término  |
definición |
linia prosta jest najkrotsza odlegloscia miedzy punktami- to kantowski przyklad sadu empezar lección
|
|
|
|
|
dzielo odkeycie swiata na ksiezycu napisal empezar lección
|
|
|
|
|
koncepcje zycia jako procesu czysto materialnego odkryl empezar lección
|
|
|
|
|
pozwolil nam poznac czlowieka- o kim w ten sposob pisal sterdhat empezar lección
|
|
|
|
|
przekonanie, ze czlowiek dzieki swej wolnosci zawsze zachowuje zdolnosc nadawania sensu wlasnemu istniwniu, glosil empezar lección
|
|
|
|
|
koncepcje prawy jako adelwatnosci pomiedzy mysla i rzeczywostoscia przedstawil empezar lección
|
|
|
|
|
aprioryczne formy zmyslowosci z filozofii kanta to empezar lección
|
|
|
|
|
za tym, ze stawiajac na istnienie Boga, ryzykujemy niewiele argumentowal empezar lección
|
|
|
|
|
szkola zalozona przez Aryatotelsa zostala nazwana empezar lección
|
|
|
|
|
poglad, ze w naturze nie ma przypadku ani wolnosci, przedstawil empezar lección
|
|
|
|
|
zasada tozsamosci rzeczy nierozroznialnych Leibniza wyjasnia empezar lección
|
|
dlaczego swiat, w ktorym zyjemy nie jest doskonaly
|
|
|
w ktorym dziele stwierdza sie, ze czlowiek nie posiada stalej natury empezar lección
|
|
traktacie o godnosci czlowieka
|
|
|
tworca pierwszej szkoly filozoficznej byl empezar lección
|
|
|
|
|
jednostka moze byc wolna, ale w obrebie panstwa- to poglad empezar lección
|
|
|
|
|
wykrycie prawdy, jej udowodnienie i odroznienie od falszu to glowne cele empezar lección
|
|
metody matematycznej kartezjusza
|
|
|
pozorne branie na serio gluostwa, ktore ktos wypowiada, aby pokazac, ze nie jest ono prawsa to empezar lección
|
|
|
|
|
argumenty za teizmem wychodzace od Boga, nazywamy dowodami empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
aprioryczne formy zmyslowosci u kanta, to empezar lección
|
|
|
|
|
przekonanie, ze zrodel zla nalezy upatrywac w wolnej woli, ktora jest dobra ale jest tez slaba, wyrazil empezar lección
|
|
|
|
|
to, ze czlowiek jest wolny wtedy gdy jest swiadom konkecznosci jakie go przymuszaja, stwierdzil empezar lección
|
|
|
|
|
fundamentem nauki zdaniem kanta sa empezar lección
|
|
sady syntetyczne a priori
|
|
|
Prawo dialektycznego rozwoju rzeczywistości wprowadzil empezar lección
|
|
|
|
|
księciem Humanistów nazywano empezar lección
|
|
|
|
|
logiczne ujęcie idei u Arystotelesa empezar lección
|
|
|
|
|
wprowadzenie do filozofii terminu egzystencja zawdzięczamy empezar lección
|
|
|
|
|
obiektywna hierarchie wartosci przedstawil empezar lección
|
|
|
|
|
ograniczenie nauki do matematyki i przyrodoznawstwa to cecha filozofii empezar lección
|
|
|
|
|
john locke jako kryterium identycznosci osobowej zaproponowal empezar lección
|
|
spojnosc i ciaglosc pamieci
|
|
|
twierdzenia metafizyki mozna-zdaniem Kanta- rozwiazac na poziomie empezar lección
|
|
|
|
|
koniecznosc zwiazku miedzy przyczyna a skutkiem zakwestionowal empezar lección
|
|
|
|
|
Pogląd zgodnie z którym nie maObiektywnej prawdy wskutek czego skazani jesteśmy na interpretację zawdzięczamy empezar lección
|
|
|
|
|
przedmiot empirycznej naocznosci- zdaniem Kanta- to empezar lección
|
|
|
|
|
pogląd Zgodnie z którymCokolwiek istnieje jest w Bogu I nic bez Boga nie może istnieć należy do empezar lección
|
|
|
|
|
idę filozofii jako nauki wyznaczające granice języka oraz myślenia postulował empezar lección
|
|
|
|
|
pogląd zgodnie z którym człowiek to uwięziona w ciele cząstka Boga nie podlegające grzechowi sformułowali empezar lección
|
|
|
|
|
Atenczyków w sztuce skutecznej obrony ich interesów i poglądów w organów demokracji kształcili empezar lección
|
|
|
|
|
pytanie jak możliwe jest matematyka jako nauka stawia kant na poziomie empezar lección
|
|
estetyki transcedentalnej
|
|
|
przekonanie zgodnie z którym Bóg i substancja to dwie nazwy dla tej samej rzeczy należy kojarzyć z empezar lección
|
|
|
|
|
Idea myślenia to zdaniem Kartezjusza idea empezar lección
|
|
|
|
|
introspekcja i samoświadomość to drogi poznania prawdy dla empezar lección
|
|
|
|
|
serce ma swoje racje których rozum nie zna, to słowa empezar lección
|
|
|
|
|
pogląd idei platońskich następuje na poziomie poznania empezar lección
|
|
|
|
|
Koncepcje absurdu jako rozdźwięku między chaosem świata i wolą porządku jaka jest w człowieku przedstawił empezar lección
|
|
|
|
|
Mianem filozofii fundamentalnej teorii bytu oraz najbardziej ogólnych zasad myślenia a także nauki dotyczącej spraw Boskich określają Arystoteles empezar lección
|
|
|
