Europy w praktyce było ono sojuszem Rosji Prus i Austrii wymierzone przeciwko ruchom rewolucyjnym, niepodległościowym także polskim
|
|
|
|
empezar lección
|
|
to zbiorowości ludzi mających świadomość narodową tak zwane poczucie przynależności do określonej dużej grupy ludzkiej. Różni się od innych zbiorowości historią kulturą obyczajami interesami często językiem choć zamieszkuje określone terytorium
|
|
|
|
empezar lección
|
|
organizacje i działania zmierzające do budowy własnego państwa
|
|
|
