término  |
definición |
data rozpoczęcia i zakończenia kongresu wiedeńskiego empezar lección
|
|
|
|
|
jakie zasady zostały ustanowione na kongresie wiedeńskim empezar lección
|
|
restauracji, legitymizmu, równowagi europejskiej
|
|
|
na czym polegała zasada restauracji empezar lección
|
|
gwarantowała powrót na europejskie trony dynastiom obalonym w wyniku rewolucji francuskiej i wojen napoleońskich
|
|
|
co stanowiła zasada legitymizmu empezar lección
|
|
stanowiła to, że władza monarchów europejskich jest święta i nienaruszalna, a poddanym nie wolno jej się przeciwstawiać
|
|
|
na czym polegała zasada równowagi europejskiej empezar lección
|
|
zapewniała trwałość systemu wiedeńskiego
|
|
|
jak określano zawarty kompromis pomiędzy zwycięskimi władcami podczas kongresu wiedeńskiego empezar lección
|
|
|
|
|
kiedy i gdzie zostało zawarte Święte Przymierze empezar lección
|
|
we wrześniu 1815 r. w Paryżu
|
|
|
jakie państwa zawiązały Święte Przymierze, oraz kto wystąpił z tą inicjatywą empezar lección
|
|
Rosja, Prusy, Austria/car Aleksander I
|
|
|
jakie były dwa cele zawarcia Świętego Przymierza empezar lección
|
|
przeciwdziałanie powstaniom narodowym i rewolucjom społecznym w Europie, utrzymanie władzy monarchów
|
|
|
|
empezar lección
|
|
idea odrodzenia narodowego Włoch
|
|
|
kto stał na czele organizacji Młode Włochy (+ cel organizacji i rok powstania) empezar lección
|
|
Giuseppe Mazzini/1831 r./ dążyli do połączenia działań różnych grup społecznych w celu zjednoczenia Włoch i utworzenia w nich republiki
|
|
|
|
empezar lección
|
|
ruch poparcia dla Greków i ich aspiracji niepodległościowych
|
|
|
jakie dwa państwa odzyskały niepodległość empezar lección
|
|
|
|
|
jakie dwie organizacje spiskowe powstały w Rosji w 1821 r. empezar lección
|
|
|
|
|
w którym roku oraz gdzie wybuchło powstanie dekabrystów empezar lección
|
|
|
|
|
kto był władcą francji od 1824 r. empezar lección
|
|
|
|
|
w którym roku wybuchła rewolucja lipcowa empezar lección
|
|
|
|
|
kto przejął władzę we Francji w wyniku rewolucji lipcowej we Francji empezar lección
|
|
|
|
|
która grupa społeczna zyskała najwięcej w wyniku rewolucji empezar lección
|
|
|
|
|
czym była rewolucja przemysłowa (+ państwo i wiek) empezar lección
|
|
była przejściem od przemysłu manufakturowego do przemysłu fabrycznego/ 18 wiek Wielka Brytanja
|
|
|
jakie były skutki rewolucji przemysłowej empezar lección
|
|
wzrost zanieczyszczenia powietrza, degradacja środowiska, postęp urbanizacji, rozwój handlu i transportu
|
|
|
zwolennicy starego systemu porządku społeczno-politycznego zostali nazwani ... a ich przeciwnicy wywodzący się głównie z burżuazji... empezar lección
|
|
konserwatystami, liberałami
|
|
|
|
empezar lección
|
|
była to pierwsza w dziejach Europy rewolucja powszechna, która objęła jej dużą część na skutek niepokojów społecznych
|
|
|
jakie były przyczyny wybuchu Wiosny Ludów empezar lección
|
|
fala nieurodzaju i głodu, żądania poprawy warunków życia robotników, żądania rozszerzenia praw obywatelskich
|
|
|
kiedy wybuchła rewolucja wiedeńska empezar lección
|
|
|
|
|
jakie były skutki rewolucji wiedeńskiej empezar lección
|
|
uwłaszczenie chłopów, ogłoszenie konstytucji, odsunięcie od stanowiska kanclerza Klemensa Matternicha
|
|
|
kto objął władzę w Cesarstwie Austriackim w grudniu 1848 r. empezar lección
|
|
|
|
|
w jakim okresie trwało powstanie węgierskie empezar lección
|
|
marzec 1848-październik 1849
|
|
|
kto stał na czele Komitetu Obrony Narodowej empezar lección
|
|
|
|
|
którzy polscy generałowie wzięli udział w powstaniu węgierskiem empezar lección
|
|
Józef Bem, Józef Wysocki, Henryk Dembiński
|
|
|
w których państwach niemieckich wybuchały rewolucje w czasie Wiosny Ludów empezar lección
|
|
saksonia, prusy, badenia, bawaria