|
|
drogą wyjścia ze strefy fenomenów zdaniem levinasa jest empezar lección
|
|
|
|
|
podstawową metodą badania naukowego była dla Leibniza empezar lección
|
|
|
|
|
przekonanie zgodnie z którym sądy na temat rzeczy są nie tylko sprzeczne ale i Równo silne więc należy wstrzymać się od ocen efektem czego jest wewnętrzny spokój należy przypisać empezar lección
|
|
|
|
|
Pogląd według którego historia świata ma strukturę racjonalną nazywamy empezar lección
|
|
|
|
|
|
empezar lección
|
|
|
|
|
projekt oparcia arytmetyki na podstawach logicznych zaproponował empezar lección
|
|
|
|
|
ujęcie prawdy jaką adekwatności między myślą a rzeczywistością zaproponowal empezar lección
|
|
|
|
|
przekonanie że dusza ludzka nie jest Nieśmiertelna jest charakterystyczne dla empezar lección
|
|
|
|
|
5 drog sw. Tomasza z Akwinu to argumentacja empezar lección
|
|
|
|
|
Za patrona polityków uważa się empezar lección
|
|
|
|
|
Twórcom encyklopedii filozofii oraz nauk szczegółowych był empezar lección
|
|
|
|
|
Pogląd zgodnie z którym rzeczy ująć można za pomocą materii i formy nazywamy empezar lección
|
|
|
|
|
Nie adekwatny przybliżone poznanie Bytów skończonych nazywamy Poznaniem empezar lección
|
|
|
|
|
Prekursorem logiki matematycznej wynalazcą rachunku różniczkowego był empezar lección
|
|
|
|
|
Przekonanie zgodnie z którym działalność człowieka jest zależna od ducha czasu jest charakterystyczne dla filozofii empezar lección
|
|
|
|
|
Pojęcie świata najlepszego z możliwych wprowadził empezar lección
|
|
|
|
|
Ojcem nowoczesnej logiki matematycznej był empezar lección
|
|
|
|
|
Odróżnienie między problemem a tajemnicą wprowadził empezar lección
|
|
|
|
|
Przekonanie zgodnie z którym zło bierze się z nieświadomości należy przypisać empezar lección
|
|
|
|
|
Postulat filozofii jako nauki ścisłe i przedstawił empezar lección
|
|
|
|
|
Poznanie matematyczne to dla Platona etap wiedzy empezar lección
|
|
|
|
|
analityka Dasein To Procedura badawcza zastosowana w empezar lección
|
|
ontologii fundamentalnej Heideggera
|
|
|
Dla Spinozy paradygmatem racjonalnej nauki była empezar lección
|
|
|
|
|
W interwałach muzycznych stosunki liczbowe odkrył i przeniósł na świat przyrody empezar lección
|
|
|
|
|
ojcami filozofii analitycznej byli empezar lección
|
|
|
|
|
Pogląd zgodnie z którym śmierć jest dla nas niczym bo póki żyjemy śmierci nie ma a kiedy jest śmierć nas już nie ma podziel empezar lección
|
|
|
|
|
Ujęcie czasu ruchu i przestrzeni w kategoriach obiektywnych niezależnych od warunków lokalnych zaproponował empezar lección
|
|
|
|
|
pytanie o archē swiata to pytanie o jego empezar lección
|
|
poczatek i prazasade istnienia
|
|
|
Trzeba być geometra, pirronista i dobrym chrzescijaninem - to slowa empezar lección
|
|
|
|
|
Twórcom Korespondencyjnej definicji prawdy jest empezar lección
|
|
|
|
|
twórcom terminow takich jak: indukcja, twierdzenie, uniwersalia byl empezar lección
|
|
|
|
|
dowodzenie istnienia Boga na podstawie ładu i celowości w świecie określamy jako argumentację empezar lección
|
|
|
|
|
rzeczy których istnienie nie sytuuje się w formach naoczności czasu i przestrzeni nazywał kant empezar lección
|
|
|
|
|
który z filozofów porównywał siebie do akuszerki wydobywającej z rozmówcy prawdę empezar lección
|
|
|
|
|
Polityka Wedle Arystotelesa jest nauką empezar lección
|
|
|
|
|
argumenty za teizmem wychodzace od porządku rzeczy I zawierające przesłanki oparty na doświadczeniu określamy jako dowody empezar lección
|
|
|
|
|
Wedle Platona Demirug potrzebował do stworzenia świata empezar lección
|
|
|
|
|
Cogito ergo sum to slynna formula empezar lección
|
|
|
|
|
Krytyka demokracji jako demagogii przedstawił empezar lección
|
|
|
|
|
na temat pracy wyalienowanej pisał empezar lección
|
|
|
|
|
Pogląd zgodnie z którym wszechświat jest zbudowany z punktów metafizycznych zwanych monadami przedstawił empezar lección
|
|
|
|
|
mathesis universalis byla wzorcem wiedzy naukowej wypracowanym przez empezar lección
|
|
|
|
|
Ujęcie wolności jako uświadomionej konieczności przedstawienia empezar lección
|
|
|
|
|
Hipotezę złośliwego demona przedstawił empezar lección
|
|
|
|
|
pojęcie związku między przyczyną i skutkiem krytyce poddał empezar lección
|
|
|
|
|
Człowiek jest miarą wszechrzeczy do słowa empezar lección
|
|
|
|
|
3 rodzaje zla: metafizyczne, psychiczne i moralne odroznil empezar lección
|
|
|
|
|
O tym że zło bierze się z nieświadomości był przekonany empezar lección
|
|
|
|
|