|
|
|
w którym mieście zebrało się ogólnoniemieckie Zgromadzenie Narodowe empezar lección
|
|
|
|
|
który włoski władca udzielił pomocy rewolucjonistom (Włochy) empezar lección
|
|
|
|
|
w których miastach wybuchły powstania w marcu 1848 r. (Włochy) empezar lección
|
|
|
|
|
kto stanął na czele Republiki Rzymskiej empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
działacze ruchu podejmujący walkę o prawa polityczne w Wielkiej Brytanii
|
|
|
|
empezar lección
|
|
byli przeciwnikami upowszechniania maszyn w przemyśle, wielokrotnie napadali oni na zakłady produkcyjne i niszczyli urządzenia fabryczne
|
|
|
|
empezar lección
|
|
byli to przedstawiciele studenckiego ruchu głoszący hasło zjednoczenia Niemiec
|
|
|
kim byli karbonariusze (+ przedstawiciele) empezar lección
|
|
byli to zwolennicy wyzwolenia i zjednoczenia ziem włoskim, Filip Buonarroti
|
|
|
przeciw jakiemu władcy zostało skierowane powstanie dekabrystów w 1825 r. empezar lección
|
|
|
|
|
przeciw jakiemu władcy została skierowana rewolucja lipcowa we Francji w 1830 r. empezar lección
|
|
|
|
|
przeciw jakiemu władcy została skierowana rewolucja belgijska w 1830 r. empezar lección
|
|
|
|
|
przeciw jakiemu władcy została skierowana rewolucja lutowa we Francji w 1848 r. empezar lección
|
|
|
|
|
przeciw jakiemu władcy została skierowana rewolucja berlińska w 1848 r. empezar lección
|
|
|
|
|
kto rządził Francją od 1848 r. empezar lección
|
|
|
|
|
w jakich dniach trwała rewolucja lutowa empezar lección
|
|
|
|
|
jak zmienił się ustrój Francji w wyniku rewolucji lutowej empezar lección
|
|
|
|
|
która klasa społeczna wywołała powstanie w czerwcu 1848 r. empezar lección
|
|
|
|
|
kiedy wprowadzono nową konstytucję (rok, Francja) empezar lección
|
|
|
|
|
kto w grudniu 1848 r. został prezydentem Francji empezar lección
|
|
|
|
|
jak zmienił się ustrój Francji w 1852 r. empezar lección
|
|
|
|
|
jakie były przyczyny zwołania kongresu wiedeńskiego w 1814 r. empezar lección
|
|
chęć powrotu do zasad określanych jako ancien regime, dążenie do wzmocnienia pozycji państw, które pokonały Napoleona
|
|
|
przedstawicielem jakiego państwa był Robert Stewart Castlereagh empezar lección
|
|
|
|
|
przedstawicielem jakiego państwa był Charles Talleyrand empezar lección
|
|
|
|
|
przedstawicielem jakiego państwa był Fryderyk Wilhem III Hohenzollern empezar lección
|
|
|
|
|
przedstawicielem jakiego państwa był Klemens von Metternich empezar lección
|
|
|
|
|
z jakim wynalazkiem związany był Samuel Morse empezar lección
|
|
|
|
|
z jakim wynalazkiem związany był Samuel Colt empezar lección
|
|
|
|
|
z jakim wynalazkiem związany był Isaac Singer empezar lección
|
|
|
|
|
z jakim wynalazkiem związany był Nicolas Cugnot empezar lección
|
|
|
|
|
z jakim wynalazkiem związany był George Stephenson empezar lección
|
|
|
|
|
do jakiej ideologii nawiązują poniższe poglądy: równość, sprawiedliwość społeczna, poprawa warunków życia robotników, upowszechnienie oświaty, krytyka kapitalizmu, władza w rękach uczonych empezar lección
|
|
|
|
|
do jakiej ideologii nawiązują poniższe poglądy: rewolucja robotnicza, równość wobec prawa, reformy socjalne, likwidacja kapitalizmu (+ przedstawiciele) empezar lección
|
|
komunizm, socjalizm (Karol Marks, Fryderyk Engels)
|
|
|
do jakiej ideologii nawiązują poniższe poglądy: wolność, swoboda sumienia i wyznania, rozwój jednostki, indywidualizm, utylitaryzm, wolna konkurencja, trójpodział władzy, bezpieczeństwo i porządek (+ przedstawiciele) empezar lección
|
|
liberalizm (Karol Monteskiusz, Adam Smith)
|
|
|
do jakiej ideologii nawiązują poniższe poglądy: tradycja, religia, rodzina, naród, wolny rynek, absolutystyczna monarchia (+ przedstawiciele) empezar lección
|
|
konserwatyzm (Edmund Burke, Joseph de Maistre)
|
|
|
